幼儿语言教育活动设计与指导第五章幼儿文学作品活动设计与指导

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第二层次，通过表演、谈话、参观、散步等方式帮助幼儿体验作品。以《三只小 猪》为例，在这个层次，教师可以让幼儿表演三只小猪一起战胜大野狼的场景；也 可用谈话的形式，鼓励幼儿说一说发生在自己身上或自己周围，大家团结战胜困难 的事例，从而培养幼儿团结合作的集体意识；还可以用参观的方式，带领幼儿参观 故事中提到的草屋、木屋、砖屋及其他建筑材料建成的房屋，这样不仅可以帮助幼 儿更好地理解作品，还可以从感性上丰富幼儿对房屋的认识。
启发幼儿讨论，想出各种办法，教师可以进行引导式提问，如“大烟囱冒烟怎么 办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人太多，总是这么拥挤怎么办？”
在此环节中，教师不能只局限于故事中提到的污染现象，还应进一步启发幼儿自 己发现城市中更多的污染现象，然后再针对这些污染现象提出解决的方法。幼儿边 说污染现象，教师边把这种现象的图片插在城市背景图上。
小猴想：要是城里和自己生一样病的朋友们也能吸到新鲜空气，那该多好啊。对，我把空气带到城里去。 于是小猴在城里开了一家空气供应站，病人一到这里呼吸新鲜空气，病就马上好了。于是，这些病人一起商量， 要把我们大城市的空气也变得像森林里那么新鲜。他们一起动脑筋、想办法，在空地上种了许多绿草、红花、 大树，还通过先进技术让城市的烟囱不再冒黑烟，让各种车辆排出的尾气不再污染空气。人们知道了不随便乱 扔垃圾，要爱护环境，终于大城市的空气也变得甜甜的、香香的。
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第三层次，通过开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑的活动，将作品经 验迁移到幼儿的实际生活中，以检验和加深幼儿对作品的理解。以《三只小猪》为 例，教师可以带领幼儿在参观完各种材料制成的房屋后，让幼儿搭一搭“美丽的小 屋”，或画一画“我自己的美丽小屋”，有助于幼儿作品经验的迁移。
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第四层次，文学作品本身是语言艺术的结晶体，幼儿文学作品教学活动，不仅要 让幼儿感受艺术性建构语言的美，更要开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试 使用艺术性建构语言的活动，学以致用，达到对作品内涵深层次的理解。在《三只 小猪》的教学活动中，可让幼儿进行故事仿编，创作自己的故事，也可以让幼儿谈 谈“我搭建的美丽的小屋是什么样的”，还可以让幼儿创造性想象并讲述“我未来 的美丽小屋”。在这个层次中，幼儿通过大胆想象和表达，热烈讨论和交流，不仅 尝试了书面语言的表达方式，也充分开动了脑筋，锻炼了口语交际能力。
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幼儿故事活动是幼儿文学作品活动的主要内容，在幼儿语言教育活动中发挥着重 要作用。不仅如此，通过故事活动还可以将语言、科学、社会、艺术和健康领域的 内容加以整合，实现幼儿的全面发展教育。幼儿故事活动生动、灵活、丰富多样， 因此它成了幼儿园教育中最为常用的教育活动形式，也是每位幼儿教师必备的关键 技能。下面结合故事活动“空气变新鲜了”，讲解幼儿故事活动的设计方法与步骤。
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（2）教师继续讲述故事，至“……要把我们大城市的空气也变得像森林里那么新 鲜”。在了解第一、二段内容的前提下，提出思考性问题，启发幼儿积极联想、想 象，鼓励幼儿大胆地用较清楚的语言表达自己的想法。
提问：“小猴想了什么办法让城市里的那些人也吸到森林的空气？”“大家猜猜 生病的那些人想怎么样让城里的空气也变新鲜？”
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引导案例
活动名称 空气变新鲜了（大班）
活动目标 1.通过提问、讨论的方式来帮助幼儿理解故事内容。 2.通过故事，让幼儿了解一些城市空气净化的简单知识，并 初步激发幼儿保护环境的意识。 3.鼓励幼儿大胆地用较清楚的语言表达自己的想法。
活动准备 1.森林与城市的背景图，小猴图片。 2.插入教具一套。
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三、幼儿文学作品活动的特征
1.围绕文学作品开展教学活动 幼儿先要学习文学作品，通过聆听、诵读、阅读图画、观看表演或观看动画等形 式，让幼儿将书面语言信息转化为口头语言信息，然后通过系列活动，让幼儿完全 理解和掌握文学作品所蕴含的丰富信息。
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2.整合相关的学习内容，开展一个主题网络式的系列活动 幼儿教师通过一个文学作品，开展系列活动，给幼儿提供各种层面的学习机会， 促进幼儿全面发展。文学作品的主题网络式教学可按照四个层次进行，下面以《三 只小猪》的活动为例进行阐述。
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二、创设情境，引出故事
