中等职业学校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案

附件一：
中等职业学校建设行业
技能型紧缺人才培养培训指导方案
一、指导思想
根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

根据我国建设行业的客观需求及劳动力市场的特点，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力。

建设行业技能型紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：
1. 以全面素质为基础，以能力为本位
以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。

技能型紧缺人才的培养培训要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。

探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。

职业学校要紧跟行业发展和企业需求，及时调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。

相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评价等各方面发挥主导作用。

3. 适应行业技术发展，体现教学内容的先进性
要根据我国建设行业的最新技术发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出各专业领域的新技术、新材料、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。

4. 以学生为中心，体现教学组织的科学性和灵活性
要根据各地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。

采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。

技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要，并为农村劳动力转移提供培训服务和技术支持。

二、专业培养方案
(一) 建筑(市政)施工专业领域
1. 培养目标与规格
专业名称：建筑(市政)施工
修业年限：三年
招生对象：具有初中阶段及以上学力者
培养目标：面向建筑(市政)施工企业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有实际工作能力，了解相关企业生产过程和组织状况的建筑(市政)施工与操作人员。

技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养培训技能型紧缺人才，突出以下知识、技能和态度的培养：
(1) 初步了解建筑(市政)施工过程，具有一般的施工能力；
(2) 能够分析和解决本专业的简单技术问题，具有初步的工作计划、组织、实施和评估能力；
(3) 具有人际交流能力和团队合作精神，具有较强的安全生产、环境保护和节约资源的意识。

专业基本能力：
(1) 具有运用计算机辅助完成工作任务的基本能力；
(2) 具有本专业必需的力学、施工测量、工程材料等基本知识；
(3) 具有识读工程施工图的能力；
(4) 具有比较熟练的测量放线、材料试验、钢筋翻样及加工等岗位的基本技能；
(5) 具有从事工程质量、安全、工程技术资料等初步管理能力；
(6) 掌握建筑(市政)施工企业1～2个工作岗位所需的业务知识、基本技能，并具有初步经验，取得相应的职业资格证书。

就业方向：本专业毕业生可在建筑(市政)施工企业，从事材料试验、测量放线、钢筋翻样及加工、工程资料管理等工作，也可协助从事施工现场技术与管理、质量管
理、安全管理、造价计算等工作。

续表
续表
? 续表
? 续表
?
续表
说明：(1) 表中A为必修核心教学与训练项目(课题)，B为专门化方向核心教学与训练项目(课题)，C为非核心教学与训练项目(课题)。

(2) B类教学与训练项目(课题)组合建议：建筑施工方向必选B1~B3，B4~B7及B12五个项目中可选两个；市政施工方向必选B8~B10，B11~B14四个项目中可选两个。

?
说明：表中所列设备标准为1个教学班(40人)训练需用量。

(二) 建筑装饰专业领域
1. 培养目标与规格
专业名称：建筑装饰
修业年限：三年
招生对象：具有初中阶段及以上学力者
培养目标：面向建筑装饰施工企业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有实际工作能力，了解相关企业生产过程和组织状况的建筑装饰工程施工与操作人员。

技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养培训技能型紧缺人才，突出以下知识、技能和态度的培养：
(1) 初步了解建筑装饰施工过程，具有一般工程项目作业面的工作能力和初步经验；
(2) 能够分析和解决本专业的简单技术问题，具有初步的工作计划、组织、实施和评估能力；
(3) 能够借助工具书阅读一般的外文专业技术资料；
(4) 具有人际交流能力和团队合作精神；
(5) 具有较强的安全生产相关技能、建设工程法规的相关知识，以及环境保护与节约资源的意识。

