六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”｜教科版 (5)

《我们来造“环形山”》教学设计教学目标：
1、认识月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。

2、能合理地运用多种手段，创造性地制造“环形山”。

3、在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。

学情分析：
六年级的学生通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，像科学家那样进行科学探究的能力得到了一定的提高，部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，学生小组合作交流也有了基础。

然而六年级的学生由于正处在一个青少年生理心理发展的重要时期，再加上又是毕业班，往往表现出对于科学课的兴趣没有之前那么的浓厚，积极性也有所降低。

我们来造“环形山”一课的核心是设计实验造“环形山”，这种造山的方法是模拟实验，运用模拟实验的方法来验证事实同学们也比较熟悉，而难点在于如何尽可能把实验设计的和真实情况最接近，这就要求课堂上积极活跃的思维，因此调动同学们学习的积极性是至关重要的。

科学概念：
1．环形山是月球地形地貌的主要特征。

2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击说是目前公认的观点。

过程与方法：
1．根据现象推测环形山的成因。

2．模拟月球环形山形成的实验，并提出有根据的推测。

3．学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。

情感态度价值观：
1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2．能够大胆地想象，表达自己的想法。

3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。

教学重点：环形山是月球地形地貌的主要特征。

教学难点：建造月球“环形山”，并提出有根据的推测。

教学准备：沙、塑料水槽、大小不同的卵石、注射器、细胶管、水等。

教学过程：
一、导入
1．展示电子“月球卡”。

2．出示幻灯片（李白的诗句）。

教师解释诗句意思并对“白玉盘”提出质疑。

让学生猜测月球表面是什么样的。

二、认识环形山的特点
1．播放月球表面地形地貌影像资料。

2．学生描述看到的月球地貌特征引出环形山。

3．学生分析环形山的特点。

（教师板书）
4．教师小结并补充有关环形山的资料。

（播放影像资料）
三、制造环形山
1．我们知道环形山是月球表面最显著的地形地貌，那环形山是怎样形成的呢？你能进行有依据的推测吗？进行小组交流把你们的想法写在活动记录单中。

2．小组交流。

3．小组分享汇报。

哪个小组来说说自己的推测，注意你的推测要有依据。

（学生汇报）（板书：成因：陨石撞击，火山爆发······）
4．教师按各小组的推测分发实验材料。

根据你们的推测，想自己动手制造“环形山”来验证吗？按照你们的推测来造环形山吧。

（板书课题：我们来造“环形山”）
5．小组实验、教师指导并了解情况。

6．学生演示汇报（学生边操作边讲解）。

要求其他不同见解的小组提出质疑或是不同观点，演示小组做出解释。

7．教师小结。

播放影像资料（天文学界关于环形山形成的两种学说）
这两种学说你更倾向哪一种呢？
四、资料拓展（地球上的“环形山”）
1．播放影像资料（陨石撞击地球）图片展示（陨击坑、陨石）。

2．播放影像资料（火山喷发）图片展示（火山口）。

强调自然界的力量是人类无法抗拒的，我们要多去爱护大自然了解大自然的规律，最大的避免灾害和损失。

五、教师总结。

这节课我们又学习了一些有关月球的知识，月球上除了环形山，还有很多奥秘值得我们去探究。

嫦娥奔月还是神话吗？现在我们已成功的实施了嫦娥奔月工程第一期工程，但探月之路还很艰难，需要更多的有理想有能力的中国人加入进来。

老师很希望若干年后你们当中的某位同学能行走在探月之路上。

六、课外作业
对月球有更多研究兴趣的同学，我们还可以通过网络查阅更多的知识。

七、板书：
3．3我们来造“环形山”
环形山特点：成因：
碗状的凹坑结构陨石撞击
数量众多火山喷发
大小和深浅不一……
没有规律。