教师要运用新颖的方式把故事引出，常见的导入手段有：用图片或幻灯片引入， 用玩具、木偶表演或真人表演引入，用提问引入，用谜语引入等。如在故事活动 “空气变新鲜了”中，教师可出示城市背景图和小猴图片，提问：“有一只小猴， 从森林来到大城市，小猴非常开心，我们来猜猜它为什么很开心？”引起幼儿兴趣， 导入故事。
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（2）生活故事 生活故事是指取材于社会现实生活，以叙述事件为主反映幼儿熟悉或需要了解的 生活内容，向幼儿讲述经过提炼概括或虚构的“真人真事”。
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2.儿童诗歌 儿童诗歌在语言形式上分行分节，有明显的韵律，并采用一定的语言表现手法来 抒发感情，是便于幼儿吟唱的诗歌体的文学作品。
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3.幼儿散文 幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习叙事、记人、状 物或写景的文学作品。
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活动过程
1.创设情景，引出故事 教师出示城市背景图和小猴图片，提问：“小猴从森林来到大城市，非常开心， 小朋友们猜猜它为什么很开心？”以提问的方式引出故事，幼儿进行简单的猜测后， 教师开始讲述故事。
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2.讲述故事，启发提问并讨论 （1）教师边生动讲述故事第一、二段，边出示森林、城市、小猴的图片，提出 描述性问题，帮幼儿熟悉这两段故事的内容。 教师：“小猴从森林去了什么地方？”“小猴到了城市里怎么了？”“医生说治 小猴的病，最好的药是什么？”
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3.与其他教学活动结合进行 幼儿文学作品活动应与其他方面的教育紧密结合，内容上可与社会、健康、艺术、 科学四领域的教学活动整合；在日常生活中，与各生活环节有机结合；在游戏活动 中，也同时进行相关语言教育的渗透。
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第二节
幼儿故事活动的设计方法与步骤
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引导案例：空气变新鲜了
有一只小猴从森林来到了大城市。“哇，城市真美呀。”小猴高兴地大叫起来。他看见大城市马路上“嘀 嘀嘀……”跑着各种各样的汽车，人们穿着各种漂亮的衣服来来往往，一座座高楼大厦真漂亮，商店里还摆满了 各种各样的玩具。大城市真好！
整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前， 使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种 树、种花、改装摩托车”等方法应运而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。
有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗透，而本活动，教师的成功在于以情激情， 从而激发起幼儿真正的言行。
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（3）完整讲述故事，待幼儿充分讨论后，教师讲述故事结尾。 教师：“城里的人到底怎样做才能让空气变新鲜呢？让我们把故事听完就知道 了。”讲述后提问：“小猴的病是怎么好的？”“你喜欢这只聪明的小猴吗？为什 么？” （4）引导幼儿开展相关的语言活动。 教师：“故事里的小猴很聪明，自己动脑筋想出了好办法，假如你是那只小猴， 你会想出什么好办法来治自己的病？”“如果我们生活的地方也有污染，你该怎么 办？”让幼儿大胆想象，引导幼儿扩展思路，将故事与现实生活结合，充分满足幼 儿语言表达的需要。
第五章 幼儿文学作品活动设计与指导
第一节 幼儿文学作品活动概述 第二节 幼儿故事活动的设计方法与步骤 第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计方法与步骤 第四节 幼儿文学作品活动设计与指导参考案例
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学习目标
了解幼儿文学作品类型，能够科学、合理地选择适宜的活动内容 明确幼儿各类文学作品的教育目标及各年龄阶段的具体教育目标 能够独立地设计并组织开展幼儿文学作品活动
幼儿文学作品活动种类丰富，形式多样，在家庭和幼儿园的教育中应用最为广泛， 不仅可以帮助幼儿学习语言技能，而且还可以丰富幼儿的生活经验，培养他们的想 象力和创造力，对幼儿的身心发展具有重要意义。
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一、幼儿文学作品常见的类型
文学作品是一个笼统的概念，它包含诸多不同类型的文学形式，常见的幼儿文学 作品包括以下几类：
