浅谈学生职业技能的培养——《计算机网络技术应用》教学的几点感悟
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办警２． 强授课 手段和 内容 改革。５． 加 根据 学
生的 层 次 不 同 ， 分 层 教 学 ， 因材 施 教 。 ４ ．
力 。
学生 来说 ，上 网就是聊 天、打 网络游戏 、 看视频…… 为 了提高 学生 的 计算 机 网络 应用 能 力，我 校开设 的 “ 计算机 网络技 术应 用 课 程 ，主要 针对 非 计算机 专业 二年 级学 生 ，反应 良好。一方面是他们 已经具有基 本的计算机基础 ，另一方面他们面临毕业 实 习和 找工作 的压力 。《 计算机 网络技 术 应用》是理论和实际动手相结合的 ，甚至 更为强调动手能 力。这一点恰恰符合职业
分层次教学是一 个有着悠久历史的教 育观念。古代教育家孔子提出 “ 力不同科 ， 古之道也” 的因材施教教育原则就包含 了 “ 分层次教学”的教育思想 ，即针对学生的
前学校也 开设 了计算机 网络方面 的课程 ， 主要讲授计算机 网络技术原理 。对于非 本
的课 后 作业 基 本 是 上 机 题 。 采 用技 能 大 比
能 力、 性格、 志趣等具体情况实施不同的教 育。美国心理学家布鲁姻也说过 ：“ 多学 许
生在学 习中未能取得优异成绩 ，主要原因 不是学生智慧能力欠缺 ，而是由于未能得
教 育的职业 技能培养 的要求 。
在授 课 内容方 面 ， 笔者 认 为 ，应该 不唯课本。现在的教材 ，大多强调知识的 系统性和完整性。在编写教材时 ，对不论 大 小 、轻重 问题 ，是 否 实用的 内容 ，一 律详细论述 ，唯恐少 了什么。这样就容易
改革 考 试方 式一 一 实施 技能 大比武 。
那么学生可能学到最后 都不知道本门课程பைடு நூலகம் 主要讲什么。另外在内容上舍弃不实用的
中等职业教育的培养 目标是要培养数
２ ．授 课手段和 内容 改革
理论教学 与实践 教学 、技能训练 同步 进行 。把先学 习、后模拟实习的做法改为 边 学 习、边 实 习 、边操 作 ，即理论 教 学 与实践教学 、技‘ ］ｌ 同步进行 ，实践教 ＨＪ ￣ｌ 练
使学生找不到重点和主线。就拿本门课来
说 ，笔 者 认 为 学 生 开始 学 习时 ， 应首 先 围 绕 一 条 主 线 ：即 以 实 际 应 用展 开 。 只有 在
中等 职 鼗教 育０ 职 业技 能 ；技 能 比 武 ；教
峰 辜
学生掌握 了这条主线的基础上 ，才可 以扩
展 内容 。 如 果 一 开 始 就 陷 入 细 节 的 讲 述 ，
有 必要在此 浪 费时 间。
学贯穿全程教学的始终 ，这样可以确保实
践课的顺利进行 ，也可以取得较好的实践 效果 。中职教育所设置的课程应该是培养
学 生 技 能 的 课 程 ，就 应 该 强 调 让 学 生 多 动
作等等。这些举措应该说都是 围绕 中等职
教育的培 养 目标展开的 ，都是 可行之举 。 但笔者 认为真正能实现或要实现这一培养 目标 ，培养学生职业技能是核心之 一。 只
以亿计的生产 、服务第一线的高素质劳动
者和技能型人才 。近年来 ，针对这一培养 目标 ，教育界提 出了 “ 以就业为导 向”的 人才培养模式 ，大兴改革之风 ，如改革课 程体 系 、教学 内容 ，缩短 学 制 ，校企 合
部分。笔者对教材上讲 述的原理部分给予
舍弃 ，只是一提而过或者 以感性认识的角 度给予讲解。因为对于非专业人 员来说计 算机只是工具 ，没有必要研 究为什 么，只 要知道怎么做就可以了。我们的学生更没
的 同学 可 以 到学 校 的 实验 室 使 用 ， 故 布 置
间个体差异很大。这给传统 的教学管理提 出了新课题。探索新的教学方法并进行教
学方式改革势在必行，于是分 层次教学法 作为针对性教学的深化被提上 了日程并赋 予 了新的内涵。从我校 目前 在校学生的现 状来看 ，笔者认为实施分层次教学非常必
