2021年12月山西太原志达学校九年级上学期语文试卷(1)

太原市志达中学校九年级上12月月诊断
（本试卷满分100分，考试时间75分钟）
一、读书（16分）
1.如图书法作品的内容是李大钊先生书写的对联，请用楷体字将上联规范、工整地抄写在方格内。

（2分）
2.默写（14分/14空）
（1），将军白发征夫泪。

（2）一箪食，，得之则生，。

（3），略无慕艳意，以中有足乐者。

（4）老夫聊发少年狂，，，。

（5）祖国英雄辈出，从不乏热爱国家的志士仁人。

苏轼在《江城子·密州出猎》中用“，西北望，射天狼”，抒发主人公为国杀敌、守卫边疆的豪情斗志；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“了却君王天下事，”，道尽了为国建功、报效君王的雄心壮志；秋瑾一介女流，却常忧家国，用典故表达自己对时局的忧虑“，”。

二、读思（65分）
（选择题共30分，每题3分）
3.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）
A.萧索（suǒ）嗤笑（chī）拮据（jí）与日俱增（zēng）
B.栈桥（zhàn）掺杂（chān）恣睢（suī）置之不理（zhì）
C.恭维（gōng）觅食（mì）撩逗（liáo）歇斯底里（jié）
D.愕然（è）镰刀（lián）折本（zhé）郑重其事（zhèng）
4.下列词语中没有错别字的一项是（）
A.乖巧祭祀鄙夷朦朦胧胧
B.端祥应酬阔绰神色张皇
C.伶俐糟蹋障璧十拿九稳
D.温顺罔然隔膜松松爽爽
5. 下列语句中没有语病的一项是（）
A.学生综合素质的提高，是文明校园能否创建成功的关键。

B.“感动中国”展示的是一个国家的精神脊梁，彰显的是一个民族。

C.在“悦读悦美”活动期间，家长和学生汇聚一堂，共同参加了学校组织的启动仪式。

D.据统计，2020年中国新能源汽车保有量达492万辆，同比增长大约29.13％左右。

6.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（）
嫦娥五号成功返回，意味着我国已经掌握了无人月球探测技术；“天问一号”探测器着陆火星，标志着我国迈出了星际探测征程的重要一步；北斗导航星座正向地球每一个角落源源不断地送去服务信号□为什么中国航天事业既能稳步前行又能跨越发展□毫无疑问，是因为党的正确领导和国家的大力支持，是因为科技的自主创新，是因为航天人永不言败□追求卓越的精神。

A.; ! 、
B.……！，
C.；？，
D.……？、
7. 对下列句子中加点词语的结构类型判断有误的一项是 ( )
A. 中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧
．．．．。

(偏正短语)
B. 新时代的青少年必须坚定理想信念
．．．．，增加勇气和信心，努力练就社会和国家需要的本领。

(并列短语)
C. 开展“爱国卫生运动”对推进城乡环境整治
．．．．、完善公共卫生设施、提倡绿色环保的生活方式具有重大意义。

(主谓短语)
D. 这部电影通过剧情的审美体验
．．．．，让人们信服了一个事实：世上还是好人多，人间自有真情在。

(动宾短语)
8.下列表述有误的一项是( )
爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人的立德之源、立功之本。

我们是中华儿女，要了解中华民族历史，要有民族自豪感和文化自信心。

更要时时想到国家，处处想到人民，做到“利于国者爱之，害于国者恶之”。

爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途联系在一起，更要把自己的人生同民族的命运紧密地联系在一起，扎根人民，奉献国家。

A. “爱国，是人世间最深层、最持久的情感”一句的主干是“爱国是情感”。

B. “我们是中华儿女”一句中的宾语是“儿女”。

C. “爱国，不能停留在口号上”一句中的“不能”作谓语。

D. “更要把自己的人生同民族的命运紧密地联系在一起”一句中的“紧密地”作状语。

9. 下列分析有误的一项是( )
A. 山东舰在海南交付海军，不但体现出我国海军装备水平的跃升，而且彰显了国家整体实力的提升。

(递进复句)
B. 在这种自然优美的环境里，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。

(假设复句)
C. 虽然审美教育的概念出现较晚，但人们很早就懂得审美教育的重要性。

(转折复句)
D. 面对这座高耸入云的山峰，你是打算止步于此，还是咬着牙也要继续攀爬？(选择复句)
10.下列各项内容的表述有误的一项是（）
A.小说的三要素是人物、情节、环境，塑造人物形象是小说的中心任务。

B.读小说要把握叙事视角，如《故乡》《孔乙己》均采用儿童视角。

C.我们已学过的鲁迅先生的作品有小说《社戏》《故乡》，散文《藤野先生》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》。

D.《孔乙己》选自《呐喊》，作者鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

11.下列表述符合语境的一项是（）
《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇____体小说，作者____。

