单元活动3 学用地形图探究地貌特征
单元活动学用地形图探究地貌特征课件20242025年高中地理
2.图中(
)
课
A.①地适合建观景平台
堂
B.②地适合修建梯田
小
C.③地适合建村寨
练
D.④地分布有季雨林
解析:①地靠近河谷,地势相对较低,视野不开阔,不适合建设观景平台,A错误;②地等高线相对稀疏,为缓坡, 适合建设梯田,B正确;③地等高线密集,坡度较大,不适合建设村寨,C错误;④地位于山顶,受人类活动影响少 ,森林主要为自然林,结合纬度特征推测森林以亚热带常绿阔叶林,D错误。故选B。
一
等高线地形图的判读
在等高线地形图中,首先要找出图
中最大等高线的数值(H大)和最小等高 高 线的数值(H小)及等高距d。如图所示, 度 图中最大等高线的数值H大=500 m, 的 最小等高线的数值H小=100 m,等高 判 距d=100 m。据此可进行以下计算: 读
①图中最大海拔(H最大) H大<H最大<H大+d ②图中最小海拔(H最小) H小-d<H最小<H小 ③图中最大相对高度(H相) H大-H小<H相<H大-H小+2d
一
凹坡和凸坡
特殊地貌的等高线特征
凹坡是下部坡度缓,上部坡度陡的坡,等 高线分布特征为下疏上密;凸坡是下部坡度 陡,上部坡度缓的坡,等高线分布特征为下 密上疏。掌握凹坡和凸坡的等高线分布特征 有助于突破两点间的“通视”问题。
叁
应用分层设色 图分析地貌
一
复杂的地形区,地貌类型往往彼此组合,等高线分布十分复杂。在等高线之间根 据不同高程填充不同的颜色,就形成了分层设色地形图。应用分层设色图可以一目了 然地感知地表的起伏状况。
区域 认知
培养学生具备对人类活 动区域(包括自然区域 和人文区域)的认知能 力。这包括理解区域的 地理位置、自然和人文 特征,以及区域之间的 联系和差异。通过学用 地图探究地貌特征,学 生能够更好地认识和理 解不同区域的地貌特点 及其对人类活动的影响
高一地理第3单元单元活动:学用地形图探究地貌特征教学课件
1.该区域发展攀岩等极限运动可考虑在( )地
A.① B.②
√ C.③
D.④
2.河流上游段(②处以上)的剖面图可能是
A①
B.②
B C.③
C
√D
D.④
<要点2>
——等高线地形图的计算——
二、等高线地形图的计算
1.计算两地间的相对高度
(1)从等高线图上读出任意两点的海 拔,就可以计算这两点的相对高度:
【跟踪训练】
下图示意“某区域地形图(单位:米)”。据此完成4~5题。
4.图中等高线M的数值可能是
A.300
B.400
√C.500
D.600
5.甲、乙、丙、丁四地最可能形成较大瀑布的是
A.甲
√B.乙
C.丙
D.丁
<要点3>
——地形特征描述——
思考方向
地形特征的描述
规范答题术语
地形 平原、高原、山 ①以××地形为主;②××地形分布在
4.微观地貌类型及其特征——地形部位
字母 地形
等高线特点
等高线闭合,等高线数值内高外低 A 山顶
(一般在图中有黑三角图例)
B 山谷 等高线向数值增大的方向弯曲
C 山脊 等高线向数值减小的方向弯曲
多条海拔不同的等高线重合,一般图 D 陡崖
中用“ ”符号表示
两侧均为闭合的等高线,山谷的最高
E 鞍部
示坡线(垂直于等高线并指向斜坡降低方向)
3.宏观地貌类型及其特征——地形类型 (3)山地:海拔一般在500米以上,相对高度较大,等高线密集
3.宏观地貌类型及其特征——地形类型 (4)盆地:四周等高线较密集,且数值大;中间等高线较稀疏,且数值小
05-单元活动 学用地形图探究地貌特征高中地理必修第一册鲁教版
读图指导
练习帮丨学业质量测评
A 基础练 学考测评
