解决问题(8和9)(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册

教案标题：解决问题（8和9）- 2023-2024学年数学一年级上册教学目标：
1. 让学生掌握8和9的数字概念，能够正确读写和认识这两个数字。

2. 培养学生运用8和9进行简单的数学运算，如加法和减法。

3. 培养学生通过观察和思考解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和数学思维。

教学重点：
1. 8和9的数字概念和读写。

2. 8和9的加法和减法运算。

3. 解决问题的方法和技巧。

教学难点：
1. 学生对于8和9的数字概念的理解和运用。

2. 学生在解决数学问题时，能够灵活运用8和9进行运算。

教学准备：
1. 教学课件或黑板。

2. 数学教材。

3. 练习题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过课件或黑板展示8和9的数字，引导学生认识这两个数字。

2. 教师引导学生读写8和9，并要求学生能够正确书写这两个数字。

二、探究（10分钟）
1. 教师通过课件或黑板展示8和9的加法和减法运算，引导学生观察和思考。

2. 教师引导学生进行8和9的加法和减法运算练习，要求学生能够正确计算结果。

三、解决问题（10分钟）
1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数学问题，引导学生运用8和9进行解决。

2. 教师引导学生进行解决问题的练习，要求学生能够灵活运用8和9进行运算。

四、巩固（10分钟）
1. 教师通过课件或黑板展示一些数学练习题，引导学生进行巩固练习。

2. 教师引导学生进行练习题的解答，要求学生能够正确计算结果。

五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8和9的数字概念和运算方法。

2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

教学反思：
本节课通过引导学生认识8和9的数字概念，进行加法和减法运算，以及解决数学问题，培养了学生的数学思维和逻辑思维。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提出问题。

同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，确保学生能够掌握本节课的内容。

重点关注的细节：解决问题的方法和技巧
补充和说明：
在数学教学中，解决问题的方法和技巧是非常关键的，它不仅关系到学生能否正确解答问题，还关系到学生能否形成良好的数学思维和逻辑思维。

因此，教师需要重视这个细节，并在教学中进行详细的补充和说明。

首先，教师需要引导学生掌握解决问题的基本步骤。

对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成完整的解决问题的思路，因此，教师需要引导学生按照一定的步骤进行思考。

例如，对于解决一个加法问题，教师可以引导学生先读题，理解题目的意思，然后确定需要计算的加数和被加数，接着进行加法运算，最后检查答案是否正确。

通过引导学生按照这样的步骤进行思考，可以帮助学生形成清晰的解题思路。

其次，教师需要教授学生一些解决问题的策略。

对于一年级的学生来说，他们可能还没有掌握解决问题的策略，因此，教师需要教授他们一些基本的策略。

例
如，教师可以教授学生使用画图的方法来解决问题，通过画图可以帮助学生更直观地理解问题，从而更容易找到解决问题的方法。

此外，教师还可以教授学生使用列举的方法来解决问题，通过列举可以帮助学生找到问题的所有可能情况，从而更容易找到解决问题的方法。

再次，教师需要培养学生的逻辑思维能力。

对于一年级的学生来说，他们的逻辑思维能力可能还不够强，因此，教师需要通过一些具体的问题来培养学生的逻辑思维能力。

例如，教师可以设计一些需要推理的问题，让学生通过推理来找到问题的答案。

通过这样的练习，可以帮助学生提高他们的逻辑思维能力。

最后，教师需要鼓励学生进行合作学习。

对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成良好的合作学习的习惯，因此，教师需要鼓励他们进行合作学习。

例如，教师可以设计一些需要合作完成的问题，让学生通过合作来找到问题的答案。

通过这样的练习，可以帮助学生形成良好的合作学习的习惯。

总的来说，解决问题的方法和技巧是数学教学中的一个重要细节，教师需要重视这个细节，并在教学中进行详细的补充和说明。

通过引导学生掌握解决问题的基本步骤，教授学生解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力，以及鼓励学生进行合作学习，可以帮助学生形成良好的数学思维和逻辑思维，从而更好地解决数学问题。

在补充和说明解决问题的方法和技巧时，教师应当注意以下几点：
1. 问题理解的培养：教师需要教授学生如何理解问题。

这包括读懂题目中的信息，识别问题中的关键数据和关键词，以及理解问题的背景和目的。

例如，教师可以通过提问的方式引导学生思考：“这个问题在问我们什么？”“我们需要找到哪些信息来解决这个问题？”“这个问题和我们的日常生活有什么联系？”通过这样的引导，学生可以学会如何从题目中提取有用的信息。

2. 解题策略的多样化：教师应该向学生介绍多种解题策略，如逆向思维、试错法、找规律等。

这些策略可以帮助学生从不同的角度看待问题，并找到最适合自己的解题方法。

例如，当解决一个减法问题时，教师可以引导学生思考：“如果我们不知道答案，我们可以从答案出发，试着加上一些数，看看是否能得到被减数。

”
3. 思维过程的可视化：教师可以使用图表、计数器、实物等教具来帮助学生可视化问题解决的过程。

这种方法特别适合一年级的学生，因为他们往往需要通过
直观的方式来理解抽象的数学概念。

例如，在解决一个关于分配的问题时，教师可以使用积木或其他物品来模拟分配过程，让学生能够看到每一步的变化。

4. 语言表达能力的培养：教师应该鼓励学生在解决问题时使用数学语言来表达自己的思考过程。

这不仅可以帮助学生更清晰地理解问题，还可以提高他们的语言表达能力。

例如，教师可以要求学生在解题时口头描述他们的思路，或者写下解题的步骤和理由。

5. 错误的分析与反思：教师应该鼓励学生从错误中学习。

当学生在解决问题时遇到困难或犯了错误，教师应该帮助他们分析错误的原因，并引导他们找到正确的解题方法。

例如，教师可以问学生：“你认为这个答案为什么不对？”“我们如何检查我们的工作？”通过这样的反思，学生可以学会如何自我纠正和提高。

6. 问题解决的情感态度：教师应该培养学生的积极情感态度，让他们相信自己能够解决问题。

教师可以通过鼓励、表扬和正面的反馈来增强学生的自信心。

例如，教师可以说：“你做得很好，你找到了一个很好的方法来解决这个问
题！”“即使你犯了错误，也没有关系，我们可以一起找到正确的方法。

”
通过上述的补充和说明，教师可以帮助一年级的学生建立坚实的问题解决基础，这不仅有助于他们在数学学习上的进步，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。

教师应该不断地评估和调整教学方法，以确保每个学生都能在问题解决的过程中获得成功和成长。