专业基本能力：
(1) 具有运用计算机处理本工作领域中的信息和完成相关工作任务的基本能力；
(2) 具有房屋建筑构造、建筑力学、建筑结构常用构造的基本知识，能识读装饰装修工程施工图和一般民用建筑水暖施工图，能配合设备安装施工；
(3) 能识别、检验检测、选用与保管常用建筑装饰装修材料及制品；
(4) 具有建筑装饰装修工程主要子分部分项工程施工工艺和施工方法的知识和技能；
(5) 具有选用与维护常用装饰施工机具、操作装饰施工常用测量仪器的能力；
(6) 具有装饰装修工程检验批与分项工程质量、室内环境质量检验与检测的能力；
(7) 具有建筑装饰工程资料管理的能力；
(8) 掌握建筑装饰装修企业1～2个基层工作岗位所需的业务知识、基本技能，并具有初步经验，取得相应的职业资格。

就业方向：本专业毕业生可在各类建筑装饰装修施工企业从事施工现场的木作装饰与安装、饰面镶贴与安装、饰面涂裱施工、金属件制作与安装、常用水暖设备安装、装饰材料与分项工程质量检验与检测等工作。

也可从事工程项目作业面的基层班组施工技术、质量与安全管理和工程项目技术文件管理等工作。

续表
? 续表
续表
说明：表中A1～A5为必选核心教学与训练项目(课题)；B1～B6为专门化方向核心教学与训练项目(课题)，可任选1～2项。

?
说明：表中所列设备入门标准为1个教学班(40人)训练需用量。

(三) 建筑设备专业领域
1. 培养目标与规格
专业名称：建筑设备
修业年限：三年
招生对象：具有初中阶段及以上学力者
培养目标：本专业面向建筑设备安装企业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，了解建筑设备安装企业施工过程和组织管理，从事建筑设备安装的中高级操作人员和初级技术管理人员。

技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养培训技能型紧缺人才，突出以下知识、技能和态度的培养：
(1) 了解建筑安装企业的施工过程，具备1～2个工种的中级工以上操作技能，初步了解施工管理；
(2) 能够解决本专业的一般技术问题，具有实施施工方案和进行质量评估的能力；
(3) 具有通过不同的途径获取信息的能力；
(4) 具有良好的人际交往、团队合作、协调人际关系的能力和服务意识；
(5) 具有安全生产、环境保护以及建筑安装等方面法规的相关知识和技能；
(6) 具有严格按照施工图进行施工的职业道德和科学态度。

专业基本能力：
(1) 初步运用计算机处理工作领域中的信息和技术交流的能力；
(2) 具有本专业必需的电工和电子、流体和热工等基本知识；
(3) 能够识读建筑设备施工图，并能绘制简单的建筑设备施工图；
(4) 具有建筑设备安装的1～2个工种的中级工以上操作能力, 能正确选择施工机具、设备和材料；
(5) 具有进行建筑设备系统试压、检漏、调试的知识和技能；
(6) 具有施工质量评定的能力；
(7) 了解确定建筑设备工程施工工艺、方案和施工方法的过程；
(8) 初步具有处理一般施工质量事故的能力；
(9) 初步具有建筑设备工程施工组织管理和工程预结算的能力；
(10) 取得1～2个工种的中级工以上职业资格证书。

就业方向：建筑设备安装企业的建筑设备一线操作人员。

也可从事基层的一般技术、质量检验、安全、成本、材料、机械设备的管理及系统检测等工作。

?
续表
续表
续表
续表
说明：表中A1～A3、A5～A6为必选核心教学与训练项目(课题)，A4-1～A4-10可根据南北方不同地域、各校具体情况选开课程，也可根据学生自身情况、就业去向自选学习课程；专门化方向核心教学与训练项目(课题)建议组合方式：
(1)水暖通风与空调安装方向
A4-1+ A4-2+ A4-3+ A4-4+ A4-5+ A4-6，共计390学时；
(2)电器与空调设备安装方向
A4-5+ A4-6+ A4-7+ A4-8+ A4-9+ A4-10，共计460学时；
(3)普通民用建筑水电与空调安装方向(适合南方地区)
A4-1+ A4-2+ A4-5+ A4-6+ A4-7+ A4-10，共计420学时；
(4)普通民用建筑水电与供暖安装方向(适合北方地区)
A4-1+ A4-2+ A4-3+ A4-4+ A4-7+ A4-10，共计370学时。

