《g k h j q x》教学设计

《g k h j q x》教学设计
9g k h
一、教学目标：
（一）知识与技能：
１、看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。

２、通过教学，学会g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

３、学会声母与音韵母a、u拼音，把握拼音方法。

（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓舞学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。

2．观看图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。

同学交流，老师指导，把握声母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观
通过观看图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养良好的学习习惯。

二、课前预备：、生字卡片、拼音卡片等。

一、复习导入
快速读出卡片上的b p m f d t n l。

二、新授
１、学习g
①出示第一张投影片：
咨询：图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？
（出示鸽字那个词语）同桌互相读生字卡片上“鸽子”那个词语。

谁情愿读给大伙儿听？
②讲讲图和我们要学的g 之间有什么联系？（让学生认真观看鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同）指名讲→评议
让学生轻读“鸽”。

师：对，把鸽子的”鸽”读得轻短些确实是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g .
③读准字音。

看g-e-ge
范读－仿读－指名读－齐读
（注意：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

④经历字形。

顺口溜：小白鸽，咕咕叫，叼来树枝g g g。

2、学k
①看投影片：
摸索：图上画的是什么？你认识小蝌蚪吗？同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”那个词语。

谁情愿把那个词读给大伙儿听？
图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系？
（两人一线讨论，并试读）
②指名讲－范读－齐读
③读准音。

指名读－范读－齐读
（注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气）。

④经历字形。

水草是l，两只蝌蚪，组成k。

３、学习h。

①看投影片：
摸索：图上画的是什么？你了解白鹤吗？同桌互相读生字卡片上“白鹤”那个词语。

谁能把那个词读给大伙儿听？
图片和我们要学h 有什么联系？试读h.
指名讲－指名读－评议。

②读准字音：
范读－指名读－齐读
（注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。

③经历字形：小白鹤，单腿站，模样看起来h h h。

４、四声练习，
①板书四声音节：
gēgégěgè.,kēkékěkè,hēh éhěhè
指名读－抢读－齐读
②抽读四声卡片，（打乱顺序，反复纸练习读）
５、拼读练习（１）
①两人一组，反复练习拼读。

（专门注意g .与u a 相拼的音节。

读准确）
②指名读－抽卡片－（按组读）－男姓竞赛读
６、拼读练习(２２页拼拼读读的部分音节)
①分组练习，看谁的声调读得准。

②按组竞赛（开火车－集体读）
7、拼读练习
板书：gou hai hei hou
①自由练习音节，注意不带调拼读
②指名读(检查学习成效)
８、指导书写：
①摸索：g k h 在四线格中写什么位置，它们的笔顺。

指名讲－评议
②g 占中下格笔顺g－c . g
k 占中上格笔顺k－l h
h 占中上格笔顺h－l h
第二课时
二、教学目标：
（一）知识与技能：
１．看图读三个词语，认识“公、鸡、席”三个字。

2、学会j q x３个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

3、学会３个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，把握拼音方法。

4、使学生懂得j q x 与ü相拼时，省写两点。

1．
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓舞学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。

2．观看图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。

同学交流，老师指导，把握声母的读音并能正确书写。

3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、态度与价值观
通过观看图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。

二、课前预备：生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：
（一）复习：
１、出示声母卡片，指名读；
２、指名在黑板上听写声母。

（二）教学新课：
１、教学j
①看图：
咨询：图上画了一只什么？组内自由读“公鸡”那个词语。

追咨询：母鸡的上方飞来了什么？
②指导读音。

想：j如何样读？
师：对，把“鸡”读得轻短些确实是j的音。

范读－指名读－齐读
板书：j--I--ji
(注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后略微放松。

③经历字形：
咨询：图的整个画面和j的字形有什么关系？
指名讲――课议
顺口溜：黄母鸡，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j。

2、教学q.
①看图：
图上画了什么？组内大声读“红旗”那个词语。

谁情愿试着读那个词语？
q如何样读，图形与q之间的关系？
（两人一组开始讨论）
②检查自学成效，（读音和字形）
指名讲――评议――指名读――－范读――齐读
板书：q--i--qi
(注意：q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后略微放松，同时要送气。

)
③经历字形：借助图形关心经历，左上半圆q q q
顺口溜：春风来，红旗飘，形状看起来q q q。

３、教学x
①看图：
咨询：图上画了什么？组内互相读“凉席”那个词语。

你认识它吗？x 如何样读？
（自学声母x）
②检查自学成效。

指名讲图意――评议
师：对，我们把“席”读得轻短些确实是x的音。

顺口溜经历字形：夏天到，卖凉席，凉席格子x x x。

４、拼读音节练习
板书：x--i—a---xia q--u---qu j—u---ju
自由练读––指名读––集体读
５、练读不带调音节。

板书：jiu qiu xiu
（不带调的音节要读轻一些）
６、读词语。

自由读――齐读――女生读――齐读
７指导书写：
1．学生自学
请同学翻开语文书P２１页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁讲得最好？
2．请同学讲讲每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观看。

教师强调”j”、”x”的笔顺。

4．学生独立书写。

教师巡视，个别辅导。

5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。