鲁教版思想品德初二下学期第6单元第12课 感受大自然教学设计

第12课感受大自然
感受大自然之美
内容标准：知道人类是自然界的一局部，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

教学目的：
〔一〕情感、态度、价值观：通过学习感受大自然之美，增进对大自然的情感。

树立正确的自然观，与大自然和谐相处。

〔二〕才能：初步掌握鉴赏美的方法，进步鉴赏自然之美的才能。

〔三〕知识：认识大自然的美丽的表现，知道怎样鉴赏大自然之美。

教材分析：
本目主要帮助学生感受美丽的大自然，增进亲近大自然的情感，引导学生在感受大自然之美的同时，理解鉴赏自然美的方法，进步鉴赏自然的才能。

解决本课问题的理论支撑是人与大自然的亲密关系及相关的美学知识。

人是大自然的一局部，大自然是人类赖以生存的家园。

植物和动物都是人类的朋友，是我们生存环境的重要组成局部。

对学生进展生态教育，使他们明白人类与大自然的关系应该是有好的，作为万物之精灵，人类应对自然抱有感谢之心，善待大自然，保护环境，保护动植物，养成保护大自然和生态环境的思想意识、觉悟及相关的道德行为习惯。

帮助学生感受大自然之美，首先应引导他们去认识美丽的大自然，然后在已有的根底上再总结鉴赏大自然的经历，这样就容易从学生的自身体验出发来进一步探究鉴赏自然美的知识。

本课在逻辑构造上分为严密联络的两局部：一是体会感受美丽的大自然；二是学会鉴赏大自然之美。

二进步鉴赏自然美的才能，有利于近一步丰富人们的精神生活，更有利于增进人们亲近自然、热爱自然的情感。

所以鉴赏自然之美的方法是本课的学习重点和难点。

认识美丽的大自然，可通过系列图片、散文、诗歌、歌曲等，引导学生用眼睛发现大自然之美，用语言描绘大自然之美，培养学生观察、感受、体验自然美的才能，增进学生亲近自然的情感。

对于如何鉴赏美丽的大自然，应首先搞清什么是自然美，把握自然美的两种分类。

可引导学生从自然美的多种表现中，理解自然美，知道大自然给我们提供了广阔的审美领域，大自然美丽无限。

鉴赏自然风景的方法，可选用典型的风景事例引导学生分析感悟。

随着物质生活的日益进步和对精神消费要求的进步，人们走进自然，回归自然，在游山玩水中享受大自然对人类的馈赠，但不同的人面对一样的景观，会有不同的感受和体验，尤其是人们审美才能的不同，对自然美的鉴赏程度千差万别。

通过教育教学，让学生理解保护自然，保护环境就是保护我们的将来，为了我们的明天和子孙后代的生存，必须从小养成保护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯。

教学准备：
老师理论上的准备，如鉴赏自然美的理论知识，也包括教学资料的准备；理解学
生的旅游经历，调查理解学生在实际生活中游览的风景名胜，理解学生对大自然的看法。

教学活动：
〔一〕营造气氛，切入话题：江山如此多娇
多媒体展示风景图片：北国风光、南国秀色、沿海之滨、雪域高原。

同时播放歌曲?我爱大自然?。

歌词如下：
绿荫里草坡上，让我胸襟一再展，抛开了心底倦，让我走向大自然，在灿烂阳光里面看风筝渐渐转，山光水色美而秀愿美丽莫污染；让青苗天天大，愿这花草不会损，愿火苗速消灭，绿化郊野每林园。

在美丽林荫深处鸟声在渐渐转，山水之间种灵气愿清新莫改变，看这里树秀花妍我爱郊野公园，这秀气逸趣天然，这美丽愿永远。

待学生充分进入自然的美景时，老师适时抛出话题：听着歌曲，看了刚刚的画面你有什么感想？你爱自然吗？对自然有何认识？
给学生留出考虑的时间，鼓励学生发言。

理解他们对自然的感受。

待学生发言后，老师近一步启发学生考虑：我们的祖国风景秀丽，江山如画。

身在其中，我们无处不感到自然之美带给我们的愉悦和享受。

可是，多彩的大自然到底美在那些方面？如何来鉴赏自然之美呢？
〔二〕共同探究：大自然之美
老师提出问题：课前同学们说好一起搜集“美在大自然〞为主题的图片、诗歌、散文、歌曲等资料，这节课的主题是感受大自然之美，到哪去感受呢？在你的眼里，大自然美在哪里？下面就让我们每个同学在准备的小天地里去感受一番。

