小学数学苏教新版三年级下册《练习十一》教材解析

小学数学苏教新版三年级下册
《练习十一》教材解析
第1题，要适当指导学生表达填写1.3和2.5的思考过程。

例如，中间一组图形的涂色部分是由一个正方形和一个正方形的
3
10
合成的，用小数表示就要把1和0.3合起来，是1.3。

第2题，要把填写0.4与2.4、0.6与1.6的思考过程适当进行比较，进一步明确2.4可以看作由2和0.4合成的，1.6则可以看作由1和0.6合成的。

第3题，一要注意让学生说清楚填写小数的思考过程。

例如，把直线上O ～1这一段平均分成了10份，因此O 右边的第三个点表示0.3；同理，由于直线上1～2
这一段也被平均分成了10份，因此右边的第三个点表示0.3；同理，由于直线上1～2这一段也被平均分成了10份，所以1右边的第七个点就表示1.7。

二要引导学生充分讨论教材提出的问题。

可以先让他们在直线上表示0.5和2的点，再在填出的数中一次找出最接近0.5和2的数，最后要求他们说明理由。

第4题，比较表中三个小数的大小时，可以先根据它们的整数部分确定最大的是1.1；再从剩下的两个数中找出排在第二的数、最小的数。

也可以要求学生把表中的三个数按从大到小的顺序重新排列，并用“＞”
连接，以培养他们的符号意识。

第5题，每组中两个数的大小既可以依据相关小数的含义进行判断，也可以依据表示相关小数的点的位置关系进行判断。

例如，1.3是由1和3个
1
10
组成的，它比1大；0.7是7个1
10
，它比1
小。

所以1.3＞0.7。

另一方面，在直线上，1.3处于0.7的右边，所以1.3＞0.7。

第7题，应允许学生自主选择方法判断，但要鼓励通过估算和简单推理进行判断。

如，0.6＋0.6，两个加数都大于0.5，结果一定大于1；1.1＋0.3，其中一个加数大于1，得数一定大于1；0.9
－0.3，差一定比被减数小，也就比1小。

第10题，第一组数的排列规律可以表达为任意两个相邻的数都相差0.2，而且后面一个数总比前面一个数大。

其余两组数的排列规律也可以采用类似的表达方式。

第11题的前一小题，如果左边的口里填9，右边的□里可填1～8；如果左边的□里填8，右边的□里可以填1～7；以此类推，右边□里的数都要比左边□里的数小。

后一小题，左边的□里最小填3，这时右边的□里可以填1～3；如果左边□里填4～9，右边□里则可填1～9。

注意：这里不宜涉及小数末尾是O 的
小数。