建议时间:10分钟 (2024·山东威海高一期末)下图示意某村 庄所在区域等高线分布。据此完成1—2题。 1.知识点1村庄坐落于( B ) A.山顶 B.缓坡 C.山脊 D.鞍部 【解析】读图可知,河流两侧等高线对称递 增,图中等高距为100米,村庄位于300与400米等高线之间,等高线平直,故不是山 顶、山脊和鞍部,A、C、D错误;等高线稀疏,坡度缓,B正确。
2.知识点1、2图中桥梁处河流流向是( A ) A.自西北向东南 B.自东南向西北 C.自东北向西南 D.自西南向东北 【解析】图中既无经纬网也无指向标,因此按“上北下南,左西右东”确定方向。读 图,河流的流向与等高线的凸向相反,故图中桥梁处河流流向为由西北向东南流, A正确。
(2024·山东潍坊高一期末)窑洞(图1)是黄土高
对高度范围内:(3-1)×50 m≤H<(3+1)×50 m,即100 m≤H<200 m,C正确。
方法2 图示法判断通视问题
例8 (2024·河南信阳高一期末)某山区的一所学校,拟组织学生对附近道路的交通流 量进行调查。读图回答下列问题。
(1)说出图中D处地形部位名称和判断的理由。 【答案】山地(山峰)。理由:等高线闭合,中间高、四周低。 【解析】读图可以看出,图中D处等高线闭合且等高线数值中间高、四周低,为山地。
(1)图示地区的盛行风是( B )
A.东北风
B.西北风
Cபைடு நூலகம்东南风
D.西南风
【解析】对于风积地貌来讲,背风坡往往较陡,如图中P点所在一侧,而迎风坡往往
较缓,如图中Q点左侧部分;对于等高线图来讲,等高线密集处坡度较大,等高线
稀疏处坡度较小。由此判断,图示地区的风应从左侧向右侧吹,根据图上指向标所
高中地理鲁教版课件第三单元单元活动学用地形图探究地貌特征
解析 第2题,图示地区海拔较高,等高线分布较均匀,水渠贯穿其中,判断是 山地梯田;新月形沙丘的等高线是新月形的;三角洲海拔低,等高线稀疏;滨 海沙滩海拔低。故选B。第3题,图中河流位于该区域最低处,结合水渠等 高线可知,水渠水是流向河流的;河流位于河谷处,等高线向高处弯曲,可判 断河流自北向南流。故选C。 答案
麓凸起高耸 分水线
的部分
等高线凸向 山谷、 山谷线 高处,山谷
连线
山脊之间低 山谷线也叫
洼部分
集水线
地 形 表示方法 示意图、等高线(单位:m)图 地形特征 说 明
鞍部
一对山脊 等高线组 成
相邻两个 鞍部是山谷线 山峰之间 最高处,山脊线 呈马鞍形 最低处
多条等高 峭壁陡
线重叠在 崖
一处
近于垂直的山坡,称峭壁; 峭壁上部突出处,称陡崖
2.判读等高线的数值 同一等高线图上,同线等高,等高距全图一致,即同一条等高线上海拔相等,相邻两条 等高线之间的高度差相等。 (1)计算两点的相对高度 读出两点的海拔,计算出两点的相对高度,还可以进一步求出两点的温度差。 (2)结合等高线数值、比例尺和地形特征,判断地貌类型 海拔200米以下,等高线稀疏,广阔平坦——平原地形;海拔500米以下,相对高度小于 100米,等高线稀疏,弯折部分较和缓——丘陵地形;海拔500米以上,相对高度大于 100米,等高线密集,河谷呈“V”形——山地地形;海拔高,相对高度小,等高线在边缘十 分密集,而顶部明显稀疏——高原地形。 几条特殊的等高线:0米线表示海平面,也就是海岸线;200米线区分平原和低丘;500 米、1 000米线反映低山丘陵或高原;4 000米反映高原和高山的特征。
特征。(地理实践力)
课前篇 自主预习
ห้องสมุดไป่ตู้
教学设计--单元活动 三学用地形图探究地貌特征
新课导入:地形图一般通过等高线或分层设色的方法表示地表的高低起伏,在地质勘探、矿山开采、城市规划、工程建设和军事等活动中发挥着非常重要的作用。
