浙教版科学七上 2.2形形色色的植物(1)(课件 28张PPT)

调查校园植物
注意事项
安全提示
• 调查时要如实记录
•
• 不要伤害植物或破坏生活环境 •
• 可以扩大调查范围到附近社区、 •
公园、池塘等
•
• 小组成员要集体行动，注意安
全
集体行动，不要单独行动 避免接触未知的植物 携带足够的水和防晒用品 遵守校园规定和安全指示
调查校园植物
班级
小组
组长
成员
时间
天气
目的
调查校园植物
通过调查，你会发现在不同的环境中生活着不同形态结构的 植物。这些形形色色的植物，包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植 物和种子植物等。
思考与讨论
“ 日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝。” 每当春天来临，原本清澈 的湖水会泛起绿意，这是什么原因呢?
春天气温回升，水中的藻类大量 繁殖。这些绿色的小生物生活在水中， 使水体呈现绿色。
苔藓植物
与藻类植物相比，葫芦藓有明显的 茎和叶，但没有真正的根，这样的植物叫 苔藓植物。
1.生活环境
在阴湿的地面、背阴的墙面上， 或在一些古老的树干上
2.形态结构
葫芦藓有茎、叶,但没有根；植株 非常矮小；用孢子繁殖后代。
蕨类植物 肾蕨
芒萁
蕨类植物 鸟巢蕨
铁线蕨
蕨类植物
1.生活环境 在森林或山野中，生长着肾蕨、芒萁等， 它们属于蕨类植物。有些蕨类植物由于姿 态优美，且能在阴暗环境中生长，成了人 们喜爱的家庭盆栽植物，如铁线蕨、鸟巢 蕨等。
A．被子植物 B．裸子植物 C．蕨类植物 D．藻类植物
小试牛刀
（2024•镇海区校级期末）卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足 时，它的根会从土壤里“拔”出来，身体缩卷成一个圆球，随风而动。 一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速打开，根重新钻到土壤里，
继续生长。下列分析正确的是（ C ）
A．卷柏虽结构简单，但也是一种绿色开花植物 B．卷柏的根只有吸收功能，没有固定功能 C．卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应 D．蕨类植物对二氧化硫等有毒气体不敏感，可当做监测空气污染程 度的指示植物
2.2 形形色色的植物（1）
——孢子植物
调查校园植物
我们身边的各种植物，大家可能认识不少，你能说出它们的名称吗?
调查校园植物
项目概述
调查步骤
4-6 人 组 成 一 个 调 查 小 组 ， 调查校园中的各种植物，观察它 们的形态特征和生活环境。 • 4-6人小组 • 观察植物特征
1.每个组员选择不同地点的一种 植物 2.仔细观察植物的形态特征和生 活环境 3.进行小组交流 4.完成调查记录表的填写
生孢子来繁殖后代。
小试牛刀
同学们用苔藓制作的微观盆景，盆景要经常浇水，保持湿润，主要原 因不包括（ D ）
A．苔藓叶只有一层细胞，易失水 B．苔藓只有假根，吸水能力差 C．苔藓孢子萌发需要湿润环境 D．苔藓有叶绿体，进行光合作用
小试牛刀
（2024•拱墅区期末）衣藻是生活在水中的单细胞藻类，能独立完 成生命活动。下列有关衣藻的叙述，错误的是（ D ）
藻类植物
像衣藻、水绵、紫菜及海带等植物都没有根、茎、叶的分化， 这样的植物叫藻类植物。
1.生活环境 多数藻类植物只能生活在水中， 有的生活在淡水中，称淡水藻， 如水绵、衣藻等；有的生活在海 水中，成为海藻，如海带、马尾 藻等；还有一些种类生活在陆地 上潮湿的地方。
2.形态结构 藻类植物种类多样，形态各异， 有简单的单细胞藻类，也有多细 胞的大型藻类;有绿色的，也有褐 色或紫红色的。 藻类植物没有根、茎、叶的分化。
A．E可表示生活在水中 B．F可表示有茎、叶分化 C．P可表示单细胞生物 D．Q可表示用种子繁殖
思维点拨
1.形态结构：
2.生活环境：
蕨类植物有明显的根、茎、
因为藻类植物大多生活在水
叶;苔藓植物有明显的茎和叶,但没 中,几乎全身都可以吸收水和无机
有真正的根;藻类植物没有根、茎、 盐;苔藓植物和蕨类植物生活在阴
叶的分化。
湿的陆地环境中，需要从环境中
吸收营养物质。
孢子植物
孢子植物： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不会产生种子，但能通过产
小试牛刀
（2024•婺城区校级期中）某野外探险小队在野外迷路了，惊喜的发 现附近长有苔藓植物，可依据苔藓植物判断方向，生长葫芦藓的一边
朝向（ A ）
A．北面 B．西面 C．南面 D．东面
小试牛刀
（2024•玉环市期末）图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示
它们的共同特点，则下列描述正确的是（ B ）
探究活动
结合当地实际，采集或搜集的衣藻、水绵、紫菜、 海带 等植物，借助放大镜、显微镜等工具仔细观察它们的结构，并 及时记录。
衣藻
水绵
探究活动
紫菜
海带
探究活动
在什么地方能采集到这些植物?这些植物有根、茎、叶吗? 它们能在陆地上生长吗?为什么?
在淡水中可以米集到衣藻和水绵,在海水中可以采 集到紫菜和海带。这些植物都不具有根、茎、叶，没有 专门的吸收和运输养料的器官,不能在陆地上生长。
识别校园中的植物，初步掌握调查的基本方法
器材
放大镜、照相机等
调查校园植物
识别植物 (写出校园中你们小组所认识的植物名称)
步骤
植物名称 观察植物 特点
自我评价 教师评价
1. 你们是在哪里采集到(或看到)该植 物的?
2. 描述该植物的形态特征。如有必 要，用放大镜仔细观察植物的局部细 微特征 。(有条件的可附上植物的照 片)
蕨类植物
2.形态结构 蕨类植物比苔藓植物高大得多，结构更加复 杂，有明显的根、茎、叶。叶常呈羽状，到 了夏天，背面会长出隆起的孢子囊，内有很 多孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢 子囊中散溶出来，如果落在适宜的环境，就 会萌发生蕨叶背面的孢子囊长，成为新个体。
思考与讨论
从形态结构上看，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别 是什么?这与它们的生活环境有什么关系?
苔藓植物
葫芦藓
墙藓
在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，往往密 集生长着许多矮小如绿毯一样的植物，如葫芦藓、墙藓等。
探究活动
采集一小撮葫芦藓，用牙签从中分出几株;观察葫芦藓的形态 结构， 它有根、茎、叶吗?用刻度尺测量葫芦藓的高度。用牙签刺 破顶上的膨大部பைடு நூலகம்，看看里面有什么。
葫芦藓有茎、叶,但没有根。 葫芦藓植株矮小,高度一般只 有1~3cm。用牙签刺破其顶 上的膨大部分,会发现里面有 很多孢子。
A．可在水中自由活动 B．能够排出代谢废物 C．能进行光合作用 D．与洋葱表皮细胞结构完全相同
小试牛刀
（2024•温州一模）最近，在浙江杭州、湖州等地发现了号称植物界 “大熊猫”的中华水韭，其株高15-30厘米，根茎肉质、块状，叶多 汁、鲜绿色、线形，孢子囊椭圆形。在植物分类上中华水非属于
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