2016甘肃特岗教师招聘考试综合模拟精彩试题及问题详解

2016甘肃特岗教师招聘考试：综合模拟试题及答案
一、单项选择题
1、维果斯基在儿童心理发展观上提出了( )
A.阶段发展理论
B.道德发展理论
C.文化历史发展理论
D.人格发展理论
【答案】C
解析：维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。

2、情绪与情感是以( )为中介的反映形式。

A.需要
B.动机
C.态度
D.认知
【答案】A
解析：情绪与情感是以需要为中介的反映形式。

3、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到( )
A.以教学为主
B.教学、科研并重
C.教学、科研、生产三中心
D.所有时间用于教学
【答案】A
解析：学校工作的中心是教学。

4、记忆过程包括( )
A.识记、保持和遗忘
B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想
D.识记、保持、再认或回忆
【答案】D
解析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。

5、心理辅导工作的侧重点是( )
A.治疗
B.补救和矫正
C.预防和促进
D.外部指导
【答案】C
解析：心理辅导工作的侧重点是预防和促进。

6、"随机应变"是思维的( )品质。

A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
【答案】C
解析："随机应变"反映了思维的灵活性。

7、对于那些常说"我知道这样做不好，但是就是管不住自己"的学生，教师应该加强其道德( )培养。

A.判断
B.意志
C.情感
D.认识
【答案】B
解析：道德意志是为了实现道德行为所作的自觉努力，表现为能够排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目的把品德的行为坚持到底。

题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现。

8、提出"教学过程最优化"思想的教育家是( )
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.布鲁纳
D.凯洛夫
【答案】B
解析：巴班斯基提出了"教学过程最优化"思想。

9、知识迁移的前提是( )
A.已有知识背景
B.学习材料的相似性
C.对原理的运用程度
D.情境的相似性
【答案】A
解析：知识迁移有主观条件也有客观条件。

已有知识背景是知识迁移的客观条件，也是前提条件。

10、以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是( )
A.联合群体
B.松散群体
C.正式群体
D.非正式群体
【答案】D
11、吉尔福特提出的智力理论是( )
A.智力二因素论
B.智力形态论
C.多元智力论
D.智力三维结构论
【答案】D
解析：吉尔福特提出智力三维结构论。

12、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )
A.知识经验
B.观念和信念
C.道德认知
D.道德观
【答案】B
13、教师专业发展的不竭动力是( )
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.终身学习
D.热爱学生
【答案】C
解析：终身学习是教师专业发展的不竭动力。

14、马卡连柯在他的德育实践中，提出并特别重视贯彻( )
A.社会主义方向性原则
B.知行统一原则
C.教育影响的一致性和连贯性原则
D.尊重信任和严格要求学生相结合的原则
【答案】D
解析：马卡连柯在德育实践中，主要提倡的两个德育原则是：尊重、信任和严格要求学生相结合的原则：集体教育和个别教育相结合的原则。

15、我国颁布的"中小学体育锻炼标准"反映出学校体育的主要内容是( )
A.田径和体操
B.田径和球类
C.体操和游戏
D.田径和游戏
【答案】A
解析：学校体育的主要内容是田径和体操。

16、下列属于元认知的实例是( )
A.学生运用精加工策略巩固知识
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时，遇到难点即停
【答案】D
解析：元认知是对认知过程的调控，"遇到难点即停"就是对阅读过程进行监控和调节。

17、下列说法中不正确的是( )
A.需要具有目的性
B.需要具有方向性
C.需要比较内在隐蔽
D.需要是支配人们行动的外因
【答案】D
解析：需要是支配人们行动的内因。

18、平常所说的"大器晚成"表现了智力( )的个别差异。

A.能力结构
B.发展水平
C.语言思维
D.表现早晚
【答案】D
解析：人的智力发展也存在一定的差异，主要表现在智力类型差异、智力发展水平的差
异、智力表现早晚的差异和智力的性别差异等方面。

