部编版语文七年级上册《满井游记》案例

《满井游记》教学案例
时间：2017年5月25日上午第二节地点：八（3）班授课人：余晓勤
教材分析
本文是一篇语言清丽的游记小品，描绘了满井一带美丽的早春景色，曲折地表现了作者厌弃官场而寄情自然的情怀。

文章篇幅短，文辞清丽自然，用极其简练的文字写出了京郊初春的芬芳气息和勃勃生机。

作者借景抒情，给读者以人生哲理的感悟。

教学目标
知识目标
积累文言词汇，培养文言语感。

能力目标
1、重视朗读，在朗读中理解文意，培养学生的自学能力。

2、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握写景技巧。

情感态度和价值观
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点
1、体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、感受意境，体会作品中流露的思想感情。

教学方法
1、竞赛激趣法。

2、朗读法。

3、讨论点拨法。

课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
1、多媒体投影北方郊外春景的图片。

导语：生机勃勃、万物萌生的春景总是令人神往，今天，我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！
二、整体感知
1、检查预习（作者简介、文中重点词语的读音）
作者简介：
袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。

宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。

作品以小品成绩最高，内容多写身边琐事和自然景物。

有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。

因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”。

多媒体展示
燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪；鲜妍（yán）明媚；
堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）；曝（pù）沙之鸟；浅鬣寸许（liè）；
髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；红装而蹇（jiǎn）者；脱笼之鹄（hú）；
汗出浃（jiā）背；罍而歌者（léi）。

2、听课文录音，注意字音、重音、节奏。

3、教师指导朗读，学生自读后全班齐读。

三、疏通文意，积累知识
1、学生借助注释及工具书翻译课文，画出疑难词句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难，教师巡视指导。

3、多媒体展示问题，学生分成两组比赛抢答。

（1）解释加点词语
冻风时作．（经常）土膏．微润（肥沃）
于时
．．．明（在这时；水波的颜色；初）
．．冰皮始解，波色乍
如镜之新开
．．而冷光乍出于匣．也（新打开；指镜匣）
娟然．如拭（……的样子）
泉．而茗．者，罍．而歌．者，红装而蹇．者（泉、茗、罍、蹇都是名词活用为动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意）
作则飞．沙走．砾（使沙飞；使砾走）
（2）一词多义
时：冻风时（经常）作于时（这时）冰皮始解
始：冰皮始（开始）解始（才）知郊田之外未始（未尝）无春髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能够）悠然自得（得意、满足）
然：晶晶然（……的样子）然（然而）徒步则汗出浃背
（3）文中重点句子翻译
①游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

③夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

（4）归纳：
①词类活用
鳞、泉、罍、蹇
②特殊句式（判断句、省略句、倒装句）
判断句：
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

省略句：
毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

局促一室之内。

倒装句：
而城居者未之知也。

潇然于山石草木之间者。

四、研读课文，理解情感
1、探究文章优美的意境。

学生自由诵读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

个别生描绘画面，其他学生进行补充。

明确：这是一副满井春光图，显示了早春的勃勃生机，表达了轻松喜悦的心情和对自然的赞美之情。

2、研读课文，理解作者情感。

思考：作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？文末作者又发了些感慨，是否多此一举？为什么？
学生讨论并自由发言。

提示：联系作者的意趣和写作背景来体会其情感。

(写作背景：万历27年，袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

)
小结：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”——作者在文末明确点明寄情与山水的意趣，重在书写“性灵”。

五、走进文本，体会妙处
1、教师讲解：白描述一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

提问：本文哪些写景文字运用了白描？
明确：
写水：波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。

写柳条：将舒未舒，柔梢披风。

2、提问：本文哪些句子运用了修辞手法？找出来，并品味其表达效果。

明确：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”以新开镜比喻绿水怀抱的欣喜、舒朗的心情。

“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。

“麦田浅鬣寸许”以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。

3、学生背诵文中运用白描和修辞的句子，积累语言。

六、小结
这篇游记用极精简的文字描绘了北京近郊满井一带初春的美好景色，表达了作者热爱大自然、寄情山水的轻松喜悦之情，也含蓄地表现了他厌倦都市官场生活的情怀。

七、布置作业
运用白描和比喻描绘一副你心中的春景图。

八、板书
满井游记
城中余寒
↘
满井春色热爱自然厌恶俗世
↗
寄情山水
教学反思：
《满井游记》是文言文单元的一篇游记。

本文描写了早春二月作者游览京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，可以说是游记的典范。

教学这一课时，我注重了以下几点：
一、充分发挥多媒体的助教作用。

上课伊始，我利用多媒体投放初春郊外的美景图，激发学生的联想和想象，把学生带入到春景的氛围中，从而激发学生的学习热情；利用多媒体播放课文朗读，让学生在听中学习朗读的技巧，提高朗读能力；利用多媒体展示抢答问题，便于课堂中竞赛活动的开展……多媒体的有效利用，提高了课堂的教学成效。

二、把读贯穿课堂始终。

“读书百遍，其义自见”,现代文教学离不开朗读，文言文教学更离不开朗读。

朱熹在《熟读精思》一文中就阐述了“多诵遍数，自然上口，久远不忘”
的观点，确定了“诵读”是我国文言文教学的传统方法。

所以，在教学本文时，我让学生通过听读、自读、诵读、齐读等不同形式的朗读来积累文言词语、理解文章内容和体会作者情感。

三、利用比赛活动来激发学生的学习兴趣。

因为表达习惯的不同，文言文向来不受学生待见，总觉得文言文枯燥无味，这就需要教学文言文时多在激趣上下工夫。

在疏通文意这一环节上，我让学生分组比赛，就是为了克服学生的厌学情绪，激发学生的学习热情。

课堂上学生的表现也证实了这种方法比老师问学生答的教学方式有效得多！
虽然力求把课上得完美，但是在实际教学过程中还是存在一些不足之处，如留给学生讨论的时间不够充分、对学生的分析点评不够具体等，以后的教学过程中，我会注意这些细节，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。