第二课时玫瑰

第二课时

一、读词语导入新课。

1、孩子们，上一节课我们初读了《永不凋谢的玫瑰》这篇课文，学习了这一课的生字，现在老师检查大家的学习情况，请读一读这些词语。（课件出示词语学生齐读玫瑰婴儿观赏气愤甚至拦住奖励纯洁）

2、评价学生的认读。（老师从读准音方面评价并强调“玫瑰”méi gui）

3、请你用上面的一个词或者几个词语，简单介绍课文主要讲了一件什么事情。可以自己准备一下。

4、请学生简单介绍课文的主要内容。

二、品读课文，理解小姑娘纯洁、善良、美好的心灵，明白为什么校长没有批评反而奖励。

（一）质疑题目。孩子们读一读题目，“凋谢”在这里什么意思呢？（枯萎脱落）你有什么疑问吗？（为什么永不凋谢？永不凋谢的玫瑰指什么？）让我们到课文中去寻找答案吧。

（二）请同学们打开书，翻到32课《永不凋谢的玫瑰》，小组开火车朗读读课文，感受这个故事。

1、都说玫瑰是美丽的，请你找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。(小女孩摘下的这朵玫瑰非常美，你从那里感受到的？)

2、点名请学生读出来。（课件出示句子）

其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定没见过这么大、这么美的花儿！

（1）通过作者的描写你感受到了什么？怎么感受到的？孩子们大声地读一读，边读边想。（齐读）

（2）学生谈感受，教师引导，从具体的词语、比喻、语气（标点！）等方面谈感受。（最大（个儿大）、红艳艳的（颜色鲜艳）、婴儿的笑脸（可爱、娇嫩）等）

（4）是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？（能！）

请同桌的同学试着读一读。

学生品读。（1.个别学生读。2.师生评价。3.齐读）

3、这么美的花开在校园里，同学们有什么反应？（个别答）

（1）“全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看”

“这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。”理解“赞不绝口”，意思就是不停地称赞。请学生用这词造句。

3、就在同学们对玫瑰花赞不绝口的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（抽个别学生读出句子）（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）（课件出示句子）

理解“径直”的意思。（学生说，教师引导（直接）

4.从小女孩摘花的动作中你体会到了什么？（光明正大、毫不犹豫、旁若无人）

5．对她的做法同学们反应如何？（个别答）

（同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。）

6．如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，如

果你当时在现场，你会怎么做？怎么想？

指导朗读，通过朗读来表现孩子们的气愤。（齐读）

（三）理解小姑娘纯洁、善良、美好的心灵，明白为什么校长没有批评反而奖励

1.正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看见了发生的一切，他是怎么做的？请同学们快速浏览3、5自然段，想一想，说一说。（个别答）（走过去，弯下腰，亲切地问小女孩，听了小女孩的话后，牵着她的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花奖励她。）

2.师：也就是说校长不但没有批评小女孩,反而奖励了她,为什么呢？

3,让我们带着这个问题读一读，边读边想，老师读旁白，男孩读校长的话，女孩读小女孩的话。

4小组讨论，记录。

5.小组推荐发言人发表看法。（校长相信她、尊敬她、对小女孩心灵的呵护、小女孩有孝心、爱奶奶、是一个懂得爱的孩子、天真、小女孩心灵美、奖励她就是奖励她这种孝心、鼓励她去爱、她不文明的行为背后却是一份沉甸甸的孝心、行为的不文明是因为她的年龄小而无意识的、她认为摘就是借、看了会拿回来还的、天真的行为值得原谅、玫瑰花很美，但小女孩的心灵更美、心灵美比花的美更值得珍惜、花摘了明年还会再开，而心灵美丢失了后果不堪设想，心灵美必须得到赞扬得到奖励）

6．师：对，小女孩对奶奶的爱、对奶奶的孝心就是一种纯洁、善良、美好的心灵，校长对小女孩的尊重与呵护同样是一种纯洁善良美好的心灵，（出示课件，学生齐读反问句，老师读陈述句）也许，小女孩摘下的这朵最大、

最美的玫瑰不久就会枯萎、凋谢，但是小女孩纯洁、善良、美好的心灵会永远留在我们心中，她就是我们心中那朵（出示课件，学生齐读）永不凋谢的玫瑰。

三、拓展：

1.读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。

2.发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，奶奶会怎样？（心情、表情、说什么等）

3.在我们身边也有许多具有美好心灵的人，如（出示课件）你能说说吗？

四、总结全文

让我们也行动起来，播撒爱的种子，我们也将是那（出示课件，学生齐读）永不凋谢的玫瑰。