九年级语文下册第四单元枣儿同步练习新版新人版

15《枣儿》同步练习
一、基础积累：
1、《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是。

本剧以“”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“”进行对话，展开情节。

2、“枣儿”象征什么?
3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）
A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。

B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通
C、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。

D、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ( )
A、他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。

B、离家出走的小燕来到公园电话亭：“妈，我成了断线风筝，无家可归了。

”
C、这次考试，班上同学们的成绩良莠不齐，差别不大。

D、这家报纸改版后面貌一新，受到读者欢迎，很多报纸都跟着仿效起来。

5、请选出下列各句中没有语病的一句（）
A、温总理在《政府工作报告》中提出要逐步取消征收“农业税”的问题，这个消息一宣布，就特别引起了广大农民的关注。

B、著名钢琴教育家周广仁教授激动地说，这些老年人学钢琴没有任何功利性，他们弹奏的音乐也最纯净，这真是令人感动。

C、今年我区的工作重点之一，是要深入实施“四五”普法宣传教育活动，不断提高公民的法律素质和社会法制化管理水平。

D、遗憾的是，雷锋、焦裕禄这些上个世纪六十年代的英雄，对于我们现在的许多青年人来说，已经是那么的邈远、陌生了。

二、课内语段阅读：
老人回吧，回去等你爹。

男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。

（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人怎么了？
男孩爹不会回来了。

老人奥？
男孩我爹在城里又有了一个家。

老人上前抚着男孩的头。

男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。

想给你爹留多少就留多少。

男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。

爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人紧紧搂住男孩。

男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人那，咱们喊喊？
男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

1、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？
2、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？
3、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？
4、“二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。

5、在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？
三、美文阅读：
送花
奥斯勒
生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘记了，于是这才有点奥妙。

故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。

一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给儿子的墓地放一束鲜花。

后来有一天他们照面了。

那天，一辆小车驶来，停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋子说：“夫人在门口车上，她病得走不动，请你去一下。

”一位上了年纪均孱弱的妇人坐在车上，
表情有几分高贵，但眼神已哀伤得毫无光彩。

她怀抱着一大束鲜花。

“我就是亚当夫人，”
她说，“这几年我每礼拜给你寄钱……”
“买花。

”守墓人应道。

“对，给我儿子。

”
“我一次也没忘了买花，夫人。

”
“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。

死了倒好，
活着也没有意思了。

我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。

”
小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意，他苦笑了一下，决定再讲几句。

“我说，夫人，这几年您总寄钱来，我总觉得可惜。

”
“可惜?”
“鲜花搁在那儿，几天就干了，没人闻，没人看，太可惜了!”
“你真的这么想?”
“是的，夫人，您别见怪。

我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。

他们爱看花，爱闻花。

那儿都是活人。

可这儿墓里哪个活着?”
老妇人没有作答。

她只是又小坐一会儿，默默祷告了一阵，没留话便走了。

守墓人后悔
自己一番话大直率，大欠考虑，这会使她受不了。

可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆；她这回是自己开车来
的。

“我把花都送给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可
高兴了，这真叫我快活! 我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着
还有些用处!”
不错，我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理：。

1、(1)文中能表现“死了倒好，活着没意思”的句子是：
(2 )老妇人觉得“活着没意思”的原因是：
2、使老妇人的病好转的真正原因是_____________________________________________
3、文章结尾处说“我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理”。

根据小说的内容，
在下面横线上补充一句话，说明这个道理。

这个道理是__________________________________________________________
4、对文章的赏析不正确的两项是 ( ) ( )
A、小说中写了“故事是由一个守墓人亲身经历和看到的”这句似乎无关紧要的话，主
要是为了增加故事的真实性。

B、“那儿都是活人。

可这儿墓里哪个活着?”在守墓人看来，人活着就应该多关心那些
活着的人们，至于死去的就大可以不管了。

C、小说主要运用语言和动作描写来表现老妇人，其形象虽有些模糊却表现了作者想要
表现的主题。

D、小说主要是通过对话来展开情节的，在简洁的对话中交代了事情的经过，显得简练
而丰富。

E、这篇小说构思精致，情节有起落，出乎意料又在情理之中。

参考答案：
一、
1、话剧：孙鸿枣儿枣儿
2、“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。

3、C
4、D（A“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助，该成语适用范围要注意一是用于两人之间，二是要处于困境中，句中成语是误用了。

B“断线风筝”：喻一去不返，杳无音信。

而句中“小燕”却在“打电话给妈妈”，显然自相矛盾。

C“良莠不齐”指好人、坏人都有，夹杂在一起，文中用来指成绩不齐显然是误用，可改为“参差不齐”。

）
5、D（A项应为“引起了广大农民的特别关注”，语序不当； B项“这真是令人感动”指老年人的音乐还是周教授的言谈，表意不明；C项“实施……宣传教育活动”，搭配不当。

）。