浅谈如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养

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　５．掌握科学的学习方法。

学生在进入高中学习以后，由于高考的压力，让学生产生了很大的学习动力，对知识的理解能力也有了很大的提升，但是在高中数学学习过程中由于学习任务比较多，学生有学习的想法还不够，还要掌握科学的学习方法，只有掌握了科学的学习方法，在学习中才会达到事半功倍的效果，不断提高学习效率，变被动学习为主动学习，提高学习成绩。

由于高中的学习非常紧张，所以学生在学习数学的时候，要充分利用每一分钟，养成良好的学习习惯，制定学习计划，使学习目的明确，时间安排合理，主动学习，在执行过程中学生要严格要求自己，磨练学习意志。

因此，要想快速地提高数学学习质量，就要掌握科学的学习方法，不能盲目学习。

三、结语综上所述，随着我国教育事业的不断发展，对学生的综合素养也越来越重视，在高中
数学教学中，教师作为学生的启蒙者以及教学活动的策划者，在教学过程中，要通过多种途径来锻炼学生的创造力，培养他们的思维能力，并引导学生将理论与实际相结合，培养学生解决实际问题的能力，通过正确的引导，来不断提高学生的整体素质。

参考文献
［１］张勇．刍议高中数学教学中学生核心素养的培养［Ｊ］．好家长，２０１７（２９）：１５０－１５１．［２］石军霞．如何在高中数学教学中提高学生素质［Ｊ］．学周刊，２０１７（９）：９８－９９．［３］杨明英．谈中学生数学素质的培养［Ｊ］．考试周刊，２０１６（５２）：７２－７３．［４］章水云．新课程标准下高中数学“提高学生素质”的策略探究［Ｊ］．中学数学研究，２００６（８）：５６－５７．
浅谈如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养
■何佳洋　（
湖南省长沙市雅礼洋湖实验中学　４１００００）【摘　要】随着新课程改革的深入实施，素质教育成为培养学生的新型理念。

音乐教育是推动素质教育，全面提升学生核心素养的重要手段。

音乐课堂是学生开展音乐教育的主
要阵地，而音乐核心素养是学生适应时代发展的必备素质和良好品格，因此提高学生的音乐鉴赏能力非常关键。

本文从现实出发，首先阐述音乐课堂培养学生音乐核心素养的重要作用，其次提出音乐课堂上培养学生音乐核心素养的有效途径，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

【关键词】音乐课堂；学生；核心素养；途径【中图分类号】Ｇ６３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０１６４－０１ 随着社会经济的迅猛发展，各个行业领域对人才质量提出了更高的要求，仅仅具备基础知识的职业人才已经无法满足社会需要。

