《歌唱二小放牛郎》教案（精选19篇）

《歌唱二小放牛郎》教案（精选19篇）
《歌唱二小放牛郎》篇1
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.启发学生想象二小与敌人斗争时的语言、动作及战士们复仇的场面。

3.通过朗读感受日寇的残忍，感悟英雄的悲壮，寄托我们的哀思。

4.学习二小机智勇敢与敌人斗争的精神，体会今天享福生活的来之不易。

教学重难点：
朗读领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

学习王二小机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

课前准备：
1.老师准备挂图、歌曲《歌唱二小放牛郎》，搜集南京大屠杀资料。

2.引导学生提前阅读本课拓展阅读，了解相关历史，为理解课文做好铺垫。

教学过程：
一.导入
1.今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗？我们一起来静静地聆听。

2.这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，学生齐读。

师：这是一首诗歌，也是一首歌词。

在编入我们的课本时作了一些改动。

今天，我们就继续学习这篇课文。

上节课，我们已读通了课文，理解了本课的生字词，知道了课文的主要内容。

谁来告诉大家人们为什么要歌唱王二小？
二.新授
过渡：是的，王二小为了掩护后方机关和几千个老乡，把敌人领进了八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲了，当时，他年仅13岁。

1. 出示挂图，引说第一段：看，牛儿……，放牛的……。

是他只顾贪玩把牛丢在了山坡上吗？那放牛的孩子是——王二小，他已经——牺牲了。

指名读第一小节。

2. 王二小怎么被敌人杀害的呢？请大家自由练读课文2～5小节。

指名回答，你从中感受到敌人怎么样？
二小知不知道敌人很凶残，知不知道自己可能会很危险？那他为什么还要给敌人带路呢？（他要掩护我们的后方机关和几千个老乡。

）
3.学习第二小节
○1指名读。

○2这里的“扫荡”加了引号，你知道为什么吗？
（这里的“扫荡”有着特殊的含义，它是指在那个特殊年代，日本鬼子入侵中国，他们对中国人民实行残酷的“三光”政策。

所到之处，把一切都“烧光、杀光、抢光”，他们还制造了震惊世界的南京大屠杀，使用集体枪杀、刀劈、活埋等惨无人性的手段，疯狂屠杀了我中华百姓和被俘军人30多万。

他们非常猖狂，无比嚣张，不断地进山围剿、扫荡，妄图彻底消灭我国的抗日武装。

我们的八路军发动群众，开展游击战争，在人数与武装远不如敌人的情况下，一次又一次粉碎了鬼子的进攻。

）
○3这天，鬼子又进山了，从本课的拓展阅读中我们知道，这些狡猾的敌人没有走大路，也没有走小路，而是悄悄地翻山过来了。

所以放哨的儿童团还没发现，山顶的信号树还没倒下，八路军和乡亲们还不知道鬼子已经进山了。

情况非常紧急。

因为山沟里……，还隐藏着……（引读）
○4你能读出这种紧张与危急吗？（我感觉到了你的担心，你很焦急，我听出来了，你在为后方机关、为几千个老乡担心。

）
4. 学习第三、四小节
引说：就在这危急的时刻，敌人就快要走到山口，昏头昏脑地“迷失了方向”，抓住了二小——“叫他带路”。

○1看图想象，敌人奸笑着，他们在对二小说什么？
○2二小心里在想什么呢？那他会怎么说？
○3于是，二小“假装顺从”，其实他“自有主张”。

板书：假装顺从自有主张，他的主张就是……？
○4谁来读一读课文三、四小节。

○5从这里你感觉到王二小怎么样？
○6你能用你的朗读让我们感受一下二小是多么临危不惧、机智勇敢吗？
○7想象一下，当四下里响起乒乒乓乓的枪声时，敌人一定怎么样？（吓坏了，吓得魂飞魄散）愚蠢的敌人此时如此狼狈，同学们，解恨吗？
5. 不过，有一个人的命运很让我们担心，那就是王二小。

○1引读，恼羞成怒的敌人把二小……，摔死在……。

○2看着敌人如此凶残地杀害了王二小，战士们什么心情？
（既难过又愤怒，满腔怒火，恨之入骨，义愤填膺）
○3战士们高喊着——“冲啊，为二小报仇！”
○4男生一起把描述战士的话读一读。

○5看图：看八路军战士满腔怒火，他们为所有被迫害的中国人将满腔仇恨集中到子弹上，对准敌人猛烈射击，为二小讨还血债。

我们一起读一读第5小节。

6. 这就是王二小的故事。

出示填空题：
王二小为了_______, 英勇牺牲了。

他的牺牲换来了老乡的_______，换来了战斗的__________，他是一位______________。

让我们带着对敌人的愤怒，对二小的崇敬，把2～5小节连起来读一读。

7. 王二小牺牲了。

他放的牛还在吃草，乡亲们却再也见不到我们的抗日英雄王二小了，他们的心情怎么样？
○1让我们怀着悲伤，怀着对二小无尽的思念齐读第6小节，这里的“它”指什么？
○2真的是秋风在传播这动人的故事吗？
三.总结：
同学们，我们幸运地生活在和平、幸福的新中国。

