《敬业与乐业》第二课时

《敬业与乐业》第二课时
课题敬业与乐业课时2授课日期
教学目标
1、培养学生按目的选择材料并加以分类整理的能和不断积存的适应。

2、明白得课文在确定话题、运用语言方面的特点。

3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。

教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系
教、学具小黑板
教学内容要点
1、分析文章的观点和材料是如何统一的。

2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。

总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。

教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注
一、粗读全文，然后提问
1．本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。

2．要求学生能依照论据找出论点，依照论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。

二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层。

第一层（第2～5段），提出有业之必要。

这是确立全文论点的基础。

第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是因果关系，说出先谈“有业”的缘故。

第3段，说明无业的害处，这是先从反面论述。

课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。

第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对比。

这一段要紧引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。

第5段是作者的具体论述。

有了第3、4两段的对比，本段作者的说理就显得十分自然。

文中的两个“简直”以及“完全”“万不能”等词语，都表现出作者鲜亮的态度，具有不容置辩的力量。

本段结尾处限定论述范畴，转得自然。

既幸免了泛泛而论，又不致使人误解。

第二层（第6～7段），论述“要敬业”。

第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清晰。

然后分三层展开论述：①先解“敬”字含义，引朱子的话来说明。

②再讲什么缘故可敬，以设问方式展开论述。

课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。

为进一步论证“敬业”打下基础。

③颂扬敬业的人。

第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。

那个地点作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，专门是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”说明得十分形象具体。

第三层（第8段），论述“要乐业”。

这一层先从反对“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。

论述了如何样明白得“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批判了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。

再具体分析缘故，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓舞青年人去过有价值的生活。

三、结合本文总结，启发学生摸索本文各部分论证思路列表分析（见板书）（表中序号为课文段序号）四、总结归纳文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。

第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。

哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。

这类论据是使论点令人信服的差不多依据，因此必须真实可信，充分确凿。

第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，因此这类论据也就有比较强的说服力了。

五、布置作业
附录：板书设计：（一）（二）
教后记。