初中语文教学论文 初中语文总复习体会

初中语文总复习体会
大家知道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。

现将我们的一些做法和体会介绍一下，谈不上经验，只是在此与大家共同探讨一下。

一、认真研究大纲和考试说明
大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；考试说明是确定复习要点的依据。

在复习前，应首先组织毕业班的语文教师认真的分析大纲和考试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

二、合理计划，分阶段复习
在吃透大纲和考试说明的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。

各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。

（一）课本知识的复习阶段
这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。

由于复习时间短，我们主要采用了以下的方法：
首先，我们大胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。

分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文以及语文知识（当然非重点的内容也能涉及一些），然后师生应进一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容是必须掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般运用什么复习方法都要有明确的要求，避免学生盲目复习。

同时就这些内容一般怎样考查、一般会出现那些问题以及怎样应对，教给学生一些基本的技能和方法。

例如，文学常识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是一般掌握的、哪些是应详细掌握的；字词内容除了集中记忆以外，课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在讲解之前都要求学生准确朗读，让学生平时就养成借助工具书记忆字词的习惯，这比强行记忆效果要好得多；修辞方法、说明方
法、论证方法、表达方式、词语的感情色彩以及刻画人物的方法等一些学生易混淆的内容要让他们分清；课本重点语段的阅读训练，我们注意利用我校多媒体的优势，及时引入相关的课外材料，注意了知识的强化和迁移的训练等等。

（二）综合复习阶段
这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们重点训练了这些内容。

阅读训练
我们分析了许多中考语文试题，发现：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%——50%，这一部分有以下几个特点：（1）在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。

（2）在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础知识（包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容）转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。

（3）在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。

针对这些变化，我们采取以下方法进行了训练：
（1）精心选材。

围绕中考阅读题的选材特点，我们分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取体现了较强的时代气息和生活色彩，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等（今年应考虑到教育改革、北京申奥、9.11事件以及美国落选人权委员会等实事热点内容），用这些内容来考查学生学过的知识和语言运用能力。

（2）精心设计问题。

除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我们修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。