小说以____末年宋江起义为题材，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。

A.章回施耐庵北宋
B.章回罗贯中元朝
C.笔记吴承恩北宋
D.笔记施耐庵元朝
12.下列关于名著《水浒传》的表述，不正确的一项是（）
A．宋江平生好结识江湖上好汉，挥金如土，为人排难，得名“及时雨”，享誉江湖。

B．卢俊义世居北京大名府，出身富商，一身武艺，号称棍棒无对，人送绰号“玉麒麟”。

C．林冲生得豹头环眼，燕颔虎须，人送外号“豹子头”，他性格鲁莽且嫉恶如仇。

D．吴用，爱读兵书，通晓军机，运筹帷幄，指挥若定，因此，江湖上人称“智多星”。

阅读下面材料，完成第13-14题。

（议论文）
一个年轻人因为在工作中总体会不到成就感，感到很郁闷，决定暂时逃离城市生活，跟着一位老者去了乡下。

一天清晨，老者在院子里劈柴，年轻人看到后赶紧上去帮忙，不过还没劈多少柴，年轻人就已经汗流浃背，“这斧子实在是太沉了”，年轻人抱怨道，“光是举起斧子就已经让我够费劲的了。

”他转身对老者说：“不能把斧子做得轻一些吗？这样，举起斧子时，就不会这么费劲了，也可以省下更多的力来劈柴了。

”老者不置可否，只是对年轻人说：“你可以试试。

”
没过几天，年轻人又愁眉苦脸地对老者说：“斧子轻了，依然很费劲，甚至比原来的斧子更难用了”。

老者笑着说：“斧子做轻一些，举起来倒是省力了，但劈起柴来就费力了，正因为斧子重，斧子沉，举起来费力，所以劈起柴来才省力。

一把斧子，如果自身不重，自身没有分量，又怎能劈得开柴、成得了事呢？”
年轻人听了，原本紧皱的眉头顿时舒展开来。

他高兴地说：“啊，原来是这样。

谢谢您，我明白了！”
13. 文章结尾处，年轻人恍然大悟地说：“谢谢您，我明白了”，请问他明白了什么道理？(3分)
14. 改变他人不如强大自我，文中老者的话触动了同学们的心灵，同学们围绕“如何让自己的‘斧子’变得更重”展开了讨论。

有的说：“让‘斧子’变得更重，需要积累”；有的说：“让‘斧子’变得更重，需要勤于思考”；有的说：“让‘斧子’变得更重，需要脚踏实地地苦干、实干”。

请从以上三句话中任选一句作为开头
．．．．．．．．，写一段议论性文字，不少于100字。

(10分)
诗文佳作脍炙人口。

请阅读下面的古诗文，完成15-21题。

【甲】江城子·密州出猎
【乙】曹刿论战
15.请给下列句中的加点字标注读音（2分）
（1）酒酣．胸胆尚开张
（2）牺牲玉帛．，弗敢加也
16.下列句子中，加点词意思相同的一项是（）
A.齐师．伐我师．出无名
B.必以信．言而有信．
C.公将驰．之心驰．神往
D.一鼓作．气装模作．样
17.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是( )
A.《曹刿论战》中“登轼”指登上车前的横木。

B.《左传》，又称《春秋左氏传》《左氏春秋》，是我国一部叙事详细的国别体史书。

C.古代战争是通过“三官（鼓、金、旗）”进行调度指挥的。

“鼓”是鼓舞士气、指挥军队前进的工具；“金”是指挥军队防守、收兵、停战的工具；“旗”是召集、指挥军队的工具。

D.“十年春，齐师伐我”中的“十年”指的是“鲁庄公十年”，采用的是王公即位年次纪年法。

18.下列句子中没有古今异义的一项是（）
A.又何间焉
B.肉食者鄙
C.小大之狱
D.公将鼓之
19.下列句子中有词类活用的一项是（）
A.齐师伐我
B.一鼓作气
C.虽不能察
D.公问其故
20.完成下列语句的翻译（每题2分，共4分）。

（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。

衣食这类用来安身的东西，。

（2）忠之属也。

可以一战。

战则请从。

作战时请允许我跟您去。

21.上面所选古诗文都通过一定的描写手法刻画了人物形象，请完成下面的问题（每空1分，共4分）。

《江城子·密州出猎》通过描写，写出了词人出猎时的潇洒英姿，刻画出词
人的形象；《曹刿论战》通过描写，刻画了曹刿形
象。

三、读写（19分）
22.图文转换（图片解说）
在山西艺术品“非遗”展区里，一幅特殊的剪纸作品《踩高跷》吸引了众多中外游客，它的材质不是纸，而是山西太钢制造的世界最薄（仅有0.02毫米）的手撕钢。

