部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时 (教案)

部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时（教案）教学内容：
《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课的内容，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。

本节课主要学习课文内容，理解课文大意，分析课文中的重点词语，学习屠格涅夫的写作手法，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

教学目标：
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习屠格涅夫的写作手法，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。

教学难点：
1. 理解课文中的重点词语，如“颤动”、“心惊肉跳”等。

2. 把握课文主题，体会作者对生命的关爱。

3. 学习屠格涅夫的写作手法，如对比、衬托等。

教具学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：
1. 导入新课：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出重点词语，做好批注。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同理解课文内容。

4. 课堂讲解：针对课文中的重点词语和写作手法进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 朗读课文：全班齐读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题和写作手法。

板书设计：
1. 《麻雀》
2. 课文主题：关爱生命
3. 重点词语：颤动、心惊肉跳
4. 写作手法：对比、衬托
作业设计：
1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课文主题对自己的启示。

2. 拓展阅读：阅读屠格涅夫的其他作品，了解其写作风格。

课后反思：
本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点词语，学习了屠格涅夫的写作手法。

但在课堂讲解部分，对于部分学生的疑惑解答不够到位，需要在今后的教学中加强。

此外，课后作业的设计还需进一步优化，以提高学生的兴趣和参与度。

重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学过程中需要教师着重讲解和指导，学生较难理解或掌握的知识点或技能。

在本课《麻雀》的教学中，教学难点主要集中在以下三个方面：
1. 理解课文中的重点词语，如“颤动”、“心惊肉跳”等。

2. 把握课文主题，体会作者对生命的关爱。

3. 学习屠格涅夫的写作手法，如对比、衬托等。

对于这些教学难点，教师需要采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，从而达到教学目标。

一、理解课文中的重点词语
对于四年级的学生来说，理解课文中的重点词语是阅读的基础。

在本课中，如“颤动”、“心惊肉跳”等词语，对于学生来说可能较为陌生。

因此，教师需要通过以下方法帮助学生理解这些词语：
1. 解释词语：教师可以通过查阅词典或用自己的语言解释这些词语的含义，帮助学生理解。

2. 举例说明：教师可以举出具体的例子，让学生更好地理解词语的意义。

例如，对于“颤动”，教师可以让学生想象一下自己在寒冷的天气中颤抖的样子，从而理解“颤动”的含义。

3. 词语辨析：教师可以让学生对比近义词或反义词，从而加深对词语的理解。

例如，对于“心惊肉跳”，教师可以让学生对比“镇定自若”，从而理解“心惊肉跳”的含义。

二、把握课文主题，体会作者对生命的关爱
本课的主题是关爱生命。

对于四年级的学生来说，理解这个主题并从中体会到作者对生命的关爱是有一定难度的。

因此，教师需要采取以下方法帮助学生把握课文主题：
1. 引导学生关注课文中的细节描写，如麻雀在猎狗面前的无助、老麻雀的勇敢等，让学生从中感受到作者对生命的关爱。

2. 通过提问引导学生思考，如“为什么作者会对麻雀产生关爱之情？”“我们在生活中应该如何关爱生命？”等，帮助学生深入理解课文主题。

3. 结合生活实际，让学生谈谈自己在生活中关爱生命的经历，从而将课文主题与实际生活相结合，提高学生的情感体验。

三、学习屠格涅夫的写作手法
屠格涅夫的写作手法是本课的另一个教学难点。

在本课中，屠格涅夫运用了对比、衬托等手法，展现了麻雀的弱小和老麻雀的勇敢。

为了帮助学生掌握这些写作手法，教师可以采取以下方法：
1. 课堂讲解：教师可以通过讲解课文中的具体例子，让学生了解屠格涅夫是如何运用这些写作手法的。

2. 仿写练习：教师可以让学生模仿课文中的写作手法，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

3. 阅读拓展：教师可以推荐学生阅读屠格涅夫的其他作品，让学生更深入地了解屠格涅夫的写作风格。

总之，针对本课的教学难点，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高教学效果。

同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。

四、教学难点的具体教学策略
为了更好地突破教学难点，教师可以采取以下具体的教学策略：
1. 词语理解的多元化策略：
- 利用多媒体展示：通过图片或短视频展示“颤动”的动作，让学生直观感受词语的含义。

- 语境理解：结合课文中“颤动”的句子，让学生在具体语境中体会词语的使用。

- 体验式学习：让学生模拟“颤动”的动作，通过身体体验来加深对词语的理解。

2. 课文主题的深入探讨：
- 情感共鸣：引导学生分享自己在生活中遇到的类似情境，如何对待小动物，引发学生的情感共鸣。

- 价值观引导：通过讨论和写作，引导学生思考生命的价值，培养关爱生命的情感。

- 跨学科学习：结合科学知识，让学生了解麻雀的生活习性，增进对生命的尊重。

3. 写作手法的分析与实践：
- 写作工作坊：组织学生进行写作练习，尝试运用对比、衬托等手法，创作自己的小故事。

- 作品欣赏：分析屠格涅夫其他作品中的写作手法，让学生在阅读中学习。

- 小组讨论：分组讨论屠格涅夫的写作手法对表达主题的作用，促进学生之间的交流与合作。

五、教学过程的优化建议
在教学过程中，教师应当注意以下几点，以提高教学效果：
1. 激发学生兴趣：通过有趣的导入活动，如麻雀的图片展示、小故事引入等，激发学生的学习兴趣。

2. 注重互动交流：在教学过程中，教师应当鼓励学生提问和回答问题，形成良好的师生互动。

3. 差异化教学：针对不同学生的学习能力，教师应当设计不同难度的学习任务，使每个学生都能得到适当的挑战和发展。

4. 及时反馈与评价：在教学过程中，教师应当及时给予学生反馈，对学生的表现进行积极评价，鼓励学生继续努力。

六、作业设计的创新思路
为了提高作业的趣味性和实效性，教师可以尝试以下作业设计：
1. 创意写作：让学生运用本课学到的写作手法，编写一个关于自然界中小动物的故事。

2. 观察日记：鼓励学生观察身边的动物，记录它们的习性，写一篇观察日记。

3. 情感表达：让学生写一封信给屠格涅夫，表达自己对《麻雀》故事的理解和感受。

通过这些创新的作业设计，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高写作能力和观察力，同时培养对生命的尊重和关爱。

七、课后反思的重要性
课后反思是教师提高教学质量、促进专业发展的重要途径。

教师应当在课后反思中思考以下问题：
1. 教学目标是否达成：回顾本节课的教学目标，分析哪些目标已经达成，哪些还有待提高。

2. 教学策略的有效性：评估所采取的教学策略是否有效，哪些策略对学生理解难点有帮助，哪些需要改进。

3. 学生反馈与参与度：关注学生在课堂上的反馈和参与度，思考如何更好地调动学生的积极性。

4. 教学资源的利用：反思教学资源的利用情况，如多媒体材料、教具等，是否充分发挥了它们的作用。

通过课后反思，教师可以不断调整和优化教学方法，提高教学效果，为学生提供更高质量的教育。