（3）注重方法指导。

实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法。

对选中的材料，我们要求学生首先要仔细阅读，教师讲解时要检查学生掌握材料情况（包括字、词及内容的理解），不要直接就讲问题，以便学生养成认真阅读的习惯。

讲解问题时，
注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。

比如，鉴于中考语文阅读题中涌现了一批开放性试题，这些试题没有唯一的答案，只要言之成理即可，而且对有创见的可加分。

我们师生一起归纳出了这些类型并进行了训练：
①仿句类。

要求仿照文中有关句子的修辞手法、句式写出答案。

如福建三明市第19题，要求仿照《从百草园到三味书屋》中的两个复句写两个句子。

②摘抄类。

题目要求考生摘抄文中有关句子，并说明摘抄的原因。

如陕西宝鸡市第27题，要求从文中摘出一个最生动形象和最富有哲理的句子并简要说明理由。

③积累类。

主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。

如河北省第20题，要求阅读全文以后写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。

④补充类。

题目要求对文章的某个内容作点补充。

例如江苏宿迁市第21题，要求就“成功除了文中提出的条件（自信）外，还有其他条件”，选择一点回答。

⑤联想法。

要求结合文章某部分，展开联想并写出相关内容。

例如天津市第28题，要求就“我”，和妹妹看菊花时感受所产生的联想写一段话。

⑥想像类。

往往要求结合语境展开想像答题。

如四川蜀山地区第23题，要求展开想像，用一组排比句，以“有的像……”开头，描绘“怪石”的形象。

⑦话题类。

依据文章的内容引出一个相关的话题。

如宁夏第20题，要求以“雪花”为话题写一句话。

⑧评析类。

往往就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析，具有思辨色彩。

如南京市第21题要求对引用的奥斯特洛夫斯基的名言是否妥当进行评析。

⑨欣赏类。

题目要求对文章的某一表达技巧答题。

如浙江宁波市第20题，要求对冰心的散文《笑》，写出最欣赏的一点。

⑩献策类。

要求读完文章后提出问题或对策。

如上海市第21题，要求结合文章的内容，对防治沙尘暴问题，提出一条具体措施。

（以上的有些内容我们还]进行了专项训练）
（4）面临中考，各门功课的复习犹如“千山万整赴荆门”。

这时千万不要乱了方寸，阅读训练的材料和试题要有代表性。

提倡“精练”、“巧练”，反对题海战术。

作文训练
分析近几年中考作文试题，我们作文训练的选题以反映社会生活、反映时代特征的内容为主，注意训练学生想象能力、创造能力。

同时我们更突出针对学生作文中出现的问题进行训练，主要做法如下：
（1）针对审题不准，文不对题现象。

我们列举大量不同类型的题目进行这方面的训练，指导学生：
①审准写作对象。

《我在中考的前一天》写作对象应该是“我”；《他（她）有一颗美好的心》写作对象就是“他”；《心事》写作对象则是“事”；《——礼物》写作对象是“物”等等。

②审准关键词语。

《快乐的星期天》，关键词语是“快乐”，“星期天”是内容范围，写作的重点一定要突出“快乐”，不要将此文写成一般的星期天；《成功的喜悦》，关键词语是“喜悦”，重点必须写“喜悦”的内容和来由，而不不要写成没有喜悦的“成功”；《争——》，整篇作文必须围绕“争”展开，可写“争”的过程、“争”的情景和气氛、“争”的行动和对话等。

③审“活”切入点。

不少学生拿到作文题，不知从何处入手。

写作时选准切入点显得十分重要。

每个作文题的切入点很多，那么到底从何处切入？我们指导学生在众多的切入点中，选取自己最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入。

如我们写《记一场篮球比赛》，他就可抓住比赛的最后一分钟来写：比赛双方仅是一球之差，双方的攻防转换特别快；比赛场面异常激烈，气氛非常紧张；比赛进程一波三折、扣人心弦。

一场篮球比赛的切入点很多，要写的内容更多，选取最精彩之处来写，这样效果会更好。

（2）针对材料处理详略不当现象。

我们选择一些典型材料，指导学生进行同一材料，从不同角度命题，对材料的处理却不同的训练。

注意引导学生如何引用
材料，才能更好的表达中心，与中心无关的内容要大胆的删掉，言简意赅的表达文章的内容。

（注意利用我们学过的课文中的这方面的典型例子来说明，效果会更好。

）（3）针对语言生硬，缺乏感染力的现象。

学生作文语言生硬，缺乏感染力主要不是因为没有华丽的词藻，而是该展开的展不开，该细致刻画的刻画不出来。

例如，由于缺乏对人物神情、心理情感的刻画，本来一些很生动的材料学生写出来却平平淡淡，象记流水账一样。

为此，我们集中搞了一些片段练习，设计情景，进行场景描写、人物神情、心理活动的描写训练。

（4）针对所选材料可写性不大的现象。

我们指导学生选取自己感触较深的、有自己的一些看法的事来写。

鉴于学生掌握的材料较少的现状，我们平时注意提醒学生多看书看报，尤其注意多看新闻、热点内容，教师也注意将自己看到的、听到的甚至是自己对一些事情的看法讲给学生听，帮助学生积累写作材料。

（5）针对开头罗嗦，结尾苍白无力的现象。

指导学生文章开头要么引用名言、诗句，设置悬念等巧妙的方法，要么开门见山，直接入题；结尾要干脆、有力。

（6）注意书写基本功的训练。

（三）强化复习阶段
这一阶段的复习目的是：针对前边复习中学生已经出现的问题进行专项、强化训练。

我们的做法是：
（1）进行仿写题、“一句话新闻题”、“言外之意题”等开放性试题的专项练习，进一步让学生熟悉这类题的处理技巧和方法。

（2）强化限时作文的训练。

（3）精选部分中考试题，组成几套练习，进行强化训练。

（4）精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题（包括审题、做题规范、应试心理等方面），及时的指导。

（当然，应控制测试的次数，防止学生产生厌考情绪，努力保持学生的一种良好的应试心态，使学生在考试中正常发挥自己的水平。

）
总之，我们认为各学校的情况不同、各学校学生的情况不同，加之每年中考的情况都有所变化，因此，复习的分段、复习的做法应视情况而定，但有几点我
们认为是至关重要的：一是，全体毕业班老师（同科和不同科的）一定要团结协作，以大局为重，充分发挥集体的力量；二是，毕业班老师都要积极参与班级管理。

只有形成良好的班风、学风，才有可能大面积的提高学生的学习成绩；三是，要注意搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向。