高中英语写作教学现状分析与对策

１．２教 师 对 英语 写 作 重 要 性 认 识 不足 在 实 际英 语 教 学 过 程 中．部 分 英 语 教 师受 到 传 统 应 试 教 育 的 束 缚 ，其 在课 堂 教 学 中将 大部 分 的 时 间都 用 作 词 汇 、课 文 以及 语 法 知 识 的讲 解 中 ，对 于 英 语 写 作 教 学往 往 是 让 学 生 课 下 自行 完 成 。写作 是 英 语 学 习 的 一项 重 要 内容 ．英 语 教 师 没 有 充 分 认 识 到 英 语 写 作 的 重 要 性 ．长 此 以往 ．学 生 受 到 英 语 教 师 教 学 观 念 的 影 响 ，其 对 英 语 写作 也 不 重 视 ，以此 ，学 生 自己在 课 下 也 不会 认 真 地 完 成 英 语 写 作 。 １＿３写 作 批 改 不规 范 、写 作反 馈 不 重 视 教 师在 课 堂教 学过 程 中不 重 视 英 语 写 作 ，其 在 课 下 对 学 生 的 英 语 写 作 批 改 也 不 认 真 、不 规 范 。 高 中教 学 时 间 紧 、任 务 重 ，而 且 英 语 写 作 批 改 又 比较 浪 费 时 间 ，因 此 ，教 师 在 批 改作 文 时 通 常 是 一 带 而过 ，对 学 生 出 现 的 错误 只 是 简 单 地 划 出 ，没 有 对 其错 误 进 行 分 析 与 指 正 ，也 没 有 督促 学 生 进 行 改正 。再 加 上 教 师对 学 生 的 写 作 进 行 改 正 的 时候 ，一般 都 是 学 生 交 上 作 业 较 长 时 间之 后 。待 教 师 进 行 批 改 发 下 之 后 ，学 生 的 英 语 兴 趣 已经逐 渐 丧 失 ．对 写 作 的 相 关 内容 也 早 已 忘 记 。 教 师 对 写 作 的不 规 范评 价 以及 写 作 反 馈 的 不 及 时 ，对 学 生 的 英语 写作 也 会 造 成 一 定 的 影 响 。
１．高 中 英 语 写作 现 状 分 析 １．Ｉ学 生 缺乏 英 语 写 作 动 力 、存 在 “恐 惧 ”心 理 汉语 写 作 一 直 以来 都 是 学 生 比 较 头疼 的 问题 ，英 语对 学 生来说 是 一 门外 语 ，学 生在 日常 学 习过 程 中缺 乏 必要 的语 言 环境 ．汉 语 写作 比较 困难 ，更 不用 说 是 英 语 写作 了 据 调查 统 计 ．班级 里 大 部分 的学 生不 喜 欢英 语 写作 ． 自己在 课 外 时 间也 不会 自己进行 英 语 写作 练 习。 学 生缺乏 英 语 写作 的 动机 ，其 进 行英 语 写作 大 多都是 为 了应 付英 语教 师的 作 业任 务 、 期 中考试 以及 期末 考 试 ， 其 不 认 为英语 写作 对其 的发展 有 什 么 影响 或者 是 帮 助 ， 因 此 。大部 分 学 生在 英 语 写作 学 习兴 趣不 强 。除此 之 外 ，新 课 程 改
２．高 中英 语 写 作 创新 教 学 策略 ２．１激 发 学 生 写作 兴 趣 、克服 恐惧 心 理 高 中生 具 有 一 定 的英 语 学 习基 础 ，其 接触 英 语 写 作 的时 间也 比较 长 ．传 统 的英 语 写 作教 学 已经让 学 生 逐 渐 失 去 对其 的 兴趣 。结 合 学 生 的这 种 情 况 ，教 师首 先 要 激 发 学 生 的 英语 写作 兴趣 。 首 先 ，要帮 助 学 生 克服 恐惧 心理 ， 引导 学 生 阅读 一 些 同年 级 学 生 的 英 语 作 文 ．帮 助 学 生 对 这 些 作 文进 行 分 析 ，使 其 认 识 到 优 秀 的 作 文 也 没 有 什 么 触 不 可 及 的地 方 。其 次 ，结 合 学 生 的 兴 趣 爱好 以及 写 作 的 实 际 情况 ，积 极 鼓 励 学 生进 行 英 语 随 手 小 练 笔 ，从 最 开 始 的 一 句 话 、一 段 话 再 到 最 后 的 一 篇 文 章 ，在 这 个 过 程 中 ， 教 师 主要 以肯 定 与 鼓 励 为 主 ，对 随笔 中 的优 秀 之处 进 行 鼓励 ，对 其 中所 存 在 的 问题 进 行 较 为 婉 转 的指 导 。 