前后桌组合几个小组，彼此展示素材并精选局部资料准备全班交流。

〔学生资料类型很多，重点指导学生说出他们眼中的自然之美。

〕
播放歌曲?草原上升起不落的太阳?。

〔蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，赞歌更嘹亮。

要是有人来问我，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。

〕师生一起欣赏，拉近师生间隔。

老师指导学生结合画面畅所欲言，谈对歌曲的感受，描绘一幅草原美景图。

有旅游经历的同学谈谈亲身体会的自然之美。

在交流中达成共识：大自然风光秀丽，美景如画。

在学生发表观点的过程中，老师认真听取，及时给予归纳、引导和评价。

对一些混乱的观点要帮助学生归纳，对浅薄草率的观点要引导近一步考虑，对不同观点可引导学生争论，对不正确的观点老师要做出适当的评价，对学生不全面的观点要适时补充。

学生可能会更多的谈到山青水秀，鸟语花香、草原的广阔、森林的繁茂，海洋的浩瀚，而对奇妙的生物世界，神秘的宇宙世界，以及各种人为的自然景观容易忽略。

针对这种情况，老师要有目的的对此进展梳理引导，从多角度感受大自然的美。

展示课件：宇宙夜空图片
学生看图，一起讨论宇宙星空的美。

课件展示：视频文件?生物世界?。

此处目的是进一步引导学生结合所展示的生物世界去认识生命世界的多姿多彩。

学生一起讨论交流，老师留心观察学生的讨论情况，对学生观点做的心中有数。

老师适时总结：浩瀚神秘的宇宙星空又何尝不是大自然一种壮丽的奇观，大自然的蓬勃活力又离得了这绚丽多姿的生命世界。

大自然之美，美在方方面面，无处不在，难怪人们赞叹：江山如此多娇。

课件展示：北方哈尔滨冰雪世界、呼伦贝尔大草原、西部雅鲁藏布江大峡谷、东部青岛崂山海滨、西南部四川的九寨沟、广西桂林山水。

板书或多媒体投放：美丽的大自然，风光秀丽、生物世界奇妙、宇宙神秘，尽收眼底。

〔三〕集思广益：学会鉴赏大自然的美
老师引领：为了更好地感受到大自然之美，同学们就应学会如何鉴赏自然美。

首先，老师想听听同学们来自大自然的感受，在你所欣赏到的各种美的自然对象里，有没有类别之分？比方：雅鲁藏布江大峡谷、四川九寨沟、西藏布达拉宫〔展示三处的图片〕，他们各有各的美，这种美有没有区别？
待学生发言完毕后，老师进一步引导学生结合教材来认识美的自然对象的分类。

老师板书或多媒体投放：美的自然对象可分为两种，一种是人工的，一种是天然的。

老师进一步设疑，请同学们自己来列举，大自然中还有哪些美的对象是经过人类直接改造加工、利用的对象？哪些是未经人类改造的自然？这两种不同的对象和我们人类之间有无亲密的关系？引导学生思维向纵深开展，帮助学生深化理解问题。

给学生留出考虑讨论的时间2—3分钟，然后认真听取学生发言，并及时给予必要的归纳、引导和评价。

老师进展简要总结：通过讨论，我们认识到自然与我们的生活有着亲密的联络，是人类的伟大力量使自然美上加美，成为美的自然。

老师进一步引领过渡：我们在旅行游览中，应当鉴赏自然风景呢？下面我们就重点来讨论一下鉴赏自然风景的方法。

老师安排两个课堂小活动，引导学生体会总结鉴赏自然风景的技巧、方法。

活动1：散文欣赏
展示视频文件?海上日出?。

播放完毕后，老师结合学生语文课中的知识根底，和学生共同赏析文章。

同时设问：作者是如何欣赏到海上日出的？是不是随时随地都可以看到这样的美景？是不是每个人都能描绘出这样的美景？
通过这些问题的交流，让学生深深体会到鉴赏自然美景，要注意欣赏的时间，还要发挥人们的想象力。

