六年级上册《让生活更美好》课件(共24张PPT)
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明明
范例二
妈妈，我知道您不让我看课外书，怕耽搁我的学习时间，影 响我的学习。可是您知道吗，如果我不看课外书，了解的课 外知识就少了，写作文时就没东西可写。书本上学那点知识 是不够的。选择书籍时我也会注意不要读一些不合适或者根 本就没有用的书而浪费了自己时间。请妈妈支持我看课外书！
小华
芳芳
范例三
不想当将军的士兵不是好士兵”。 所以我竞选当班长。假若我当选，我一定得先从自我做起， 严格要求自己，起表率作用；其次，我会在任何时候、任何 情况下，都能想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持 原则，敢于积极为同学们谋求正当的权益。我相信自己有能 力处理好班级的各种事务。请大家支持我！
给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。
范例一
老师请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情。我想组织班 级的同学办报纸。办报纸的目的是想增加我们的阅读量。办报 纸不但能锻炼我们的动手能力，而且能让我们在办报的过程中 学会和别人合作。我们按照小组分工，进行合作。每一个小组 都设计一个报纸主题，围绕这个主题，设计内容，具体的每一 期报纸分工都由小组长进行分配。请老师支持！
（统编版语文六年级上册 ）
共计1课时
让生活更美好
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小贴士
1.请别人支持自己常用的礼貌语有“请”、“谢 谢”、“对不起”、“您好”、“麻烦你了”、 “拜托了”、“可以吗”、“您认为怎样”等等。
2.请大家支持“我”做好这件事的理由。即是大 家支持“我”得到的益处。
3.“你”的顾虑是：能力够不够完成这件事，许 诺大家的事情能否兑现。
请你支持我
我想当选新一届的班长， 想请大家支持我。
（统编版语文六年级上册 ）
共计1课时
感谢收看
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1 课后小结
3 课后小结
重要提醒：
课 后 小 结
本次习作需要注重写作技巧和语言表达的运用，以使文章更加生动、有趣、具有表现力和感染力。 在写作过程中，需要结合自己的亲身经历和感受，通过具体的事例和经验来说明让生活更美好的原因 和方法。 在写作过程中，需要注意结构的清晰和语言的准确性，使文章更加符合逻辑和条理性。 在完成习作后，可以进行自我检查和修改，如检查是否有错别字、语法错误等问题，以及增强文章的 表现力和感染力。
请你支持我
我想组织大家参与跳大绳 比赛，请大家支持我。
请你支持我
我想妈妈支持我看课外书！
创设情境
假如现在你要去找老师，希望他同意你 办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应 该怎么跟老师交流？
其次，把办报纸的设想讲清楚，尤其是办 报的目的，以及可能给同学带来的好处。
例如：老师，办报纸的目的是想增加我们的阅 读量。办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而 且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
Hale Waihona Puke 生活的美好不在于它的大小和形式，而在 于我们对它的热爱和关注。 ——[俄]托 尔斯泰
《让生活更美好》是一篇六年级语文上册的习作，以下是对本篇习作的小结和知识点归纳：
课 后 小 结
小结： 本篇习作旨在让学生通过自己的亲身经历和感受，讲述让生活更美好的原因和方法。学生可以通过讲 述自己的故事，如与家人、朋友、老师等人的交往、学习、兴趣爱好、生活经验等，来表达让生活更 美好的主题。
2 课后小结
课 后 小 结
知识点归纳： 写作技巧：本篇习作需要注意写作技巧的运用，如清晰的结构、生动的描写、恰当的举例等，以使文 章更加生动、有趣。 语言表达：在写作过程中，需要注意语言的准确性和表达力，如运用修辞手法、丰富的词汇等，以增 强文章的表现力和感染力。 主题思想：本篇习作的主题思想是要表达让生活更美好的原因和方法，需要从自己的生活经历和感受 出发，通过具体的事例和经验来说明。 个人体验：在写作过程中，需要结合自己的亲身经历和感受，通过个人体验来表达对生活的理解和感 悟，使文章更加真实、感人。
有时候我们需要说服别人，支持我们做一件事情。 可是，如何能让别人相信我们并支持我们呢？
如果你遇到了以上情况，要设身处地地想 一想该如何取得别人的支持，把自己的想 法实现呢？
首先，礼貌诚恳地说明来意。
如：“请问您现在有时间吗? 我想和您谈一件事情。”
请求别人支持应该做到：
晓之以理 动之以情 让对方心服口服
从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?