图3-5-1 等高线地形图图3-5-2 分层设色地形图问题:图示地形区是什么地貌类型?它有什么特征?如何利用地形图探究地貌特征?如图3-5-1和3-5-2都属于丘陵,其海拔均低于500米,相对高度也较小。
一、认识等高线地形图(一)、判读等高线地形图的基本部位在等高线地形图上,缓坡部位(如图3-5-3中的EF)等高线分布稀疏,陡坡部位(如图3-5-3中的E′F′)等高线分布密集。
山脊部位等高线由高处向低处凸出,海拔较两侧高,如图3-5-4中的a图中,位于山脊上的A点海拔较两侧的B、C、D、E点高。
山谷部位等高线由低处向高处凸出,海拔较两侧低,如图3-5-4中的b图中,位于山谷上的A′点海拔较两侧的B′、C′、D′、E′点低。
图3-5-3 缓坡与陡坡图3-5-4 山脊与山谷图3-5-5 鞍部与陡崖鞍部(如图3-5-5中的a图)两侧等高线闭合,且数值相等。
陡崖部位(如图3-5-5中的b图)若干条等高线重叠在一起。
陡崖相对高度: (n-1)d≤⊿H<(n+1)d崖顶海拔范围: H大≤H顶<H大+d崖地海拔范围: H小-d<H底≤H小实地观察可以提高对等高线地形图的认识。
首先,选择不同的地形部位,观察其实际地表形态在地形图上所对应的等高线特征。
在此基础上,借助等高线地形图,假设将较高处的等高线向上“拎起”,想象其对应的地表形态。
反复多次,你的空间想象力将会得到明显提高。
(二)、等高线地形图的综合判读图3-5-6 地形景观与对应的等高线地形图二、应用等高线地形图分析地貌(一)、判读沙丘地貌特征图3-5-7为沙丘地貌等高线地形图。
从图中可以看出,各地点之间高差很小,表明沙丘区域地势较平坦。
图中向西北方向凸出的小圆弧指示沙丘的迎风坡。
图3-5-7 沙丘等高线地形图总体海拔高,但相对高度较小,一般只有几米的高差;起伏的小丘形态大体呈月牙形;小丘总体向西北凸出,且西北坡较缓、东南坡较陡。
单元活动3 学用地形图探究地貌特征 导学案
单元活动学用地形图探究地貌特征学习目标:1.能在等高线地形图上指出山岭、山脊、山谷、鞍部、洼地等地形部位。
2.能在等高线地形图上判断高差、坡度陡缓、地势起伏等基本地形特征。
3.结合地形图和地理条件,识别具有典型特征的地貌。
地形图:是按照一定的方法、关系和规定,将真实地形、地貌绘制在上的地图。
一般采用或的方法表示地表的高低起伏,反映地面的、起伏状况。
地形图在等活动中发挥重要作用。
一、认识等高线地形图1、把地面上海拔高度的点连成的曲线,垂直投影到一个标准面上,并按比例画在图纸上,就得到等高线地形图。
等高线地形图具、、有等特征。
2、在等高线地形图上,缓坡部位等高线分布,陡坡部位等高线分布。
3、山峰中间地势,周围地势;洼地(盆地)中间地势,周围地势4、山脊部位等高线由凸;海拔较两侧,山谷部位等高线由凸,海拔较两侧。
5、鞍部两侧等高线,且数值;陡崖部位由若干条等高线6、海拔高度与相对高度(1)判断A、B和山顶的海拔高度:(2)判断M、N的相对高度?判断与2与山顶的相对高度?判断1与2的相对高度?判断陡崖的相对高度?二、应用等高线地形图分析地貌1、判断沙丘地貌特征判断风向,描述沙丘地貌特征2、判断冲积扇地貌特征3、判断峡谷地貌三、应用分层设色图分析地貌在等高线之间,根据不同的填充不同的,形成分层设色地形图。
1、判断地面喀斯特地貌类型2、判断山岭与谷地山岭是的连线;山谷是的连线3、黄土高原地貌类型平坦的高原面是,高原面被分割成长条状称为,长条被沟谷切割成馒头状称为。
水土流失最严重的地区可能分布于。
第三单元单元活动学用地形图探究地貌特征课件2023-2024学年高中地理鲁教版(2019)必修一
某中学地理兴趣小组在外出考察某山地时,准备了一幅等高线地形图, 以便确定登山路线。哪一条线路能够最为轻松的登上山顶呢?