鉴赏时间不同，风光各异，给人们的感受也不同。

师生对话完毕后，老师及时引导：同学们有哪些鉴赏经历？有没有因鉴赏方法的不同，而得到不同的享受？请大家畅所欲言，让我们来一起分享。

给学生留出准备的时间，然后鼓励学生发言。

老师注意倾听学生讲述，集思广益，共同总结鉴赏自然风景的方法技巧。

活动2：亲临其境
多媒体播放材料、展示图片：长城英姿撼华夏。

长城是我国古代的一项伟大建筑工程，也是人类文明史上的奇迹之一，被结合国教科文组织列为世界人类文化遗产。

往八达岭长城方向去亲身感受这中华之魂的雄壮。

爬长城，当然得用爬的，先前的数十米还未觉得长城的滋味，再往后可就两足两手并行，后阶越高越陡，几成九十度，本想回头叫同伴快上，这一回看才叫人大吃一惊，自己似乎置身高处，而下面却已有四五层楼的高度，慌忙扶住铁栏，定定神，大概这就是所谓的长城之险吧！将头转向长城外，虽说天公并不做美，但这山景却也很美丽。

边爬边观，不得不赞叹天地造物的奇特，再往上稍爬些，终站在这片长城的制高点，挤进烽火台边，全视着这边的景致，重峦叠嶂，群山起伏，连绵不绝，踏着脚下长城，望着远处的长城，蜿蜒曲折，连绵起伏的山岭似坚强的背脊，冷硬的外表的热血，这绵绵的长城筑在坚强的中华背脊上，下面流着的是中华的热血，这绵绵的长城筑在坚强的中华背脊上，如同龙脊上的鳍，在天空奔腾时也随着身体摆动而生生有力。

在下山的公路上，我再次回头远远仰望长城，似乎蒙在雾中，依稀可见，待太阳出来，雾气散尽，又还我一个真实的长城影。

老师组织活动，给学生考虑的时间，然后启发学生谈感受：作者是如何鉴赏长城之美的？他从哪些方面做了描绘？分析不同间隔、角度所欣赏到的长城是否带给我们不同的美的感受？由此你体会到自然和人类的生活有什么联络？
学生讨论、发言，老师根据学生发言情况并结合教材内容，适当整理归纳，系统提出鉴赏自然美的技巧、方法：鉴赏自然风景，要注意欣赏的间隔、角度、时间，还要发挥人们的想象力。

如从不同的间隔、角度看长城会感觉不同；大家熟悉的日出景观，欣赏最应注意的就是时间；欣赏西湖的美——浓妆、淡妆也有一定的时间性。

鉴赏的方法不同，会直接带给我们不同的美的感受。

〔老师板书或多媒体投放：鉴赏自然风景，要注意欣赏的间隔、角度、时间，还要发挥人们的想象力。

〕
活动完毕后，老师引领学会鉴赏自然之美，在此根底上我们才更能领悟到人类在改造自然中的伟大力量，是人类用自己的勤劳和智慧使大自然更加美妙绝伦，使大自然真正成为人类的审美对象，成为美的自然。

