原电池构成条件

«原电池构成条件»

教学设计

学校：昌都市第一高级中学

教师：平措央宗

日期：2017年04月

«原电池构成条件»教学设计

课题原电池构成条件第二课时课型

授课人平措央宗班级

【教材分析】

本部分内容位于新课标人教版高中化学必修二第二章«化学反应与能量»的第二节«化学能与电能»。

原电池构成条件知识在中学化学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学学习的始终。本章是高中化学阶段学生认识原电池内容的第一章，是连接化学能与电能之间转换的桥梁和纽带，对于发展学生的学科素养，引导学生进行有效的高中化学学习，具有承前启后的作用。“承前”即帮助学生对氧化还原反应有关知识有了更多更具体的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应在原电池构成条件中有关知识。

“启后”即引导学生有效展开高中阶段的学习，为学生学习后续高中课程打下坚实的基础。

因此，本节在全书中占有特殊的地位，是整个高中化学的教学重点之一。

【学情分析】

本节的教学对象是高一的学生，此时学生已经掌握了一定的化学知识，如金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在思想上，学生正处于由直觉思维向抽象思维过渡的阶段，并未将分类法作为化学学习的基础。在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理、并对其进行归纳总结。

本节内容正是对之前所学化学知识的回顾总结，以科学的分类法为指导，帮助学生形成探测观，从而有效地应用于高中阶段的学习。

【教学目标】

1、知识与技能目标：

（1）掌握原电池的构成条件极其应用。

（2）学会利用原电池的构成条件组装原电池和水果电池。

2、过程与方法目标：

（1）体会原电池构成条件的探究过程与进一步熟悉控制变量法的在化学探究中的应用。

（2）进一步熟悉如何利用对比方法通过实验得出结论。

（3）利用小组合作探究，培养学生动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）利用水果电池的组装，让学生体会到水果电池的社会价值和艺术价值。

（2）利用课堂教学，让学生认识到化学与生活、思维创新的重要性，并逐渐良好的思考习惯。

【教学重难点】

重点：原电池的构成条件和水果电池组装

难点：初步了解化学电池的工作原理及应用。

【教学方法】

（1）多媒体教学创设情境法

（2）实验讨论法

（3）小组合作交流法

【教学媒体】

多媒体计算机

【教学流程】

板块一：通过实验探索，得出原电池构成条件一。任务1.1：通过作

对比实验，得出现

象和结论

活动1.1.1：让学生做

实验1、2、3，通过

相互做对比，记录现

象，得出结论。

板块二：通过实验探索，得出原电池构成条件二和三。任务2.1通过将实

验1、4作对比实

验，得出现象和结

论

活动2.1.1：让学生做

实验4，通过相互做

对比，记录现象，得

出结论。

活动2.2.1：让学生做

实验5，通过相互做

对比，记录现象，得

出结论。

任务2.2让学生做

实验1、5通过相

互做对比，记录现

象，得出结论。

导入新课任务1.：认识到

水果电池是将

化学能转化成

电能。

活动1.1：通过观

看魔术视频让大家

认识到原电池的能

量转化以及定义。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

引入新课：观看魔术视频导入新课提出问题：

电是人类伟大的发现，今天我们来看，用魔

术发电，请同学们睁大你的双眼，开动你的

小马达，仔细思考为什么会这样？

通观看魔术视频，从化学的角度分析能量转

换是什么样的？

提出问题：能将化学能转变为电能的装置叫

什么呢？

观看，思考，讨论

与交流。

得出：是将化学能

转化为电能。

原电池

通过观看魔术视屏，得

出原电池的定义，还为

其后原电池的构成条

件做铺垫。

板块三：通过教师演示实验，得出原电池构成条件四。任务3.1让学生做实验

1、6通过相互做对比，

记录现象，得出结论。

小结（原电池构成条

件）

任务3.1.1教师做实

验6，通过相互做对

比，记录现象，得

出结论。

任务3.1.2小结（板

书）

课堂练习；

水果电池在生活中的应用任务：让学生组

装水果电池得

出生活中的应

用

活动：让学生组装

在构成原电池条

件下的水果电池，

归纳总结：很好，将化学能转变为电能的装

置叫做原电池。在这里我们需要知道为什么

会这样？那么就必须研究原电池的构成条

件。

思考

板块一：通过实验探索，得出原电池构成条件一。（通过相互做对比，记录现象，得出结论。）

今天我们学习的是人教版必修二第二章

《化学反应与能量》的第二节《化学能与电

能》中的原电池的构成条件。接下来我们一

起去探索原电池的构成条件

同学们，请看老师为你们提供的仪器和

药品，结合学案，动动手，做实验1、2、

3.通过相互做对比，记录现象，得出结论。

［提问］如何设计实验来验证你的猜

测？如何探究形成原电池对电极的要求

呢？

（打开多媒体实验探究一，第一组实验示意

图处）

请小组代表汇报实验情况。

得出形成原电池的条件。

以小组的形式开

始动手做实验，记

录现象，得出结

论。

小组代表讲解实

验现象并分析实

验现象得出初步

结论。

1．要活性不同的

两个电极，相对活

泼的金属做原电

池的负极。

本环节是本节课的核

心环节，培养学生积极

思考问题的能力，并能

用已学过的知识去解

释一定问题。

强调形成原电池的重

要条件。

激发学生探究欲望。

培养学生设计实验方

案的能力和记录、处理

信息的能力。

培养学生表达能力，分

析归纳能力。

培养学生准确表达结

论能力。

归纳总结：

通过对实验1、2、3进行对比，我们发

现要够成原电池，首先要活性不同的两个电观察，体会，分组