地形图:按照一定的投影方法 、比例关系和规定符号, 将真实地形、地貌描绘在平面上的地图。通常用等高线来 表示。
地形图的种类较多,较常见的是等高线地形图和分层设色 地形图。
任务一:认识等高线地形图
学用地形图探究地貌特征
【第三单元】 单元活动
学习目标
1、总结等高线地形图的基本特征,掌握判读等高线地 形图的基本方法(综合思维) 2、结合生活实际,学会应用等高线地形图判读地貌类 型、分析地貌特征(地理实践力) 3、能够根据等高线的特征,分析等高线地形图,判断 常见地貌类型。(区域认知、综合思维)
A、甲代表 峰林 B、乙代表 孤峰 C、丙代表 峰丛
A
C
B
(2)判别山岭和谷地 该图所反映的岭谷相间地形是由几条山岭和几条谷地组成的?尝试用 彩笔大体勾画出山岭的脊线和谷底线。
山
山山
山 谷
谷
岭谷
课堂检测 哪条路最轻松呢?
课堂思政
随着我国科学技术的发展,地形图在工程、管理、和城乡规划等方面的应 用,地理信息系统不断发展。数字摄影测量、地理信息系统、GPS全球定位 系统及其子系统,经济地理学和区域、遥感技术等等不胜枚举。
任务二:应用等高线地形图分析地貌
沙丘地貌特征: 有凸出的小圆锥,各地点之 间高差很小,有缓坡和陡坡
等高线特征: 等高线呈封闭新月形,迎风坡 等高线稀疏,背风坡等高线密 集
冲积扇地貌特征: 从扇顶端到扇缘,地势逐渐下降, 厚度逐渐减小,堆积物颗粒由粗 变细
等高线特征: 等高线呈圆弧形,上密下疏:等 高线数值从扇顶端到扇缘逐渐减 小。
第三单元 单元活动 学用地形图探究地貌特征
[自主诊断] 等高线地形图可以帮助人们正确认识地形地貌。据此回答1~2题。
1.上图地区地形地势的基本特点是( )
①以丘陵、平原为主 ②中部高,西南、东北低 ③以平原、盆地为主
④中部低,西南、东北高
A.①③
B.②③
C.①②
D.①④
2.图中甲、乙两条虚线所在的地形部位分别是( )
A.山脊、山谷 B.山脊、山脊
读下面四幅等高线图,回答1~2题。
1.图中的数字表示地形的部位,下列选项中,地形部位名称排列与图序相符 的是( ) A.①山峰 ②山谷 ③山脊 ④盆地 B.①山峰 ②山脊 ③鞍部 ④山谷 C.①盆地 ②山脊 ③鞍部 ④山峰 D.①盆地 ②山脊 ③山谷 ④山峰 2.上面四幅地图中的虚线部位,可能发育成河流的是( ) A.①② B.③④ C.①③ D.②④
南方地区。选A。
答案:3.A 4.A
5.下列等高线示意图中,能反映沙丘地貌的是( )
解析:沙丘是沙漠中常见的地貌,大多由风力沉积而成。流动沙丘外形一般呈 新月形,且高出沙漠表层,因此等高线呈新月形且海拔由四周向中心增大,故 A图正确。 答案:A
下图为我国某区域分层设色地形图。读图,回答6~7题。
二、应用等高线地形图分析地貌
1.判读沙丘地貌特征:教材图3-5-7中,各地点之间高差 很小 ,表明沙 丘区域地势较 平坦 。向 西北 方向凸出的小圆弧指示沙丘的 迎风坡 。
素养盘点 3.如何根据沙丘等高线地形图判断风向?如果植树造林,应选在 哪一坡合适?(综合思维+地理实践力) 提示:等高线分布稀疏的部位为沙丘的缓坡,而缓坡指示着风吹来的方向; 植树造林应选择在沙丘的陡坡。
度判断即可。
答案:1.A 2.B
下图为“我国南方某地区等高线地形示意图”(单位:m),图中虚线表 示山脊线或溪流。读图,回答3~4题。
地理必修单元活动学用地形图探究地貌特征
地貌特征的分类:山地、 丘陵、平原、盆地、高原
等
地貌特征的识别:通过观察 地形图、遥感影像、实地考
察等方式识别地貌特征