要 。
笔者就 “ 计算机 网络 技 术应 用》 教 学结合学生职业技能 的培养 问题谈几点认
识 。
１ 强化技能训 练 ，增 强竞 争实力 ．
中职学生要成功实现就业 ，就 必须具 有过 硬 的技能 。专 业技 能是 做好 本职 工
作 、服 务 企 业 、 奉献 社 会 的必 要 手 段 。 以
社会的欢迎 ；也只有 为解决这个 问题而展
开的一切工作才不至于使我们的教学工作
偏 离 目标 。
学手段上 ，不仅可以采用多媒体等教学手 段 ，也可以或应该将理论教学适当地放到 实验室 、计算机室或实训室 ，让学生边操 作边学 习理论基础 。笔者 曾做过教学效果 对 比实验 ，发现在实验室上课的效率明显 要 比在普通教室上课 的效率高得多 ，学生 的积极性和参与性也高 。另外 ，笔者在教 授 该课程时 感到 ，多让学生做练 习题和 实 验 ，他们在 实践 中更能发现 问题和掌握知 识 。笔者考虑到许 多同学有计算机 ，没有
有 解 决 了 这 个 问题 ， 我们 的学 生 才 能 受 到
３． 学 生 的层 次不 同 ，分层 教学 ， 因材 施教
中职学 生 入校 时许 多人 知识功 底较
差 、 自信 心 较 差 、 上 进 心 较 差 ， 同 学 之
手 ，从一开始接触时就动手 ，在学 习理论
课 的 同时 就 动 手 ，教 学 以 动 手 为 主 。在 教
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浅谈学生职业技能的培养
《 算 机 网络 技 术 应 用 》 教 学 的 几 点 感 悟 计
刘涛 辽宁省 沈阳市金融 学校 １０ ３ ０１ １
下 来 ，学 生 连 收 发 电子 邮 件 都 不 会 。 对 于
本文 为 《 计算机 网络技 术应 用》 教 学中 的几 点总 结认识 ，其核 心 内容就是 如何加强 对 学 生职 业技 能的培 养。在 此认识 基础 上，提 出 了 点建议 ：１ 强化技 能训练 ，增 强竞争实 四 ．
生的 层 次 不 同 ， 分 层 教 学 ， 因材 施 教 。 ４ ．
力 。
学生 来说 ，上 网就是聊 天、打 网络游戏 、 看视频…… 为 了提高 学生 的 计算 机 网络 应用 能 力，我 校开设 的 “ 计算机 网络技 术应 用 课 程 ，主要 针对 非 计算机 专业 二年 级学 生 ，反应 良好。一方面是他们 已经具有基 本的计算机基础 ，另一方面他们面临毕业 实 习和 找工作 的压力 。《 计算机 网络技 术 应用》是理论和实际动手相结合的 ，甚至 更为强调动手能 力。这一点恰恰符合职业
分层次教学是一 个有着悠久历史的教 育观念。古代教育家孔子提出 “ 力不同科 ， 古之道也” 的因材施教教育原则就包含 了 “ 分层次教学”的教育思想 ，即针对学生的
前学校也 开设 了计算机 网络方面 的课程 ， 主要讲授计算机 网络技术原理 。对于非 本
的课 后 作业 基 本 是 上 机 题 。 采 用技 能 大 比
能 力、 性格、 志趣等具体情况实施不同的教 育。美国心理学家布鲁姻也说过 ：“ 多学 许
生在学 习中未能取得优异成绩 ，主要原因 不是学生智慧能力欠缺 ，而是由于未能得
教 育的职业 技能培养 的要求 。
在授 课 内容方 面 ， 笔者 认 为 ，应该 不唯课本。现在的教材 ，大多强调知识的 系统性和完整性。在编写教材时 ，对不论 大 小 、轻重 问题 ，是 否 实用的 内容 ，一 律详细论述 ，唯恐少 了什么。这样就容易
改革 考 试方 式一 一 实施 技能 大比武 。
那么学生可能学到最后 都不知道本门课程பைடு நூலகம் 主要讲什么。另外在内容上舍弃不实用的
中等职业教育的培养 目标是要培养数
２ ．授 课手段和 内容 改革
