幼儿园幼儿发展评价体系(可参考)

幼儿园幼儿发展评价体系(参考）
幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿
教育必须是整体性的教育。

我们的教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳的
全面发展，同时我们需要定期对幼儿进行发展水平进行测评，以调整教育内容，优
化教育行为，促进幼儿整体和谐的发展。

定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。

我园把“幼儿发展进程”
作为幼儿发展水平的评价标准，对幼儿全面客观的评价，园级层面将形成幼儿发展
评价总领性的体系，定期对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方
面的现实发展水平进行测评，为各班开展客观真实的评价提供主导建议。

（1）日常过程性评价在日常教学过程中，以常态信息收集为主，对幼儿学习状态、学习成果以
及教师教育效果进行评价。

幼儿与教师同时作为评价者参与其中，以感知带物、教师
日常观察评价记录、个别幼儿成长跟踪记录、自理能力评估、观察记录表等都作为信息收集
的载体。

（2）中期发展性评价采用园区主任+园区年级组长+园区教研组长模式进行班级的半日活动样
本式（10 名幼儿)观察评估，形式借用各年龄段幼儿学习与发展性评价表，形
成各班中期样本评价数据，为后期评价做准备。

（3）期末终结性等评价期末以终结性评价为主。

一是期末幼儿能力测试。

建立评价小组，制定评价
操作详细方案，明确班级自测与园级测试组抽测的操作细则和方式。

根据各年龄段
制定相应层次五个板块的测试内容，在常态下进行分组自测和抽测，采用统一评价
表格和评分标准，班级与抽测组根据测试记录数据进行分析反馈，让测试结果成
为课程实施调整改进的一项参考依据。

二是采用与中期相同的样本式发展性评估，
还是以园区园长+园区年级组长+园区教研组长模式进行班级的半日活动样本式（同
中期10 名幼儿)观察评估，形成样本评价数据，把此次评价与中期进行对比，这样对各
班一日活动中环境、生活、游戏、运动、学习及幼儿发展的主要优点和主要问题能
更客观剖析，评价会更真实客观，后续的指导策略跟进也能更清楚。

三是期末评语，对幼儿一学期的情况作梳理和小结，明确进步，发现不足，为下学期课程实施及家
园共育提供参考。