地貌特征的分析:分析地貌 特征的形成原因、演化过程、 空间分布等,为地理研究和
应用提供依据
地貌形成的原因和过程
内力作用:地壳运动、岩浆活动、地震等
外力作用:风化、侵蚀、沉积、搬运等
要意义。
通过探究地貌特征,可以制 定合理的环境保护和可持续 发展策略,促进人与自然的
和谐发展。
THANKS
汇报人:
地表形态和地貌特征
地形图的应用:用于地理 研究、工程建设、旅游规
划等领域
地形图的符号和注记
地形图的符号:表示地形、 地貌、地物等特征的图形
和文字
注记:在地形图上对地形、 地貌、地物等进行说明的
文字和数字
符号和注记的作用:帮助 读者理解和分析地形、地
貌、地物等特征
常见的符号和注记:等高 线、河流、湖泊、山脉、
提出问题:根据总结结 果,提出与地貌特征相 关的问题,如地形类型 对气候的影响、河流侵 蚀对地貌的影响等。
解决问题:根据提出的 问题,运用地理知识, 解决问题,如分析地形 类型对气候的影响、河 流侵蚀对地貌的影响等。
地形图探究地貌特征的实践和案例分析
地形图的基本要素:等高线、坡度、坡向等 地形图的应用:判断地形、分析地貌特征、规划路线等 实践案例:某地区地形图的分析,包括地貌特征、地形类型等 案例分析:根据地形图,分析某地区地貌特征的形成原因和变化趋势
地貌特征影响旅游资源开发:如山区适合开发旅游胜地,平原地区则适合开发农业观光旅游等
探究地貌特征对环境保护和可持续发展的意义和价值
地貌特征是地球表面形态的 重要组成部分,对环境保护 和可持续发展具有重要意义。
第三单元单元活动《学用地形图探究地貌特征》教学设计鲁教版高中地理必修一
1.作业要注重实践性、探究性和开放性,鼓励学生主动思考、合作交流。
2.学生在完成作业过程中,要注重规范操作,确保数据准确、分析合理。
3.教师要关注学生的作业完成情况,及时给予反馈和指导,帮助学生提高作业质量。
3.情感态度与价值观方面:培养学生对地理学科的兴趣,树立人地协调发展的观念。
重难点突破设想:通过丰富多样的教学活动,如实地考察、讨论交流等,让学生感受到地理学科的趣味性和实用性。同时,结合现实生活中的地理问题,引导学生认识到地理环境对人类活动的影响,培养他们的环保意识。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课:以生活中常见的地貌现象为切入点,引导学生思考地貌与地形图之间的关系,激发学生的学习兴趣。
3.结合GIS软件,对所绘制的地形图进行处理和分析,如计算坡度、坡向等。并撰写一篇小报告,阐述地形图在分析地貌特征中的应用。
4.拓展阅读:推荐学生阅读与地形图、地貌研究相关的地理学科前沿文章,了解遥感、GIS等技术在地理研究中的应用,激发学生的学习兴趣。
5.观察身边的地理环境,发现一个感兴趣的地貌现象,运用所学知识进行分析,并撰写一篇短文,分享自己的观察和思考。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,培养学生的实践操作能力和问题解决能力,特布置以下作业:
1.结合课堂所学,完成课后练习题。练习题包括基础知识和拓展提高两部分,旨在帮助学生巩固地形图的基本概念,提高地形图的解读和分析能力。
2.学生分组进行实地考察,选择一个典型的地貌貌之间的关系。
(五)总结归纳,500字
在课程结束前,进行总结归纳。首先,让学生回顾本节课所学的内容,分享自己的收获和感悟。其次,教师对学生的表现进行评价,强调地形图在地貌研究中的重要性,并指出学生在学习过程中存在的问题和不足。最后,结合现实生活中的地理现象,强调地理学科在实际应用中的价值,激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