素质教育提出促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，因此音乐课堂教学引起了社会各界的关注。

音乐教师在新时期更加重视学生音乐核心素养的培养，以便为日后走向社会打下坚实的基础。

一、音乐课堂培养学生音乐核心素养的重要作用
首先有助于提高学生的审美鉴赏能力。

审美鉴赏能力逐渐成为新时代人才的一种必备能力，通过音乐课堂核心素养的培养增强了学生的审美观察力。

学生在核心素养的培养下不仅会强化对音乐知识的理解，而且还能为走向社会赢得优势。

其次有助于提升学生的文化素养。

文化素质是人们在文化方面表现相对稳定的、内在的基本品质，象征着人们具备的知识、能力与行为相匹配。

学生在音乐课堂上通过学习和欣赏不同风格和题材
的中西音乐作品［１］，能够深刻感受作曲家注入的情感，领悟其音乐风格，受到不同国家地
区文化的熏陶。

最后有助于促进学生的全面发展。

素质教育不仅仅是一个口号，它要求在教育教学中积极培养学生的核心素养，培养学生优良的文化品格和思维差异。

审美感知、艺术表现和文化理解都是是音乐核心素养的内涵，这些和学生日常生活联系密切，教会学生以独特的音乐文化视角来理解多元音乐，关注到自身全面的发展。

二、音乐课堂培养学生音乐核心素养的有效途径１．创新音乐教学理念，采用多样化的教学方法。

传统音乐教学方法过于单一，因此音乐教师应该不断丰富音乐课堂组织教学形式，在学生掌握扎实的音乐基础知识后，还能让学生感受到音乐学科内涵，感受音乐魅力及带来的乐趣。

首先学校要重视音乐课程，定期开展班级合唱比赛或者是歌手大赛，加强学生对音乐知识的学习，促进师生和生生之间的互动交流。

其次积极鼓励学生参加省级或者国家级比赛，提供学生参与社会音乐实践活动的机会，推动学生音乐素养的提升和内化。

最后积极将音乐教学与其它学科相融合，在课堂中采用小组合作教学方法或者自主探究方法，运用多媒体、课外艺术活动等多种教学方式调动学生对音乐的激情，同时让学生拓宽音乐视野，丰富音乐课堂内容，全面提升学生的音乐素养。

多样化教学方法是音乐课堂所必须的，根据不同音乐题材和编曲选择适合的教学方法，促进学生对音乐知识的学习和理解。

２．重视音乐实践教学，培养创新能力素养。

学生的音乐创新能力是在长久音乐课堂学习中获得的，有助于提升学生的音乐文化
素养，充分挖掘出学生的音乐创造潜能。

在课堂教学中，教师注重引导学生的思路，培
养学生的联想能力和观察能力，最后升华到音乐创作层面上。

音乐的每一种声音都具
有独特性，需要学生沉浸作品中去感受、去领悟［
２］。

教师在组织开展音乐时间教学活动时，考虑到学生的认知水平和学习特点，选择利用多元化的打击乐器，从日常生活中寻找音乐灵感，研究音乐中的音色、音调和长短等，仔细品味不同音乐表现形式所营造出来的音乐氛围，同时重视学生的音乐创造。

例如音乐课堂教学内容是有关民族乐曲、民族歌谣方面的内容，那么教师可以适当利用信息化技术，为学生创设出特定的情境，让学生充分融入到情境中，从被动接受知识的状态转为主动学习，发挥出自己的主观能动价值，让学生更好地学习音乐知识，培养其创新能力，利用不同的民族乐器，创编出不同的歌曲。

３．加强音乐情感体验，培养审美能力素养。

审美能力是学生音乐核心素养培养的落脚点，因此音乐教师要尊重音乐艺术的多样性，培养学生发现美、感知美及评价美的能力，从而形成积极向上的价值观和审美趋向。

素质教育教学理念下，新课程改革要将审美能力作为核心素养培养的核心来对待，在学生参与音乐课堂教学活动中时，重视对学生的情感教育，注意引导学生感受多样化的音乐体验［
３］，引发学生在音乐情感上的共鸣，从而培养起学生优秀的道德品质及音乐品格。

由于音乐具有极强的包容性，因此在学生聆听歌曲时，让学生在理解歌词含义之后再次感受音乐旋律和节奏，从而个歌曲产生情感沟通，让学生获得良好的情感体验。

三、结语综上所述，音乐课堂培养学生的音乐核心内涵是当前音乐教师思考的重点问题。

通过对学生音乐核心素养的培养，促进了学生的全面发展，而且打造出高效化的音乐课堂，增强了音乐教学的质量和效率。

作为音乐教师，要为学生营造出良好的学习氛围，引导学生领悟音乐中的情感表达，并且充分利用现代信息技术，激发学生的音乐学习乐趣，提高学生的审美能力和创造能力。

参考文献
［１］杨敬娟．浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养［Ｊ］．黄河之声，２０１６（１８）．［２］王媚娟．如何在小学音乐常态课堂培养音乐核心素养［Ｊ］．新教育时代电子杂志：教师版，２０１７（４７）．［３］陈长敏．音乐课如何培养和提高学生的音乐核心素养［Ｊ］．美与时代（下），２０１８（５）．
初中语文核心素养在自读课中的培养与实践
■冯　芳　（
宁夏中卫市第六中学　７５５０００）【摘　要】在初中语文核心素养的培养过程中可以有效的利用学生的自读进行落实将，首先在自读课学习的过程中学生具有一定的思考空间和时间，并且在自读的过程中学生可
以从文章中汲取无限的知识，帮助提高自己的文化修养。