我们要铭记那些为了新中国而奋斗、而献身的千千万万个英雄。

王二小虽然牺牲了，但老师相信，他将永远活在人们心中。

让我们再次聆听这支动人的歌曲——齐诵课题。

课后请大家继续查找有关抗日英雄的故事，关键词：抗日英雄。

《歌唱二小放牛郎》教案篇2
教学目标：
1、认识7个生字，读准多音字“挑”，正确书写田字格里10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培养学生小组合作意识和想象能力。

4、了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢同敌人作斗争正的精神。

教学重点：
1 培养学生独立识字能力。

2 感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。

教学准备：
1、收集有关抗日战争的资料。

2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

教学过程：一、导入
1 老师给大家带来了一首歌。

想不想听？（播放歌曲）。

2提问：这首歌描写的是谁？讲了一个怎样的故事？
二、新课
（一）自学
1 板书课题，齐读课题学习“郎”。

2 学生自由读文，边读边画出自己不认识的字词。

选择自己喜欢的方式来解决。

3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。

4、自检识字情况。

（二）识字：
1、激趣圈字。

同学们通过读课文，认识了这么多生字。

现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。

2、小组合作识字。

3、游戏识字。

开火车读字。

给字扩词，比比哪个同学说得多。

理解扫荡、掩护等词。

指点“挑”的读音。

4、交流识记方法。

（三）写字
1、示词语，讨论加点字应注意什么。

丢牛危急昏头昏脑
2、示范书写。

观察摹仿。

3、独立书写。

自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

（四）交流（抓住重点词语理解课文。

）
1、分组读文，思考：你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。

9
读第二节注意结合文章的背景，理解“扫荡掩护”等词。

通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。

通过第五小姐的“挑在枪尖、摔死”感受敌人的残忍。

通过第刘小姐“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。

3、再读课文。

思考：王二小给敌人带路时会说些什么，想些什么？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。

所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。

死时脸上含着微笑。

在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

（五）诵读
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。

通过语速的变化体会情况的紧急。

2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。

联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。

这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

（六）拓展。

（作业）
1、用自己的语言讲一讲这个故事。

2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

《歌唱二小放牛郎》教案篇3
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2
《歌唱二小放牛郎》
第二课时详案
陈慧兰
教学目标：1、通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，不怕牺牲地精神。

2启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面，唤起学生对英雄的敬仰。

教学重难点：通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。

教具：、录音带
教学过程：
一、导入：
师：这节课，我们继续学习《歌唱二小放牛郎》二小是……为什么六十多年来，人们还在歌唱他呢？（师画？）让我们带着这个疑问，一起重温这动人的故事，去感受、去聆听。

二、整体感知。

听课文录音朗读，学生闭上眼睛想像当时的情景
师：你仿佛看到了什么？生……
师：我仿佛感受到二小就在我们这个课堂里.
三、学课文二——五小节
看课件。

1、问：王二小是个怎样的孩子？默读课文二——五小节找出描写二小的句子
2、出示句子：“二小顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。

”
师：“顺从”是什么意思？王二小为什么要顺从地给敌人带路？他心里怎么想的？（小组讨论）师提醒：他有没有想到自已有生命危险？（师板书：机智勇敢、不怕牺牲）
3、敌人上当了吗？你们听（枪炮声）齐读“四下里乒乒乓乓响起了枪炮声，敌人才知道是受了骗。

”
4、师：受骗后敌人凶相毕露。

一生读第五小节。

这是一群怎样的敌人？找出“挑”、“摔”指导读。

师：同学们二小牺牲了你们是什么心情？出示“悲伤”，敌人残忍地杀害了王二小，你们心情是什么“气愤”
指导读第五小节
5、师：这时老师耳边仿佛又响起那句歌词“牛儿在山坡吃草，那放牛的却不知哪儿去了？”问：放牛郎哪儿去了？师出示二小牺牲时的画面。

四、学习六七小节
师：王二小牺牲了，他是含着微笑而去。

为什么？因为他的牺牲换来了什么？生：……同学们这时我仿佛看到了我们的二小睡在了冰冷的山里边。

让我用低沉的语调读一读六七小节。

问：你现在的心情是怎样的？（出示：“悲愤”）请一生读最后一小节。

四、二小虽然牺牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！
你想对二小说些什么？（小组讨论）
五、师生同唱《歌唱二小放牛郎》
师指板书，为什么几十年来人们还在歌唱二小呢？因为他是一个小英雄！让我们一起来歌唱，让这个动人的故事继续传扬。