武训高中活动学用地形图探究地貌特征
•
2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
•
3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础, 也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点, 从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
•
9.自信让我们充满激情。有了自信, 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望, 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达, 有信心 尝试与 坚持, 能够展 现优势 与才华 ,激发 潜能与 活力, 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
感谢观看,欢迎指导!
三、应用分层设色图分析地貌
1.判读地面喀斯特地貌类型
孤峰(上图中_A_和下图中_乙__地) 峰林(上图中_B__和下图中_丙__地) 峰丛(上图中_C__和下图中_甲__地)
2.判别山岭与谷地
这是山河相间分布的横断山区,山脊主要是看 山岭中最高点的连线,而谷底线则是山谷中最 低点的连线。
3.黄土高原地貌类型
学用地形图探究地貌特征
学习目标
1.能在等高线地形图上指出山岭、山脊、山谷、鞍部、洼地等地形部位。 2.能在等高线地形图上判断高差、坡度陡缓、地势起伏等基本地形特点。 3.结合地形图(等高线地形图或分层设色图)和地理条件,识别具有典 型特征的地貌。
一、认识等高线地形图
一、认识等高线地形图
1.缓坡与陡坡
•
7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响, 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现, 而是一 个积极 主动的 再创造 过程, 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
新教材地理鲁教新素养导学必修一课堂检测·素养达标 单元活动 3 学用地形图探究地貌特征 含解析
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课堂检测·素养达标1.能正确表示图中景观地形特点的等高线(单位:m)地形图是( )【解析】选B。
由图可知,图中景观是两座山峰,中间是低洼处,说明是鞍部地形,图中A是山峰,C是盆地,D是陡崖。
等高线地形图可以帮助人们正确认识地形地貌。
读图,完成2、3题。
2.图中字母A处的地形部位名称是( )A.山脊B.山谷C.鞍部D.陡崖3.甲地和乙山峰的相对高度是 ( )A.100米B.200米C.230米D.330米【解析】2选D,3选C。
第2题,读图可知,图中字母A处有多条等高线重合,为陡崖。
第3题,读图可知,图中甲地的海拔为600米,乙山峰的海拔为830米,则甲地和乙山峰的相对高度是830-600=230米。
“独立寒秋, 湘江北去,橘子洲头……”(选自毛泽东《沁园春·长沙》)描写的是岳麓山周边的景观。