本文主要分析一下初中语文核心素养在自读课中的培养和与实践。

【关键词】初中语文；核心素养；自读课；培养与实践【中图分类号】Ｇ６３３．４１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０２－０１６４－０２ 引言
自读课就是让学生选择自己喜爱的读物进行有效的学习，在自读的过程中学生不仅独立思考能力的得到了有效的提高，并且学生的语文知识面也得到了很好的拓展，而这些都是初中生语文核心素养的基本要求。

一、初中语文在自读课中引导教学的策略１．精选片段的仔细研读。

在初中语文的教学过程中提高学生的阅读能力和文章鉴赏能力是非常重要的，为了有效的提高学生的语文知识储备量，老师在引导学生进行自读课学习的时候，没有侧重文章的理解分析，而是让学生加大阅读的速度和阅读的领域。

在这样的教学环境下，很多学生并不是夸张的进行一目十行，但是很多学生在进行自读学习的过程中明显提高了阅读的效率。

学生阅读效率提高本应该是一件很好的事情，但是通过沟通交流之后就会发现在阅读的过程中很多的学生是直接跳过生僻字词，在阅读完一篇文章之后，学生都没有准备在脑海中进行回忆分析一遍，而是直接阅读下一篇文章，学生心里想的就是多读一些，到时候考试时候就会用的上。

但是这样的阅读习惯养成，对学生今后的学习和成长是非
常不好的，这样的学习习惯，也就是我们现在说青年人快餐文化的一种缩影［
１］。

在自读课学习的过程中强调的就是老师的主要引导和学生的主观学习进行有效的结合，这样才能很好发挥出自读课的优势。

自读课和讲读课是语文教学体系中非常重要的两个环节，并且通过讲读课和自读课之间的互相衔接，可以有效的提高学生的语文核心素养。

通过讲读课中的语文知识的引导教学，以及一些有关拓展问题的设计，可以让学生在
自读课的时候，通过一些资料的查询，从而更好的解决老师设计的拓展问题。

在查询资料
的过程中学生会阅读到大量的资料，在准备解决实际问题的时候，学生可以快速的从中寻找重点信息，进行综合分析从而解决相关的语文问题。

在解决教学课堂中的问题之后，就是学生的自主学习。

在这个学习的过程中学生可以从大量的资料中寻找几篇自己喜爱的文章，进行仔细的研读。

很多学生在自读学习的过程中由于没有科学合理的学习方式，因此导致了自己的语文阅读能力一直得不到很好的提高。

其实在自读课学习的过程中通过进行知识点拓展的学习，可以很好的提高学生的独立思考能力和探索求知能力，在学生进行文章研读的过程中就可以很好的提高学生的思维分析能力和语文知识提炼能力，而这些能力的表现就是学生的语文核心素养。

因此在自读课进行的过程中老师可以进行一定的辅助教学，引导学生通过重点字词去理解分析句子的意思，通过文章中心句的分析，理解文章的中心思想和核心文化。

这样由点及面的学习方式，可以让学生通过每一篇文章，去发掘背后的文化内涵和精神价值，从而让学生的深深的陷入到学习的海洋中“无法自拔”。

通过精选片段的研读，学生可以发现按文章描写的方式方法和其他的课文有什么不同之处，通过学习创新，学生的语文写作能力也可以得到有效的提高。

在深入的研究分析之后，学生就会对整篇文章的意境和情感有了一个深切的感受，这样学生在朗读记忆的时候，效果就会非常的好。

并且记忆的时间是终身的，因此那些文章的字符已经深深的刻在了学生的脑海中，这样的教学目的才是体现语文核心素养的最佳方式。

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