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第一层次，利用直观教具和提问等形式学习文学作品。如故事《三只小猪》中， 教师可以用提问的形式引导幼儿学习作品，如“大野狼共遇到了几只小猪？”“三 只小猪分别盖了什么样的房子？”“他们是怎样战胜大野狼的？”“如果你是其中 一只小猪，你能想到更好的办法战胜大野狼吗？”“如果小朋友自己在家时有陌生 人敲门，你该怎么做？”等。
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幼儿文学作品的类型和题材多种多样、特点各异，只有在掌握幼儿文学作品相关 知识的前提下，才能对幼儿文学作品活动进行设计与指导。述
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幼儿文学作品活动，是以幼儿文学作品为基础教育内容而设计组织的系列语言教 育活动。这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相 关的活动，帮助幼儿体会文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术之美， 学会模仿和创造性地运用语言，为幼儿提供全面的语言学习机会。
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一、有针对性地选择故事
第一，故事要符合幼儿年龄特点和心理发展水平，主题明确，情节起伏，人物形 象突出，易于幼儿理解。
第二，结合幼儿实际生活情况，恰当地选择有教育意义的故事。如看见幼儿做事 不专一，可选择童话故事《小猫钓鱼》；幼儿吃饭需要家长喂，可选择故事《小河 马吃饭》等。
第三，故事要给幼儿留下发挥想象的空间，便于训练幼儿创造性思维，如《太阳 帽的故事》《会动的房子》等。
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上述各类常见的幼儿文学作品各具特色，教师在设计幼儿文学作品活动时，应注 重分析每一类作品的特点，从每一个具体的文学作品出发，采用适宜的教育方式和 方法来引导幼儿学习、理解和欣赏文学作品。
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二、幼儿文学作品活动的目标
幼儿文学作品活动是从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面学习语言的 机会，使幼儿在理解、感受作品的过程中，学习运用文学作品中提供的有质量的语 言。文学活动着重培养幼儿欣赏文学作品的能力以及利用文学语言表达想象、表达 生活经验的能力。其具体活动目标表现在以下三个方面：
小猴决定在大城市住下来。可是在城里住了一段时间，小猴觉得身体很不舒服。鼻子痒痒的，嗓子干干的， 呼吸也很困难。于是，小猴去医院看病，“哇，看病的人这么多。”医生说：“你们都是得了空气污染过敏症， 最好的办法是呼吸新鲜空气。”小猴灵机一动，“我回老家去。”回到森林老家，小猴就觉得森林里的空气甜 甜的、香香的，真的和城市不一样。没过几天，小猴的病就好了。
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3.活动结束 教师：“大家让城里的空气变得甜甜的、香香的，生活在这样的环境里，大家生 活愉快，身体一定也会更好。现在，我们一起到幼儿园找找，看看哪些地方还可以 添些什么？怎样使我们幼儿园的空气更新鲜、更香甜？”
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活动评价
《幼儿教育指导纲要（试行）》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境 的相互依存关系。《空气变新鲜了》这个故事，从环保的角度向幼儿展示了当今大 城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。
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1.童话故事与生活故事
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。它的种类很多，有童话故事、神话、历史故 事、民间故事、成语故事、寓言故事、知识故事、生活故事和笑话等。幼儿文学作 品中的故事内容偏重于写实，主要包括适合幼儿聆听、欣赏的童话故事和符合幼儿 生活经验的生活故事。
（1）童话故事
童话故事是一种带有幻想色彩的虚构故事，通过夸张、象征、拟人等语言表现方 式去塑造形象，表现生活，借幻想创造出并不存在于现实生活却又与生活有密切联 系的情景。如《三只小猪》《小猴卖圈》《会动的房子》《小蝌蚪找妈妈》《掉进 酒桶里的老鼠》等就是优秀的童话故事。
1.认知目标 （1）学会正确发音，扩展词汇量，了解各种句式的表达。 （2）理解作品内容，丰富与作品相关的社会知识。 （3）知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。
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2.能力目标 （1）会说、说好普通话。 （2）学会倾听，提高语言的理解能力。 （3）鼓励幼儿创造性运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力。 3.情感与态度目标 （1）对书面语言有浓厚的兴趣，积极参加文学活动，喜欢并愿意欣赏文学作品。 （2）感受文学作品中情感脉络和语言表达方式，发展幼儿的艺术想象力和审美 能力。