下图为利用手机软件查找到的岳麓山周边电子地图及据此绘制的局部地区简图。
读图,完成4~6题。
4.岳麓山山峰的海拔约为( )A.37米B.240米C.295米D.500米5.在岳麓山不同地点欣赏周边风光,可以实现的是( )A.①地—在山峰俯瞰湘江风光B.②地—在陡崖远眺湘江东岸C.③地—在山谷遥望橘子洲头D.④地—在山脊观赏江湖水景6.运用该电子地图可以改变( )A.比例尺大小B.橘子洲头的地理位置C.图幅的大小D.岳麓山山峰的海拔【解析】4选C,5选D,6选A。
第4题,等高线地形图中等高距为50米,所以推算主峰海拔高于250米,但不到300米。
第5题,①地不是山峰,②地也不是陡崖,③地位于岳麓山西侧,山脊阻挡,看不到橘子洲,并且该处也不是山谷部位;④地位于山脊部位,向东视线无高大地形阻挡,可以观赏江湖水景。
第6题,手机屏幕即为图幅大小,不可变化,但可以局部地区缩放,改变比例尺的大小。
单元活动学用地形图探究地貌特征-鲁教版高中地理必修第一册(2019版)教案
单元活动:学用地形图探究地貌特征活动目的通过学习地形图的基本符号和图例,了解地貌特征与地形图的关系,进一步了解地球表面的地形特征与地理环境的相互作用,提高学生的地理素养和地图阅读能力。
活动准备1.高清电子版鲁教版高中地理必修第一册(2019版)2.各种地形图及其图例3.相关介绍示意图4.地图绘制工具(实际或软件模拟)活动过程第一步:介绍地形图基本符号和图例(15分钟)首先,让学生了解和理解地图制图的基本知识,如图例和符号。
然后,简单介绍不同类型的地形图,例如等高线图、山地地形图等,让学生了解不同类型的地形图所代表的地貌特征。
最后,让学生研究各种地形图的图例,并询问学生如何使用这些图例,在解读地形图时找到对应的含义。
第二步:使用地形图探究地貌特征(35分钟)将学生分成小组,发给每组一张地形图。
要求学生在小组内合作解读、推断地貌及其形成条件,并总结出该区域地形的特征,例如高山、平原、盆地、丘陵、高原等。
同时,学生应该注意利用地图的标度、方位和比例尺维护空间关系。
然后,让小组完成讨论后,进行大讨论和总结,分享他们发现的结论和推断,并解释类似特征到什么程度地理环境所影响。
第三步:设计地形图模拟(30分钟)在此步骤中,让学生可以设计自己的地形图。
提供给学生一个地理环境背景,让他们设想包含该环境的地形图的特征,并在模拟地形图上标出所有必需的地形图符号和图例。
学生应以具体的地理环境为基础,结合有可能的物理特征,合理地选择地形符号来标示地貌特征。
第四步:分享和探索(20分钟)在此步骤中,让每个小组分享他们所设计的地形图、标示地貌特征及其形成条件,以及他们的推断与结论。
学生应该互相讨论,追问、澄清和支持对方提出的观点。
教师还可以为学生设计引导性问题,以探索不同背景下地貌变化的原因。
例如,“为什么相同的地理环境,不同的地貌特征如此不同?”活动总结通过本次活动,学生不仅可以掌握地图的基本知识,并且能够使用地形图标示地貌特征与地理环境的关系。
2023年人教版高中地理必修第一册第三单元单元活动学用地形图探究地貌特征
单元活动 学用地形图探究地貌特征课标导读主线架构课程 标准无学习任务1.通过等高线地形图识别常见的地形部位。
(区域认知)2.结合对某地区地貌的判读,说明地形对其自然环境及人类活动的影响。
(综合思维)3.结合地形图,绘制地形剖面图并归纳地形特征。
(地理实践力)新疆牧民季节性地转场在冬、夏牧场之间。
下图为新疆某地冬、夏牧场分布示意图和转场景观图。
