《我家的大花园》-PPT标准课件

拓展延伸
以“我最喜欢
这句话，因为 ”
格式进行谈话交流。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
作者在写这些景物时怀着童心，童趣。 因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞 美之情。
精读研讨
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到 一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、 红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了 细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一 下子就明亮绚丽起来。
会写字
“蝴 、蝶 、媚 、暗”是左窄右宽的字， “射、 敢”左右等宽，“管”上窄下宽。
识字方法 形声字结构特点：识记“蝴 、蝶 、媚 、管”。
熟字加熟字（部件）：身+寸=射 日+音=暗
形近字比较：取一敢
重点字书写指导
蝴
较宽，写“胡”字注意 避让，要写得狭窄一些。
射
左边的“身”，作为生 字的一部分，撇不出头。
质疑交流
作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的 大花园”呢？பைடு நூலகம்从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？ 文中在描写景物时作者在很多地方如“南瓜愿意爬上架就爬 上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花； 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一朵花也不开， 一个瓜也不结，也没有人问它。”这样写有什么好处？
•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
•
6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
自学提示
（1）作者主要写了大花园中的哪些景物？ （2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？ （3）找出文中的比喻句，读一读。 （4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜 欢的理由。
精读研讨
作者在介绍大花园时描写了很多景物，开头 介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜 蜂；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两 种动物―蛆躬和蝙蝠；第4 自然段，作者以植物为 主―花、南瓜、黄瓜、玉米，也描写了几种动物― 鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
质疑交流
✓因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇 的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要 是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园 也就变大了。 ✓从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节 应该是春末夏初。 ✓作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅 语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
•
12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
•
9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
•
10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。
18 我家的大花园
会认字
qīng tíng zhà wēng zhēng biān fú
蜻 蜓 蚱 嗡 睁 蝙蝠
注意读准：翘舌音“蚱、睁”，前鼻音 “蝙”，后鼻音“蜻、蜓、嗡”。
词语解释
阳光明媚；形容太阳光鲜明可爱。 蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛， 牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使土壤肥 沃，它是益虫。 蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之 间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。 视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。 随意：凭自己的意思。