师小结：没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的
战士们就不会有我们今天的幸福生活。

作业：1、把这个动人的故事，讲给小弟弟、小妹妹听；
2、开故事会，讲英雄故事。

板书：歌唱二小放牛郎
机智勇敢
不怕牺牲
《歌唱二小放牛郎》教案篇4
各位网友，整理了课堂上的一段实录，欢迎大家来指点。

师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。

生：小组学习。

生：王二小是个很勇敢的孩子。

师：你们从哪看出来的？
生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。

抓住了二小叫他带路。

他假装顺从自有主张。

师：他读得很有感情。

我们班一定有读得更好的。

谁还想读？
生：赛读。

师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？
生1：到山口。

生2：到山里。

你从哪知道的？
生2：我从第二节知道的。

敌人要到山沟里去“扫荡”。

那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

师：会联系上下文理解问题。

敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。

”二小会怎么说？
生1：不，我不知道他们在哪。

我还要去放牛呢？
师：你这是在反抗。

生2：二小会说：“好，我带你们去。

”
师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------
生：顺从。

师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？
生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。

师：好，这就是假装顺从，自有主张。

生：我们从第五节知道二小很勇敢。

他为了救老乡和后方机关牺牲了。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

师：像你这样读，二小死不了。

生：赛读。

齐读。

生：我们从第4节知道二小很勇敢。

(小组齐读)
组2、组3用各自的方法读。

师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。

这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。

”剩下的由老师读。

师生合作。

生：二小还是一个很有智慧的孩子。

师：从哪看出来的？
生1：他把敌人骗了。

生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。

生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

师：多么机智勇敢的孩子。

我们把这个故事连起来读一遍。

(第五节的第一句由老师一个人来读。

)
师生合读。

师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。

他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。

让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。

播放课件。

(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)
师：此时此刻，你想对王二小说些什么？
生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。

生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。

生3：王二小，我们会记住你的。

生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。

师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。

同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。

让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。

有感情朗读全文。

《歌唱二小放牛郎》教案篇5
设计理念：
长期以来人们一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中我应用了交互式教学的理念，以培养学生的学习能力为重点，开展多种形式的交互活动，引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

形成师生互动，生生互动的课堂氛围。

从而实现促进学生发展的课程改革目标。

本课时的教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。

3、情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点、难点
1、学会抓住重点词语、重点句子体会文章内涵的方法。

2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

教学对象及学情分析：
由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进人课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。

1.通过感性材料，感知当时的社会背景。

既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。

课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、
故事，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。

2.通过想象手段，触摸人物心灵。

文学作品的教学应该注重学生情感的体验。

教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感,真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感。

教学过程：
一、师生在歌声中交互，激发学习兴趣。

（上课之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的图片）
师：在上课之前我发现同学们都被屏幕中一些小英雄的图片吸引住了，像张嘎子、潘冬子、海娃等等都是我们大家熟知的也很喜欢的小英雄，这又让我想起了另一个与我们年龄相仿的小英雄，有一首流传至今的歌曲还在歌颂他，我想把这首歌唱出来，同学们想听吗？在唱之前我有一个要求，同学们要认真地听我唱，听完后告诉我这首歌歌颂的是哪位小英雄，讲了一个怎样的故事？
师播放课件中《歌唱二小放牛郎》的伴奏，激情演唱。

师：谁来说说这首歌歌颂了哪位小英雄？它讲了一个怎样的故事呢？
师：人们为什么要歌唱王二小呢？今天我们就来学习《歌唱二小放牛郎》这篇课文。

（板书课题，生齐读一遍课题。

）
二、交互探究，建构新知。

师：（打开书95页）自己有感情的朗读课文，边读边思考，有不懂的问题可以在书中作上记号咱们共同交流。

生自由读课文，师巡视。

师：通过读课文你知道了什么？
生：……
师：同学们读的很认真，谁在读课文时遇到了问题可以提出来咱
们大家共同解决？
生提出自己不懂的问题。

（如1、“扫荡”是什么意思？2、我读了第3小节的“正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口”这句话我不明白当时为什么情况很危急呢？3、王二小不把敌人带进埋伏圈而是带到别的地方去不行吗？4、王二小是个怎样的孩子？等等）（如遇到其他的问题可随机解决。

）
三、交互评价，体验成功。

1、（第1个问题）学生提出“扫荡”一词的意思后，其他学生解释，师放录像帮助学生理解。

放完后师问：“看完这段录相后你觉得敌人怎么样？”
2、（第2个问题）谁还有不懂的问题?
学生回答后请其他学生解决，（随着学生的回答出示课件中“危急的几个条件” ）
师：如果这时隐藏在山沟里的后方机关和老乡们被快要走到山口的敌人发现的话，敌人会把他们残忍的杀害，所以当时情况非常的危急。