图中四条转场线路哪条最合理?为什么?一、认识等高线地形图 1.地形图:按照一定的投影方法、比例关系和规定符号,将真实地形、地貌描绘在平面上的地图。
通常用等高线表示地形的高低起伏。
2.等高线的判读:(1)缓坡与陡坡。
图中,EF等高线稀疏,是缓坡;E'F'等高线稠密,是陡坡。
(2)山脊与山谷。
a图中,等高线由高处向低处凸出,说明A处海拔较两侧的B、C、D、E高,是山脊部位。
b图中,等高线由低处向高处凸出,说明A'处海拔较两侧的B'、C'、D'、E'低,是山谷部位。
(3)鞍部与陡崖。
c图M两侧等高线闭合,且数值相等,是鞍部;d图N处若干条等高线重叠在一起,是陡崖。
【思考】鞍部高度一定比两侧低吗?为什么?提示:不是的。
鞍部往往为山脊与山谷交会处,因此如果连接鞍部两侧的山顶,鞍部的高度较低;但如果连接鞍部两侧的山谷,鞍部的高度就是最高的。
二、应用等高线地形图分析地貌1.沙丘地貌(如图):图中各地点之间高差很小,表明沙丘区域比较平坦;M侧等高线比N处稀疏,坡度比N处缓,是迎风坡。
2.冲积扇地貌(如图):图中河流的出山口位于甲地,冲积扇顶部就在此地;图中乙地位于冲积扇的边缘。
冲积扇的等高线明显与周边不同,分布稀疏,说明与周围山地相比,扇体地表起伏和缓,地势比较平坦,有利于人类活动。
3.峡谷地貌(如图):峡谷两侧等高线密集,地势陡峭,谷底海拔最低,向两侧急剧升高,并对称分布。
三、应用分层设色图分析地貌1.判读地面喀斯特地貌类型:对照下面桂林市阳朔周边的分层设色地形图和该地3D景观图,指出图中的孤峰(图1中A和图2中乙地)、峰林(图1中B和图2中丙地)和峰丛(图1中C和图2中甲地)。
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地形图:按照一定的投影方法、比例关系和规定符号,将真 实地形、地貌绘制在平面上的地图。
在地质勘探、矿山开采、城市规划、工程建设、军事等活动中发 中间高,两侧低; 等高线向海拔低处凸 山谷: 中间低,两侧高; 等高线向海拔高处凸
切线法判断
口诀法判断
300m A
河流发育于山谷
B
判断河流的流向
鞍部:
陡崖:
两山之间比较平坦的部位 是两条及以上等高线相交
判断A、B和山顶的海拔高度
判断M、N的相 对高度?
判断与2与山顶 的相对高度?
墚
峁
图中寻找塬、墚、峁;水土流失严重区
B C
A
描述图中地貌特征:
海拔高,谷地边缘相对高度大, 谷底底部等高线稀疏,宽阔平坦 峡谷两侧陡峭,峡谷顶部平缓。
在等高线之间,根据不 同的高程填充不同的颜 色,形成分层设色地形 图。
一目了然感知地表起伏状况
底 座 相 连
底 座 不 连
相 对 孤 立
山脊线是最高 点的连线 山谷线是最低 点的连线
塬
把地面上海拔高度相同的点连成的闭 合曲线,垂直投影到一个标准面上, 并按比例缩小画在图纸上,就得到等 高线地形图。
用等高线表示地形的高低起伏, 反映地面的实际高度、起伏状况。
具有同线等高;同图等距;等高线闭 合等特征。
陡、缓坡
陡坡: 等高线密集; 缓坡: 等高线稀疏。
山峰、盆地(洼地)
山峰: 中间高,四周低; 盆地(洼地): 中间低、四周高。
判断1与2的相对 高度?
判断陡崖的相对
高度?
描述图中地貌特征:
总体海拔高,但相对高度较小,起伏 的小丘大体呈月牙形,小丘总体向西 北方向凸出,西北坡较缓,东南坡较 陡。
描述图中地貌特征:
该地海拔高,相对高度较大, 为山区,北部等高线密集, 地势起伏大,坡度陡,南部 相对平缓,呈扇形,向南地 势渐低,高差小。