理论教学 与实践 教学 、技能训练 同步 进行 。把先学 习、后模拟实习的做法改为 边 学 习、边 实 习 、边操 作 ，即理论 教 学 与实践教学 、技‘ ］ｌ 同步进行 ，实践教 ＨＪ ￣ｌ 练
使学生找不到重点和主线。就拿本门课来
说 ，笔 者 认 为 学 生 开始 学 习时 ， 应首 先 围 绕 一 条 主 线 ：即 以 实 际 应 用展 开 。 只有 在
中等 职 鼗教 育０ 职 业技 能 ；技 能 比 武 ；教
峰 辜
学生掌握 了这条主线的基础上 ，才可 以扩
展 内容 。 如 果 一 开 始 就 陷 入 细 节 的 讲 述 ，
有 必要在此 浪 费时 间。
学贯穿全程教学的始终 ，这样可以确保实
践课的顺利进行 ，也可以取得较好的实践 效果 。中职教育所设置的课程应该是培养
学 生 技 能 的 课 程 ，就 应 该 强 调 让 学 生 多 动
作等等。这些举措应该说都是 围绕 中等职
教育的培 养 目标展开的 ，都是 可行之举 。 但笔者 认为真正能实现或要实现这一培养 目标 ，培养学生职业技能是核心之 一。 只
以亿计的生产 、服务第一线的高素质劳动
者和技能型人才 。近年来 ，针对这一培养 目标 ，教育界提 出了 “ 以就业为导 向”的 人才培养模式 ，大兴改革之风 ，如改革课 程体 系 、教学 内容 ，缩短 学 制 ，校企 合
部分。笔者对教材上讲 述的原理部分给予
舍弃 ，只是一提而过或者 以感性认识的角 度给予讲解。因为对于非专业人 员来说计 算机只是工具 ，没有必要研 究为什 么，只 要知道怎么做就可以了。我们的学生更没
的 同学 可 以 到学 校 的 实验 室 使 用 ， 故 布 置
间个体差异很大。这给传统 的教学管理提 出了新课题。探索新的教学方法并进行教
学方式改革势在必行，于是分 层次教学法 作为针对性教学的深化被提上 了日程并赋 予 了新的内涵。从我校 目前 在校学生的现 状来看 ，笔者认为实施分层次教学非常必
要 。
笔者就 “ 计算机 网络 技 术应 用》 教 学结合学生职业技能 的培养 问题谈几点认
识 。
１ 强化技能训 练 ，增 强竞 争实力 ．
中职学生要成功实现就业 ，就 必须具 有过 硬 的技能 。专 业技 能是 做好 本职 工
作 、服 务 企 业 、 奉献 社 会 的必 要 手 段 。 以
社会的欢迎 ；也只有 为解决这个 问题而展
开的一切工作才不至于使我们的教学工作
偏 离 目标 。
学手段上 ，不仅可以采用多媒体等教学手 段 ，也可以或应该将理论教学适当地放到 实验室 、计算机室或实训室 ，让学生边操 作边学 习理论基础 。笔者 曾做过教学效果 对 比实验 ，发现在实验室上课的效率明显 要 比在普通教室上课 的效率高得多 ，学生 的积极性和参与性也高 。另外 ，笔者在教 授 该课程时 感到 ，多让学生做练 习题和 实 验 ，他们在 实践 中更能发现 问题和掌握知 识 。笔者考虑到许 多同学有计算机 ，没有
有 解 决 了 这 个 问题 ， 我们 的学 生 才 能 受 到
３． 学 生 的层 次不 同 ，分层 教学 ， 因材 施教
中职学 生 入校 时许 多人 知识功 底较
差 、 自信 心 较 差 、 上 进 心 较 差 ， 同 学 之
手 ，从一开始接触时就动手 ，在学 习理论
课 的 同时 就 动 手 ，教 学 以 动 手 为 主 。在 教
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《 算 机 网络 技 术 应 用 》 教 学 的 几 点 感 悟 计
刘涛 辽宁省 沈阳市金融 学校 １０ ３ ０１ １
下 来 ，学 生 连 收 发 电子 邮 件 都 不 会 。 对 于
本文 为 《 计算机 网络技 术应 用》 教 学中 的几 点总 结认识 ，其核 心 内容就是 如何加强 对 学 生职 业技 能的培 养。在 此认识 基础 上，提 出 了 点建议 ：１ 强化技 能训练 ，增 强竞争实 四 ．