希望同学们走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，热爱大自然。

课外作业
1、把自己所在学校的校园风景，自己家乡的美景，以文字的形式描绘出
来，准备课堂上与同学交流分享。

2、在全班发出建议，开展一次爱学校爱家乡活动。

初三政治第六课
人与自然的不和谐之音
铁车中学白文菊
内容标准：三4.5知道我国的自然环境状况，理解保护环境、合理利用资源的政策。

树立可持续开展意识。

教学目的：〔一〕情感、态度、价值观树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识。

以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值。

有意识的控制人对自然的破坏行为。

〔二〕才能能从自我做起，珍爱和保护大自然的一切生命。

进步保护自然、保护环境的才能。

〔三〕知识理解人与大自然的不和谐之音的表现，懂得人与大自然和谐相处的重要性。

教学内容分析：
本课时重点研究了人与自然之间出现的种种不和谐之音：自然物种在减少、自然景观遭到人为破坏等等。

让学生理解各种威胁带来的危害，明白人与大自然和谐相处的重要性，激发学生保护大自然的热情。

人与大自然有亲密的联络，人是大自然的一局部。

大自然是我们赖以生存的家园。

假如说上一课?感受大自然之美?是正面引导学生与大自然和谐相处，那么本课时那么是从反面警示学生：假设是人类肆无忌惮的践踏自然，将会危及人类自身。

本课时有三个层次：自然物种在减少，自然物种遭到人为破坏，环境状况不容乐观。

这三个层次既相对独立又亲密联络，从不同的层面来讲环境问题。

教学理念：
根据探究性学习方式的要求，从学生获得感性认识起步，完成观察〔思索〕、思维〔研究〕、迁移〔运用〕三个层次，保证整个过程有因果、有层次的展开。

诱导学生在多边信息交流和多向思维的撞击中学会分析和归纳，培养学生自主、合作、探究的才能，让他们在教与学的互动中获得知识、才能和品德的统一。

鼓励和引导学生在详细的教学情境中积极考虑、大胆理论，锻炼和进步学生自我提出问题、分析问题、解决问题的才能。

当然，老师也不能完全“放散羊〞，要适时地点拨、诱导，真正的把“讲堂〞变“学堂〞。

另外，运用多媒体教学，增加课堂的兴趣性、高效性，营造良好的学习气氛。

通过这样的教学，把教材原来死的条框知识都变成活生生的生活体验和感悟，让师生共同探究到的知识犹如一轮明月，在每个学生的心中都放射出独具个性的影子；使师生互动过程的每个问题都犹如一枚石子投入静潭，在课堂所有参与者的脑海中荡起层层涟漪。

教学活动：
一、创设情境：
动漫赏析?我是一只小小鸟?，学生伴唱改变的歌曲。

歌词改编：?我是一只小小鸟?
我是一只小小小小鸟，想要飞，却怎么也飞不高，也许有一天我栖上枝头，却成为猎人的目的。

我寻寻觅觅，寻寻觅觅一个温暖的怀抱，因为我已失去温暖的巢，有一个温暖的家，这样的要求，算不算太高。

我飞上了青天，才发现看不到前行的方向，滚滚黑烟使我找不到小伙伴自己从此无依无靠。

将来会怎样，终究有
谁会知道，幸福是否只是一种传说，我永远都找不到。

我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞，却飞也飞不高，想要飞呀飞呀飞，却飞也飞不高。

我的家在何方？美妙的明天在何方？我飞呀飞……
同学们想一想：小鸟为什么失去了家，怎样使小鸟有一个温暖的家?这节课就让我们一起来学习?人与自然的不和谐之音?。

二、合作探究：人与自然的不和谐之音
〔一〕〔课件投影〕请观察以以下图片，并阅读文章?动物控诉人类——这是梦吗？?
滥捕滥杀乱砍乱伐
大气污染水污染
动物控诉人类——这是梦吗？
那天晚上，元元睡得晚了点，一觉悟来，恍恍惚惚好半天，弄不清刚刚发生的事情到底是梦还是真的？
确实，元元刚刚做了个梦。

他梦见自己来到了南美洲的热带雨林中，那里百花齐放，树木茂密。

在亚马孙河边一个大地上，聚集了世界上许许多多不同种类的动物，中国西藏的牦牛、非洲大草原的斑马、雪白的北极熊、风度翩翩的大企鹅都赫然位列其中。

首先，海豚从队伍里挤出来，举手说：“我讲两句。

〞
海豚大脑兴旺，是地球上除人以外的“知识分子〞。

他说话有条有理：“回忆这个世纪以来，人类对地球大规模的破坏污染使各类生物受到的损害，即使开十次审讯人类的大会也不过分。

大家还记得北美旅鸽吗？〞
美洲驼说：“当然记得。

上个世纪它还铺天盖地的飞翔在北美地区的上空，数量到达十几亿只，后来由于人类大量的捕杀，本世纪，最后一只旅鸽在美国死去。

〞
来自印度的大象说：“过去，印度人在捕捉到大象，锯下象牙后，还知道再放归大自然。

如今可好，人们想得到象牙，干脆端起自动步枪、机关枪。

〞
非洲斑马补充说：“他们甚至还扛起火箭炮，开着直升机追杀大象呢！〞
中国的牦牛说：“目前，世界上已有近600种鸟、400多种兽、200多种两栖爬行动物以及20210多种植物濒于灭绝。

国家濒危物种进出口管理办公室提供的资料显示了有关物种灭绝的惊人信息：钟表的时针每走一个数字，就有一贯历经千百万年进化的生物从地球上永远消失。

据科学家估计，由于人类活动的强烈干扰，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失深度由大致每天一个物种加快到每小时一个物种。