如果让你读2、3小节，你打算用什么样的语气读呢？（紧张、着急的语气，语速要快一些。

）
学生自由练读2、3小节，指名读，互相评价。

3、（第3个问题）你的问题是什么？
师：嗯，你挺有想法!是啊,如果当时王二小不把敌人带进埋伏圈他也许不会被敌人杀害的，你们认为这样行吗？
（可把此生提出的想法抛向学生，为学生提供一个讨论、交互平台。

）
师总结：如果当时王二小不把敌人带进埋伏圈，敌人就有可能发现并杀害隐藏在山沟里的后方机关和几千老乡们。

生：我还有一个问题，王二小是一个什么样的孩子？
师：嗯，这个问题很有价值，如果我们解决了这个问题也就理解了“人们为什么要歌唱王二小”。

如何去解决这个问题呢？老师有两个小建议（出示课件中的“读书建议——1、可以采用小组讨论的形式，抓住重点词语、重点句子解决问题。

2、把自己感受很深的部分勾画下
来多读几遍”）。

四、通过师生、生生间交互突破课文的重点
师:谁来说说你觉得王二小是个什么样的孩子？你是从哪儿知道的？
（学生可从4、5、6小节谈自己的想法。

）
生：我觉得王二小是个聪明、勇敢的孩子。

师：你是从哪儿知道的？
如学生回答从第小节知道的要追问理由，引导学生理解“顺从”一词的含义，体会王二小的聪明、勇敢。

师：我们在读书的过程中要学会抓住关键词语、关键句子体会文章内涵的方法。

同学们发挥想象体会一下当时的情景，敌人迷路后发现了王二小，这时他们会对王二小说些什么？王二小的心里又是怎么想的？自己先考虑考虑然后和本组同学交流自己的想法。

学生交流完后，师说：你的想象力真丰富！
其他学生补充从第5小节和第6小节也能看出王二小的聪明、勇敢。

师追问理由。

师：引导学生从“我们那十三岁的王二小”以及“他的脸上含着微笑”这两句话理解王二小是个勇敢的孩子。

师:你们想对睡在冰冷山间的王二小说些什么吗？（出示课件血色石）
生：我想对王二小说……
激情旁白：是啊，我们年仅十三岁的王二小就这样被穷凶极恶的敌人活生生的挑在枪尖，摔死在了冰凉的大石头上，一个幼小的生命就这样匆匆的逝去了。

秋风飒飒吹过，似乎在为我们的小英雄唱着一支悲壮的歌（放音乐）。

师范读4、5、6小节。

师：此时此刻，你的心情怎么样？
师：那就让我们把这种悲伤的心情在读中表达出来吧！自己试着读一读4、5、6小节。

指名读，互相评价。

师：我知道你们平时都很喜欢朗读课文，下面我就给大家展示朗读的机会，我们分小节朗读全文。

指名分小节朗读，师生互评。

师：通过学习课文和有感情的朗读同学们明白了“人们为什么要歌唱王二小了吗？”谁来说说？
师：是啊，王二小的一生虽然短暂，但是他的英雄事迹却被千人讴歌，万人传诵。

最后就让我们共同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌，送给我们的小英雄王二小吧！
放录音机唱歌。

四、内外交互、拓展延伸。

总结：抗日战争整整持续了8 年的时间，我们之所以取得了伟大的胜利过上今天如此幸福的生活，正是因为在战争中涌现出了许许多多像王二小这样的中国孩子、中国人。

让我们永远也不要忘记这些保家卫国的小英雄们。

希望同学们利用课余时间搜集一些其他小英雄的图片或资料，下节语文课我们召开一个“颂英雄”的故事交流会。

板书设计：
歌唱二小放牛郎
王二小机智勇敢
敌人凶残无情
《歌唱二小放牛郎》教案篇6
教学目标
1学会本课生字，并能正确书写。

2能感知“顺从”、“微笑”表达的意思。

3了解王二小的英雄事迹，并能向他人讲述他的故事。

4正确、流利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教学重点
1认写生字。

2引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。

教学准备
生字卡片、教学挂图或课件；《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。

教学时间
2课时
教学过程
一、播放歌曲导入新课
1今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
2关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。

）
3出示资料。

（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。

）
师述：王二小是抗日英雄。

60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

日本鬼子毫无人性地*淫杀掠无辜的老百姓。

他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。

王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。

今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。

（设计理念：激发学生学习兴趣，初步感知时代背景。

激起学生对日本侵略者的仇恨。

）
二、初读课文，自主学习生字
1借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求）
（1）读准字音，读通句子。

（2）勾出生字词和小节号。

（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。

选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。

2自主、合作学习生字词。

3检查自学情况。

（1）出示注音的生字：。