智力表现早晚差异是指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人则大器晚成。

19、( )是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。

A.注意
B.思维
C.意志
D.认识
【答案】A
解析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。

20、班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是( )
A.谈话法
B.访问法
C.问卷法
D.作品分析法
【答案】A
解析：班主任在课余和学生聊天，从中了解学生的情况，属于谈话法。

二、填空题
1、苛勒认为学习是__________的过程。

【答案】顿悟
2、西周以后，学校教育有了___________与乡学之分。

【答案】国学
3、参观教学法可分为___________、___________和___________。

【答案】准备性参观并行性参观总结性参观
4、及时复习的理论依据是__________。

【答案】艾宾浩斯的遗忘规律
5、教师的科研以___________为主，并与自己的教育实践密切相关。

【答案】教育科研
6、研究论文可分为两大类：一类是实证性的研究报告，另一类是___________。

【答案】理论性的学术论文
7、失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有___________。

【答案】互补性
8、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，以德育为中心，把融入国民教育全过程中。

【答案】社会主义核心价值体系
9、"一刀切"违背了人身心发展的__________特点。

【答案】阶段性
10、学生的向师性决定了教师劳动具有__________特点。

【答案】示范性
三、名词解释
1、最近发展区
【答案】最近发展区是指儿童现有的发展水平和在有指导的情况下，借助成人的帮助才能达到的水平之间的差距。

2、有意义学习
【答案】有意义学习就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建
立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。

3、班级管理
【答案】班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

4、学生申诉制度
【答案】学生申诉制度是指受教育者在其合法权益受到侵害时，依法向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。

四、简答题
1、简述高原现象及其成因。

【参考答案】
通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为"高原现象"。

高原现象一般在练习中期出现，通常被认为是由于学习方法固定化、学习任务复杂化、学习动机减弱、兴趣降低、心理上和生理上的疲劳、意志品质不够顽强等原因造成的。

如果学生能够调整好自己的心态，正确认识自我及现状，并采取一些改进学习方法的措施，消除消极因素的干扰，就能顺利度过"高原期"，学习成绩也会有所提高。

2、简述现代师生关系的特点。

【参考答案】
(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长;(4)心理相容。

3、简述国外课程改革的发展趋势。

【参考答案】
(1)在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合;(2)在课程内容上，重视课程的现代化和理论化;(3)在学科类型上，趋于综合化和一体化;
(4)在课程结构上，普通课程和职业课程相结合;(5)加大课程难度，进行"尖子生"的筛选和培养。

4、简述学生享有的法定权利。

【参考答案】
(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料;
(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;
(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;
(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;
(5)法律、法规规定的其他权利。

5、简述如何运用感知规律促进直观教学
【参考答案】
(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观形式;
(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点;
(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯;
(4)让学生充分参与直观过程。

五、论述题
1、试述人的发展对教育的制约作用。

【参考答案】
(1)教育要适应个体发展的顺序性和阶段性;
(2)教育要适应个体发展的不平衡性;
(3)教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教;
(4)教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。

2、结合教学实际说明如何指导学生进行有效地复习。

【参考答案】
(1)及时复习;
(2)合理分配复习时间;
(3)分散复习与集中复习相结合;
(4)复习方法多样化;
(5)运用多种感官参与复习;
(6)尝试回忆与反复识记相结合;
(7)掌握复习的量。

六、案例分析题
我们班的王冰嗓门大，又不拘小节，经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见，惹来室友的不满。

晨会课上，我对王冰说"王冰，你知道吗?你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏，比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾，真可谓余音绕梁，三月不知肉味。

"全班同学一阵大笑，王冰红着脸站起来说"老师，我违反了宿舍管理条例，影响了其他同学的休息，对不起，请同学原谅，今后我一定改正。

" 结合教师教育技能的相关理论分析此案例。

【参考答案】
教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。

教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处埋偶发事件效果的好坏。

教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的
批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。