在恐龙时代，每一千年仅有一种生物灭绝。

1600年至1900年的300年间，约每4年间有一种生物灭绝。

可是，20世纪80年代以来，物种每小时就灭绝一种。

此外，由于人类捕杀，野生生物逐渐减少。

中国也是一个生物物种受到严重威胁的国家。

在?濒危野生动植物物种国际贸易公约?列出的640个世界性濒危物种中，中国的濒危物种就占了约25%，共156种，形势非常严峻。

“
“地球上的生物链就这样一个个被毁掉！〞
“自然界的生态平衡就这样不断的背破坏！〞
来自日本的林蛙接着说：“日本有位叫秋鹿的小姑娘，生前热爱大自然。

她精心画了一本卡通故事画，叫做?地球的机密?，提出并答复了500个保护环境、保护生物的问题。

可惜她刚刚把画册给老师看过，当天就因脑溢血去世了。

小秋鹿在画册中写道：我们都要热爱环境，热爱生物。

最要紧的是要从我做起，从如今做起，人人这样想、这样做，就可以使地球上到处鲜花盛开、百花鸟争鸣、环境优美。

“
元元听了不由得笑醒了。

愣了半天，终于醒悟过来，原来是一个梦。

然而，元元又是多么希望梦中所见的环境优美是真的。

结合材料，讨论问题：
1、看完图片和文章，谈谈你的认识。

想一想物种灭绝的原因和危害是什么？
2、向人们发出你的建议和呼吁。

老师利用课件投影标准总结：
原因：1 不可抗拒的自然灾害；2 人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用;
老师布白：“靠山吃山，靠水吃水〞，这本来是经济效益、社会效益、环境效益一举三得的事情，但也有许多令人遗憾的事发生。

〔二〕〔课件投影〕请仔细观察以下图片：
碧沽天池边留下的垃圾破旧的断桥横在水面
张家界的天梯新疆乌苏泥火山群遭人为破坏
阅读以下材料
1、图片和资料说明什么？我们如何认识这种情况？
2、自己还知道哪些自然景观遭到破坏的事例？说出来与大家交流。

老师总结强调：自然景观遭到人为破坏的现状日益严重；以牺牲生态、破坏资源为代价开展经济无异于饮鸩止渴。

倡导：我们要保护自然资源，走可持续开展之路。

如：张家界不惜牺牲生态环境去开展经济也属于这种情况。

老师布白：通过以上学习，可以发现我国的环境状况不容乐观。

〔三〕〔课件投影〕请仔细观察以下图片。

大气污染水污染
水资源短缺沙尘暴
学生看完图片，讨论问题：
1、图片从哪些方面反映了人类环境的严峻形势？进一步讨论：环境问题的成因、表现和危害。

2、环境问题为什么会成为全球性问题？
师生达成共识：
1、环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所造成的，表现为环境的污染与破坏。

2、危害：威胁生态平衡；危害人类安康；制约我国经济和社会的可持续开展。

三、迁移运用：
〔一〕七嘴八舌话莱芜
我们的家乡，像一幅画，像一首诗，像一支悠扬的乐曲，给我们美的享受。

但也存在一些不和谐之音。

为了让美永驻莱芜，永驻人间，我们应怎么办？
〔课件投影〕学生观看图片并答复以下问题：
雪野航空节干净的乡村
露天烧烤河边的垃圾
1、举例说明家乡存在的环境问题。

2、扮美莱芜，说说你准备怎样做？
[老师总结：(以声情并茂的语调，增强感染力)当天空不再是蓝色，小鸟不再飞
翔。

当江河不再清澈，鱼儿也分开家乡。

当空气不再新颖，花朵也失去芬芳。

当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光……地球是我们唯一的家园,我们有义务去除人与大自然的不和谐之音,保护好我们唯一的家园。

你、我、他携起手来，关爱大自然，善待大自然，大自然将回报给我们更加美丽的生存空间，世界会变得更加和谐、美妙。

〔二〕课外作业：为了我们的家乡更加秀美，请同学们以小组为单位，交流合作，设计一个莱芜市环境治理的方案，在全班交流，为创立“全国卫生城〞尽一份自己的力量。