假如你是展区的小解说员，请你向外国游客介绍这幅作品。

80字左右。

（6分+书写4分）
小说阅读
阅读下面的小说，完成23-25题。

毛利先生
（日本）芥川龙之介初中三年级时，教我们班英语的先生病故。

由于事发突然，学校便请时任某中学英语教师的一位叫毛利先生的老人，临时任教我们的英语课。

毛利先生，给人第一眼印象便是个矮个子，令人联想起演杂耍的小丑。

那光溜溜的秃头与鸵鸟蛋毫无二致。

那身礼服，古色苍然，令人忘却原先曾经是黑色的。

可是在那有点脏的翻领下面，竟郑重其事地系着一条极其鲜艳的紫色领带，犹如一只展翅的蛾。

所以，在先生走进教室的同时，不期而然地从各个角落发出强忍住笑的声音。

毛利先生回答了学生们的敬礼，尖声招呼道：“诸位！今后由我来教诸位选读课。

”
所幸的是我们还未笑出声来，先生点了一个同学的名字，并称他为“君”，让他译读一节课文。

毛利先生不时地摸摸紫色的领带，对误译不消说，就连发音上的一些细微毛病都仔细加以纠正。

他的发音格外做作，可大致正确清晰。

然而，当那个学生回到座位上，先生开始译读那一段时，同学们失笑声此起彼伏。

尽管如此，毛利先生仍继续译读下去，直到响起课间休息的号声。

其后不久，有天毛利先生像往常一样扯起尖嗓子，热情地讲解英语诗歌《人生领》。

我邻座的一个柔道选手，竟在课本下面摊开武侠小说。

大概过了二十分钟，忽然毛利先生从座位上站起来，就着正讲着的诗歌，大谈起人生问题来了，喋喋不体：“诸位还不了解人生。

对吧？就是想了解，也还是无法了解。

惟其如此，诸位是幸福的。

到了我们这把年纪，苦恼的事也多。

是不是？苦恼的事真是不少，就拿我来说，有两个孩子，于是就得送他们上学。

一上学……嗯……一上学……学费怎么办？就是嘛，就得交学费。

是不是？所以苦恼的事多着呢……”
大家不由得又窃笑起来。

与我邻座的柔道选手突然撂下小说，气势汹汹地起身质问：“先生，我们是来向您学英语的，所以，如果您不讲英语，我们就没必要进这个教室。

如果您还继续这样讲下去，我立刻到操场上去。

”
毛利先生像遭了雷击，半张着嘴，呆立在桌旁，朝着那个剽悍的学生的脸直盯了一两
分钟。

他突然用手正了正紫色领带，秃脑袋朝下低了两三次，说道：“哦，是我不对，是我错了，郑重道歉。

的确，诸位是为学英语来上课的。

不教诸位英语，是我不对。

我错了，我郑重道歉。

好吗？我郑重道歉。

”他面带着似哭的笑容，再三重复着同样的话。

在先生向我们赔不是的当儿，那个柔道选手却回头瞥了我一眼，露出狡黠的微笑，即刻又读起小说来了。

情况既然如此，一个学期过去，未再见到毛利先生的身影。

打那以后的七八年间，连先生存在的本身，几乎都忘记得一干二净。

大学毕业的那年十二月初，时值黄昏，冷空气阵阵袭来，我不经意地走进一家咖啡馆。

没有顾客，我漫不经心地茫然打量着，忽然看见围在服务员中间的一位老者，不论是那鸵鸟蛋似的秃头外表，还是那古色古香的礼服，还有那永是紫色的领带，一望便知，他正是毛利先生。

——先生正扯着尖嗓门忙不迭地给服务员讲解着：“这个形容词管着这个名词。

知道了吧？然后看看这个名词……紧接着它后面——紧接着它后面的是什么，你们知道吧？”毛利先生正在教服务员英语呢。

桌上摊放着一本书。

先生不厌其烦地讲解着。

一如往昔。

周围站着的服务员挤在一起，个个聚精会神，目光炯炯，老老实实地听着先生那匆忙的讲解。

啊，我们的毛利先生！如果说有天生的教育家的话，那的确就是先生吧。

大正七年（1918）十二月
23.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．作者对毛利先生衣着外貌的描写贯穿始终，但“我”对他的感受却不一样。

B．毛利先生课上想以自己的人生为例，让学生更深刻地理解诗歌《人生颂》。

C．说毛利先生上课“不讲英语”，不过是“柔道选手”掩饰真实目的借口。

D．作者用第一人称叙事，说明“我”的见闻、主人公的遭遇都是真实发生的。

24.《毛利先生》与鲁迅《孔乙己》都以人物为标题，但与“毛利先生”不一样，“孔乙己”是别人随意给他取的绰号。

从标题的不同，可以分别看出作者主要的写作目的是什么？（2分）
25.结合全文，简要分析毛利先生为什么是“天生的教育家”。

（4分）。