大班科学教案及教学反思《骑“白马”的苍耳》

《骑“白马”的苍耳》
一、教学目标
1.了解苍耳的特点和生长环境，认识其传播种子的方法。

2.培养学生的观察力和想象力，激发对自然科学的兴趣。

3.培养学生合作学习和分享交流的能力。

二、教学重难点
1.教学重点：认识苍耳，了解其传播种子的方法。

2.教学难点：理解苍耳如何利用动物传播种子。

三、教学准备
1.教学材料：苍耳实物、图片、视频、PPT等。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。

四、教学过程
（一）导入
1.教师出示苍耳实物，引导学生观察其外形特点。

（二）新课内容
1.教师通过PPT展示苍耳的生长环境，引导学生了解其生长特点。

2.教师播放苍耳传播种子的视频，引导学生观察苍耳是如何传播种子的。

（三）实践活动
1.教师出示苍耳种子，引导学生观察种子的形状和颜色。

2.学生动手操作，尝试将苍耳种子粘在动物的皮毛上。

（四）拓展延伸
1.教师出示其他利用动物传播种子的植物，引导学生了解其传播方法。

2.学生分组讨论，分享其他植物的传播方法。

3.教师提出问题：“你们还知道哪些植物利用动物传播种子？它们是如何做到的？”
五、教学反思
本节课通过观察实物、视频和动手操作，使学生了解了苍耳的特点和传播种子的方法。

在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和分享，培养了学生的观察力和想象力。

同时，通过拓展延伸环节，使学生关注到自然界中其他植物的传播方法，激发了学生对自然科学的兴趣。

1.教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生对于苍耳的观察不够细致，需要在今后的教学中加强对学生的引导。

2.在实践活动环节，部分学生操作不够熟练，需要在今后的教学中增加实践环节，让学生有更多的动手操作机会。

3.教学评价环节，我关注到了学生的分享，但未能充分发挥评价的激励作用，需要在今后的教学中加强对学生的评价和鼓励。

4.在拓展延伸环节，学生对其他植物的传播方法了解不多，需要在今后的教学中加强相关知识的传授。

本节课在教学过程中取得了一定的效果，但也存在不足之处。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习自然科学。

重难点补充：
一、教学重点
1.认识苍耳，了解其传播种子的方法。

教学过程中，教师可以这样引导：“同学们，你们知道苍耳是什么植物吗？它有什么特别之处呢？对了，它传播种子的方式非常特别，我们一起来观察一下它是怎么做到的吧。

”
二、教学难点
1.理解苍耳如何利用动物传播种子。

（二）新课内容
1.教师展示苍耳生长环境的PPT，并提问。

教师：“大家看看这张图片，苍耳生长在哪里？它的生活环境有什么特点？”
学生回答后，教师继续：“苍耳喜欢生长在草地、路边，这些地方经常有动物出没，这是它传播种子的关键。

”
2.播放苍耳传播种子的视频，引导学生观察。

教师：“我们来看一段视频，注意观察苍耳是如何利用动物传播种子的。

”
视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？苍耳的种子是怎么到动物身上的？”
3.学生分组讨论，分享观察结果。

教师：“现在请大家分成小组，分享一下你们观察到的苍耳传播种子的过程，每组选一个代表来汇报。

”
（三）实践活动
1.教师出示苍耳种子，引导学生观察。

教师：“现在我们来看看苍耳的种子，它是什么形状的？颜色如何？”
学生观察并回答后，教师继续：“这些种子表面有很多小钩，这就是它们粘附在动物皮毛上的秘密。

”
2.学生动手操作，尝试将苍耳种子粘在动物的皮毛上。

教师：“现在请大家动手试试，看看能不能把苍耳种子粘在动物的模型上，就像在真实环境中一样。

”
教师：“哇，你们做得真不错！现在大家明白了，苍耳是如何利用动物来传播种子的吧？”
1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

教师：“我们来回顾一下，苍耳的种子是如何传播的？它有什么特别之处？”
学生回答后，教师继续：“对，苍耳利用动物皮毛来传播种子，这是一种非常聪明的方式。

”
2.学生分享学习收获。

教师：“大家有什么收获吗？觉得这节课有趣吗？”
3.教师提出问题引导深入思考。

教师：“还有一个小问题，你们还知道哪些植物也会像苍耳这样利用动物来传播种子？它们是怎么做到的呢？”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的学习能力和兴趣，适当调整教学内容和难度，让每个学生都能参与进来并有所收获。

2.注意使用直观的教学工具和生动的实例，帮助学生更好地理解和记忆苍耳的传播方式。

3.注意引导学生主动探索和思考，避免单向灌输，让学生在实践中学习和体验。

4.注意课堂氛围的营造，鼓励学生积极提问和分享，让每个学生都敢于表达自己的观点。

5.注意教学反馈，课后及时了解学生的学习情况，根据反馈调整教学策略，以提高教学效果。

6.注意培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动让学生在实践中学习，增强他们的实践操作能力。

7.注意跨学科知识的融合，引导学生了解生物学、生态学等相关领域的知识，拓宽他们的知识视野。

8.注意教学评价的多元化，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的学习态度、合作能力和创新能力。