3. 建筑设备专业实验实习设备条件参考标准
基本技能操作实训室设备配备表
建筑给水安装实训室设备配备表
建筑排水安装实训室设备配备表
续表
供热系统安装实训室设备配备表
通风与空调系统安装实训室设备配备表
续表
冷热源系统安装实训室设备配备表
?
续表
建筑电气照明安装及电工实训室设备配备表
建筑供配电系统安装及电工实训室设备配备表
电气控制系统安装实训室设备配备表
续表
建筑弱电系统安装实训室设备配备表
供热、通风与空调检测实训室设备配备表
(1) 建筑设备专业实训项目设备配备可满足40名学生同时进行核心课程教学和实训的需要，同时可进行建筑行业初、中、高级技术人员岗位培训。

实训中各实训项目可穿插进行，有利于提高设备的利用率。

(2) 实训项目的主要任务是理解相应核心课程或训练项目的知识，锻炼学生的实际动手能力。

(3) 实训项目所列的设备，充分考虑了共性原则(建筑设备类、建筑工程、建筑装饰以及建筑学、管理等专业学生建筑设备课程实训教学使用)，优先原则及实用原则。

(4) 设备数量还应根据实际实训系统大小、实训容量、实训条件等情况适当调整。

有些大型设备可充分利用现场、生产厂家的条件进行实训，部分核心部件应有实物模型，以利于学生了解其构造。

(5) 本设备条件参考标准为开设建筑设备专业的必备设备。

表在备注中注明了对应可选配的设备，各校可根据具体情况选配。

(四) 建筑智能化专业领域
1. 培养目标与规格
专业名称：建筑智能化
修业年限：三年
招生对象：具有初中阶段及以上学力者
培养目标：面向建筑智能化领域，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有实际工作能力，了解相关企业生产过程和组织状况的智能化系统安装与维护专业人员。

技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养培训技能型紧缺人才，突出以下知识、技能和态度的培养：
(1) 了解建筑安装企业的施工过程，具有初步的建筑安装施工知识、技能和基本经验；
(2) 能够分析和解决本专业一般技术问题(如安装、调试等)，具有实施和评估能力；
(3) 能够借助工具书阅读一般的外文专业技术资料；
(4) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；
(5) 具有安全生产、环境保护以及建筑智能化等法规的相关知识和技能。

专业基本能力：
(1) 具有运用计算机辅助完成工作任务的能力；
(2) 具有本专业必需的电工、电子、材料、传感器及接口技术、计算机网络技术等方面的基本知识和技能；
(3) 具有读图和制图基本知识，能够识读本专业施工图；
(4) 具有智能化工程的施工能力；
(5) 具有对建筑智能系统做初步维护的能力；
(6) 具有工程质量、安全、工程技术资料管理等方面的基本能力；
(7) 能够参与智能化工程报价和招投标文件编制。

就业方向：本专业毕业生可在各类建筑施工企业、智能化集成公司、房地产及物业管理企业从事建筑智能化系统的安装、调试、检测、维护等工作。

? 续表
续表
说明：除表中所列核心教学与训练项目(课题)外，还可开设建筑识图与构造、钳工实习、专业英语、接口与可编程控制器、单片机、传感器、微机控制等课程。

3. 建筑智能化专业实验实习设备条件参考标准
钳工实训室设备配备表
电工实训室设备配备表
?
电子实训室设备配备表
计算机组装与维修实训室设备配备表
计算机网络技术实训室设备配备表
续表
安防系统实训室设备配备表
? 续表
电视、电话、多功能会议系统实训室设备配备表
?
续表
智能家居与楼宇设备控制系统实训室设备配备表
消防系统实训室设备配备表
?
?
建筑智能化专业实训项目设备配备说明
(1) 所列实训设备规格、型号仅供参考，各培训基地可根据地域特点、当地市场对从业人员的具体要求选配相应规格、型号的设备；
(2) 实训场地、设备数量以同时满足40人/班实训的标准进行配置；
(3) 表中所列设备为主要设备。

