小学三年级语文《上学一路歌》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《上学一路歌》原文、教案及教
学反思
小学三年级语文《上学一路歌》原文
春天上学，走一路，看一路野花。

黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

一边走，一边看，弄得满身香。

夏天上学，走一路，蹚一路溪水。

小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。

我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。

结果，教室的地上满是湿鞋印。

秋天上学，走一路，吃一路野果。

我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。

我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。

今天不红，明天就红了。

冬天上学，走一路，滑一路冰。

小溪变成了长长的大滑梯。

我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。

一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。

“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。

跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。

小学三年级语文《上学一路歌》教案
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。

3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：
了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：
想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学课时：
2课时。

第一课时
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。

培养学生认真书写的好习惯。

教学重点：
识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。

教学难点：
区别形近字的形义。

教学过程：
一、导入新课
今天这节课我们学习第2课。

二、朗读课文
朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。

三、学习生字
1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。

（困）
2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。

3、对于难写的字教师指导书写。

（范写）
四、练习写字
1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3、教师行间巡视，重点辅导。

五、完成课后练习题
六、作业
抄写本课生字生词
板书设计：
上学一路歌
溪滑教
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。

2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学重点：
了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：
想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学过程：
一、导入新课
同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）
1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。

2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？
看提示，口头填空。

春天上学，走一路，（）。

夏天上学，走一路，（）。

秋天上学，走一路，（）。

冬天上学，走一路，（）。

二、精读课文
1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。

（困）
标签：三年级教案
介绍春天
a、朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。

b、说说感兴趣的理由。

c、指导朗读：边读边想像。

d、指名朗读，把你的感受读给大家听。

介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。

介绍夏天
a、边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。

想像我们在上学路上的欢乐情景。

b、把自己的感受通过读表现出来。

介绍秋天
a、边读边想像：砸核桃、摘酸枣。

黑手指、红酸枣。

b、把自己的感受通过读表现出来。

介绍冬天
a、指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。

b、边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。

c、思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。

2、分季节读课文，你喜欢哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。

三、拓展延伸
你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景
四、课堂小结
这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景，并通
过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。

五、作业
正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：
2、上学一路歌
春天野花
夏天溪水
秋天野果
冬天冰
小学三年级语文《上学一路歌》教学反思
《上学一路歌》是北京课改版第五册的课文，这是一篇充满儿童情趣的散文。

文章描写了山村小学生一年四季走在上学路上的欢乐情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情，而且还体现出人与自然相融合的一种美。

我在设计本课的第一课时的时候，充分体现了语文课程的基本理念，在课堂上让学生自主的学习，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

因此本节课上让学生进行了小组合作学习生字，培养孩子的独自识字能力，体现了三年级的学段特点。

在本课的小组合作学习之中，每个人都在学习，每个人都参与在学习之中，充分调动了学生学习的积极性，让孩子从字的音、形、意三方面进行了学习。

但是在小组合作学习之中我自己也发现了一些问题，学校领导也帮助我提出了一些建议。

以后要从以下几方面来改进自己班的小组合作学习，
从而真正提高课堂的实效性。

1、要抓好小组长选拔培养工作。

小组长要是一个善于交际、善于组织、敢于发表不同意见，不以自己为中心的人，这样就会起到较好的带头作用，促进和带动其他组员积极参加到学习中来。

2、明确分工，强化分工意识。

在学习过程中，教师要让每一个组的组员明确自己的职责是什么，让每个人觉得有事可做，此事努力就能做。

使小组每个成员在合作学习中感受到快乐。

让他们在学习中理解不仅要为自己的学习负责，而且要帮助小组的同伴，共同为小组争得荣誉。

让每个学生在互相帮助中各得其所，共同提高。

3、教师要教会学生小组学习的方法。

教师首先要教会组长组织的方法，教会组员学会发言的方法，学会倾听别人发言。

小组合作学习才能顺利进行。

4、要抓好小组合作的时机。

当个人学习无法解决的`时候进行小组合作学习。

5、选好合作学习的内容。

比如学习生字时，让每个学生在自己已经学习生字的基础上，挑选出一个最难的教给小组同学或者选取一个自己认为最难的向小组同学请教。

以上只是自己对于小组合作学习的浅显认识，还需要在实践之中不断的去改进、去完善，从而确实提高课堂的实效性。