最 后 ， 教 师 可 以展 开 多种 形 式 的 英 语 写 作 教 学 ，比 如 说 “三 旬 ” 话 英 语 写 作 、限 时写 作 、优 秀 作 文 赏析 等 ，通 过 多样 的 英 语 写 作教 学 ，激 发 学 生 的英 语 写 作 积 极 性 。 ２．２有 效 结合 阅读 教 学 、提 供 素 材 积 累 阅 读 与 英 语 写 作 一 直 以 来 就 是 不 可 分 割 的 一 整 体 ．英 语 教 师 要 有 效 结 合英 语 阅读 以及 英 语 写 作 教 学 ，引 导 学 生在 阅读 中为 写 作 提 供 素 材 累 积 。首 先 ，引导 学 生 对 课 文 的 主 要 内容 进 行 赏 析 ．从 课 文 的整 体 谋 篇 布 局 开 始 ， 分 析 段 与 段 、句 与 句 之 间 的关 系 ，然 后 在 找 出文 中的 主 题 思 想 与 重 要 的信 息 ，这 样 的 阅读 教 学 是 帮 助 学 生 理 清 脉 络 ．清 晰 英 语 写 作 的 主 要结 构 。 其 次 ．引 导 学 生 进 行 英 语 阅读 ，积 累 英 语 的 好词 好 句 或者 是 相 关 的语 言 材 料 ，帮 助 积 累 写作 素材 ．确 保 其 日后 的英 语 写 作 言 之 有 物 。 ２．３规 范评 改 、及 时反馈 、加 强 讲 评 英语 写 作 教 学 不仅 仅 包 括教 师对 相 关 英语 写作 方 法 的讲 解 以及 学 生的 英语 写 作过 程 ，教 师最 终 的 作 文评 改 以 及讲 评 等 也是 英 语 写作 教 学 中 的一 个 重 要组 成 部 分 ，基 于 此 ，英语 教 师 要加 强 自身 的规 范 化作 文评 改 。规 范化 英 语 写 作 评 改 主 要是 对 学生 在 英 语 写 作 中所 出现 的 问题 进 行 标 注 ，表 明其 问题 之 所在 ，对 于错 误 比较 多 的 学生 ，教 师可 以对 其 进 行 面批 。 此 外 ，教 师 要及 时地 对 学 生 的 英语 写 作 进 行 批 改 与 反馈 ，以此 来 启发 学 生 的 英语 写作 ，充 分 体 现 英语 写作 批 改对 学 生 的促 进作 用 。 教 师在 批 改过 程 中，对 班 级 学生 大部 分 出现 的 问题进 行 统 计 ．在 课 堂 上 统 一对 这 些 问题 进 行讲 解 ．提 高 学 生 的英语 写作 水平 。 总 而 言 之 ．写作 作 为英 语 语 言 学 习听 说读 写 中 的一 个 重 要 组 成部 分 ．其 充 分 体 现 了高 中生 的 英 语 综 合 运 用 能 力 。 高 中英 语 教 师要 及 时 的 审 视 当前 的 高 中英 语 写 作 教 学 ．并 且 结 合 时代 发 展 潮 流 以及 学 生 的 英语 写作 需 求 ， 不 断 创 新 自身 的高 中英 语 写 作 教 学 ，帮 助 学 生 提 高 自身 的写 作 能 力 以及 英 语 水 平 。
里塑 里望
．
英 语 写 作 作 为 高 中英 语 学 习 中 比较 难 的 一 项 技 能 ．对 高 中 生 的 英语 表 达 能 力 以及 思 维 能 力 要 求 比较 高 。新 课 程教 学标 准对 高 中英 语 教 学 提 出 了新 的教 学 要 求 ．体 现 在 英 语 写 作 教 学 中 的 就 是 对 学 生谋 篇 布 局 、遣 词 造 句 、情 感 表 达 等 方 面 的 要 求 。纵 观 当 前 的高 中 英 语 写 作 教 学 现 状 ，学 生 一 听 到 写 作 就 头 疼 ，对 英 语 写 作 的 兴 趣 不 高 ．这 在 一 定 程 度 上 会 阻 碍 学 生 的 英 语 写作 学 习 。
革之 后对 高 中英 语 写作 提 出 了新 的教 学要 求 ，学 生逐 渐 开始 认识 到 英语 写 作 的重 要 性 ．但 由于 语 言环 境 以及 英 语 思维 的缺 乏 ．不 会 写 、不 想 写 以及 不 敢 写 等 情 绪大 多 存 在 于 学 生的英 语 写作 过 程 中。对英 语 写作 的 “恐惧 ”心 理 极 大地 影 响 了高 中生的 英语 写作 学 习 。