三、教学安排建议
1. 组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向
各职业学校应以建设行业为依托，聘请企业专家和职业教育培训专家组建专业教学指导委员会。

教学指导委员会应根据行业企业的需求和发展，通过分析、研究、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养培训计划及实施性培养方案，对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。

2. 建立具有鲜明特色的课程和教材体系
教育部和建设部将按照国家规划教材的管理原则，组织开发和编写技能型紧缺人才培养培训教材。

各地和职业学校可根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形
态，建立具有明显特色的课程和教材体系。

要打破传统的按照学科进行教材编写的模式，开发和推广与生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。

在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。

3. 优化教学过程，采用先进的教学模式
技能型紧缺人才的培养和培训采用国际上先进的“行动导向”模式。

各职业学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件，努力实现个性化教学。

学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。

要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务——制定工作计划——实施计划——进行质量控制与检测——评估反馈的整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。

4. 实行学历教育与职业资格培训相结合，建立科学的教学评估机制
技能型紧缺人才的培养和培训采用学历教育与职业资格培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。

要通过实行“弹性学习制度”，把学生获得的相关职业资格证书转换成相应的学分。

在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得职业资格证书提供方便。

在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学的评估机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价，注重学生综合职业能力的发展。

5. 加强专业师资队伍建设，转变教师角色
技能型紧缺人才培养培训要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。

现有专业教师要定期到企业实习，地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。

要鼓励聘请企业中有丰富实践经验的生产技术和管理人员与能工巧匠到职业学校担任兼职教师。

企业应通过举办职业学校专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识和技能、提高教师的实践能力。

在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

6．依托行业企业，加强校企合作
职业学校要充分利用企业资源进行实践教学和教师培训，积极组织教师和学生参与相关的生产、技术开发、技术服务等活动，也应为企业提供员工培训和技术支持。

要积极倡导企业提早参与学校专业教学活动，促进学校的教育教学改革，为企业提供符合要求的毕业生。

附件二：
高等职业教育建设行业
技能型紧缺人才培养培训指导方案
一、指导思想
根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

根据我国建设行业的客观需求及劳动力市场的特点，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和特点，着力提高学生技术应用能力和技术服务能力，建设行业技能型紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：
1. 以全面素质为基础，以能力为本位
以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。

技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。

探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。

职业院校要紧跟行业发展和企业需求，及时调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。

相关行业、企业要深入地参与职业院校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评价等各方面发挥主导作用。

3. 适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性
要关注我国建设行业的最新技术发展，通过多种形式的产学研合作，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新材料、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发
展需要的弊端。

要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。

4. 以学生为中心，体现教学组织的科学性和灵活性
要根据各地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。

采用模块式课程结构和弹性学习制度满足企业和学习者的不同需要。

技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业院校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。

二、专业培养方案
(一)建筑(市政)工程技术专业领域
1. 培养目标与规格
专业名称：建筑(市政)工程技术
修业年限：两年
招生对象：具有高中阶段及以上学力者
培养目标：面向建筑(市政)施工企业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，了解相关企业生产过程和组织状况，具有实际工作能力的建筑(市政)施工技术和管理人员。

技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养培训技能型紧缺人才，突出以下知识、技能和态度的培养：
(1) 了解建筑(市政)施工过程，掌握建筑(市政)施工技术及质量标准、安全要求，具有组织施工的能力；
(2) 能依据有关技术规范，分析和解决施工中的一般技术问题，具有工作计划、组织、实施和评估能力；
(3) 能借助工具书阅读外文的专业技术资料；
(4) 具有人际交往、团队合作、协调人际关系的能力以及较强的环保和节约资源的意识。

专业基本能力：
(1) 具有运用计算机辅助完成工作任务的基本能力；
(2) 掌握工程材料及制品的技术性能与检验方法，具有常用工程材料检验、使用和保管的能力；
(3) 能够识读建筑(市政)工程施工图，并能绘制竣工图；
(4) 能操作一般测量仪器，具有施工测量的能力；
(5) 具有计算简单建筑(市政)工程造价和编制施工组织设计的能力，并能参与投。