1.别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 2.先说想法，再把具体的理由讲清楚。 3.设想对方可能的反应，恰当应对。
最后，设想老师可能的担心，想办法打消老师 的疑虑。
报纸每一期的主题内容 是否想好？大家的分工
是否明确？
一个小组负责出一期报纸， 主题自己拟定，人员分工小 组内进行。
小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 根据每个同学的表现，说说谁最有可能被支持。 先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
范例二
妈妈，我知道您不让我看课外书，怕耽搁我的学习时间，影 响我的学习。可是您知道吗，如果我不看课外书，了解的课 外知识就少了，写作文时就没东西可写。书本上学那点知识 是不够的。选择书籍时我也会注意不要读一些不合适或者根 本就没有用的书而浪费了自己时间。请妈妈支持我看课外书！
小华
芳芳
范例三
不想当将军的士兵不是好士兵”。 所以我竞选当班长。假若我当选，我一定得先从自我做起， 严格要求自己，起表率作用；其次，我会在任何时候、任何 情况下，都能想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持 原则，敢于积极为同学们谋求正当的权益。我相信自己有能 力处理好班级的各种事务。请大家支持我！
给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。
范例一
老师请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情。我想组织班 级的同学办报纸。办报纸的目的是想增加我们的阅读量。办报 纸不但能锻炼我们的动手能力，而且能让我们在办报的过程中 学会和别人合作。我们按照小组分工，进行合作。每一个小组 都设计一个报纸主题，围绕这个主题，设计内容，具体的每一 期报纸分工都由小组长进行分配。请老师支持！
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让生活更美好
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小贴士
1.请别人支持自己常用的礼貌语有“请”、“谢 谢”、“对不起”、“您好”、“麻烦你了”、 “拜托了”、“可以吗”、“您认为怎样”等等。
2.请大家支持“我”做好这件事的理由。即是大 家支持“我”得到的益处。
3.“你”的顾虑是：能力够不够完成这件事，许 诺大家的事情能否兑现。
请你支持我
我想当选新一届的班长， 想请大家支持我。
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1 课后小结
3 课后小结
重要提醒：
课 后 小 结
本次习作需要注重写作技巧和语言表达的运用，以使文章更加生动、有趣、具有表现力和感染力。 在写作过程中，需要结合自己的亲身经历和感受，通过具体的事例和经验来说明让生活更美好的原因 和方法。 在写作过程中，需要注意结构的清晰和语言的准确性，使文章更加符合逻辑和条理性。 在完成习作后，可以进行自我检查和修改，如检查是否有错别字、语法错误等问题，以及增强文章的 表现力和感染力。
请你支持我
我想组织大家参与跳大绳 比赛，请大家支持我。
请你支持我
我想妈妈支持我看课外书！
创设情境
假如现在你要去找老师，希望他同意你 办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应 该怎么跟老师交流？
其次，把办报纸的设想讲清楚，尤其是办 报的目的，以及可能给同学带来的好处。
例如：老师，办报纸的目的是想增加我们的阅 读量。办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而 且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。
下课！ 再见！
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时间：2023年XX月XX日
Hale Waihona Puke 生活的美好不在于它的大小和形式，而在 于我们对它的热爱和关注。 ——[俄]托 尔斯泰
《让生活更美好》是一篇六年级语文上册的习作，以下是对本篇习作的小结和知识点归纳：
课 后 小 结
小结： 本篇习作旨在让学生通过自己的亲身经历和感受，讲述让生活更美好的原因和方法。学生可以通过讲 述自己的故事，如与家人、朋友、老师等人的交往、学习、兴趣爱好、生活经验等，来表达让生活更 美好的主题。
2 课后小结
课 后 小 结
知识点归纳： 写作技巧：本篇习作需要注意写作技巧的运用，如清晰的结构、生动的描写、恰当的举例等，以使文 章更加生动、有趣。 语言表达：在写作过程中，需要注意语言的准确性和表达力，如运用修辞手法、丰富的词汇等，以增 强文章的表现力和感染力。 主题思想：本篇习作的主题思想是要表达让生活更美好的原因和方法，需要从自己的生活经历和感受 出发，通过具体的事例和经验来说明。 个人体验：在写作过程中，需要结合自己的亲身经历和感受，通过个人体验来表达对生活的理解和感 悟，使文章更加真实、感人。
有时候我们需要说服别人，支持我们做一件事情。 可是，如何能让别人相信我们并支持我们呢？
如果你遇到了以上情况，要设身处地地想 一想该如何取得别人的支持，把自己的想 法实现呢？
首先，礼貌诚恳地说明来意。
如：“请问您现在有时间吗? 我想和您谈一件事情。”
请求别人支持应该做到：
晓之以理 动之以情 让对方心服口服
从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?
1.别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 2.先说想法，再把具体的理由讲清楚。 3.设想对方可能的反应，恰当应对。
最后，设想老师可能的担心，想办法打消老师 的疑虑。
报纸每一期的主题内容 是否想好？大家的分工
是否明确？
一个小组负责出一期报纸， 主题自己拟定，人员分工小 组内进行。
小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 根据每个同学的表现，说说谁最有可能被支持。 先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。