《教育学》第三章-教育与人地发展练习题(较全)

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第三章教育与人的发展

一、名词解释

1、人的发展——

参考答案：人的发展是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命

进程中，其身心发生的连续不断的有规律的变化过程。

2、遗传素质——

参考答案：遗传素质是指生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象，包括有

机体的构造、感官和神经系统等方面的生理解剖上的特点。

3、环境——

参考答案：环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地产生影响的外部客观世

界。它包括自然环境和社会环境。

4、主体因素——

参考答案：主体因素主要是指的人的主观能动性，它是人类认识和改造环境和

自我的能力和活动。

5、个体身心发展的顺序性——

参考答案：个体身心发展的顺序性是指人从出生到长大成人，身心的发展是一

个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心

的发展是具有一定顺序的，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，

既不能逾越，也不能逆向发展。

二、填空题

1、人的发展包括和的发展。

2、人的心理的发展包括和。

3、影响人身心发展的主要因素有、、。

4、个体身心发展的规律可以概括为、、、

、。

5.青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般

6. 所谓是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时

期。

7.遗传是指从上代继承下来的上的特点。

8.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了。

9.美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种

由基因制约的发展过程就是。

10.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切。

11.所谓，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。

12.个性亦称，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独立性。

13.是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

14.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是。

15. 人的身心发展是在过程中实现的。

16. 英国哲学家洛克的是外铄论的一个典型的代表。

17. 美国行为主义心理学家曾经说过，给他一打健康的婴儿，不

管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

参考答案： 1、生理、心理； 2、认知的发展、意向的发展； 3、生物因素、社会因素、主体因素； 4、顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、互补性。 5. 典型的 6. 发展关键期 7. 生理解剖 8. 可能性 9. 成熟 10. 外部条件 11. 人的价值 12. 人格 13.

青年期14.个体身心发展15.社会实践16.白板说17.华生

三、选择题

1、人的发展是指人的（）

A 身体的发展B智力的发展C个性的发展 D 生理和心理的发展

2、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（）

A高尔顿B华生C洛克D施泰伦

3、教育在人的身心发展中起（）

A制约作用B决定作用C辅助作用D主导作用

4、人的身心发展速度在其整个发展的过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状

态这体现的是（）

A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性

5、在教育工作中要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）是根据人的身心发展的（）提出的。

A教育要适应个体身心发展的顺序性

B教育要适应个体身心发展的阶段性

C教育要适应个体身心发展的个别差异性

D教育要适应个体身心发展的顺序性不平衡性

6. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

A 有针对性

B 因材施教

C 抓住成熟期

D 循序渐进

7. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）

A 阶段性

B 顺序性

C 不均衡性

D 差异性

8.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心

发展的（）

A 顺序性

B 阶段性

C 互补性

D 差异性

9. “因材施教”体现了人的身心发展的（）

A 差异性

B 不均衡性

C 阶段性

D 顺序性

10. 能够为人的身心发展提供前提的因素是（）

A成熟B 遗传素质 C 环境D 教育

11. “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）

A 环境决定论

B 遗传决定论

C 教育万能论

D 二因素论

12. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

A 遗传素质

B 环境

C 个体主观能动性

D 教育

13. 心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）

A 幼儿期

B 儿童期

C 少年期

D 青年期

1 4. 中国古代“外铄论”的代表人物是（）

A孟子 B墨子 C孔子 D荀子

15.提出“白板说”的是（）

A华生B 洛克C 卢梭D格塞尔

16．人的身心发展具有（）

A 系统性

B 能动性

C 客观性

D 主观性

17. 中国古代“内发论”的代表人物是（）

A孔子B 荀子C孟子D墨子

18. 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）

A 弗洛伊德

B 威尔逊

C 格塞尔

D 皮亚杰

参考答案： 1、 D；2、A；3、D；4、C；5、C。6.D 7. B 8.D 9.A 10.B 11.B 12.C 13.C 14.D 15.B 16.B 17.C 18.C

四、简答题

1、为什么说学校教育对人的影响，特别是年轻一代的发展起着主导作用？

答案要点：

（1）学校教育具有明确的目的性和方向性。

（2）学校教育具有较强的组织性和计划性。

（3）学校教育可自觉的调控环境的影响。

（4）学校教育能促进个体的社会化。

（5）学校教育能促进个体的个性化。

或：（1）教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用，这是因为：

① 教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，规定者人的发展方向，排除和控制一些不良因素的影响，给人较多的正面影响；

② 学校教育给人的教育比较深刻、系统和全面；

③ 学校中有受过专门培训的负责教育工作的教师；学校教育法会主导作用的条

件在于学生自身的积极活动和学生家庭、社区和其他社会力量的支持

（2）教育主要通过文化知识的传递来培养人。文化知识是滋养人的生长的最重

要的社会因素与资源。知识具有认识价值、能力价值、陶冶价值、实践价值。