第一章 学前儿童心理学概述

2、类型：
（1）按时间，分为长期观察和定期观察
（2）按内容范围，分为全面观察和重点观察
（3）按规模，分为群体观察和个体观察
（4）按观察者身份，分为参与性观察和非参与性观察
（5）按观察场所，分为现编辑场版p观ppt察和情境观察
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3、观察法的实施 步骤：确定要观察的问题——制定观察计划——选择观
察内容——设计观察提纲——进行观察——观察记录的 程序和格式——观察记录的语言——观察者的反思—— 撰写观察报告
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广义的学前期：0-6岁 狭义的学前期：3-6岁
What 共同特征和模式 3W When 这些特征与模式发展变化的时间表
Why 分析发展的影响因素
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一生
1．新生儿期（出生------ 1个月） 2．婴儿期（1个月------ 1岁 ） 3．幼儿前期（1岁------3岁） 4．幼儿期（3岁------6岁） 5．童年期（6岁------12岁） 6．少年期（12岁------15岁） 7．青年早期（15岁------18岁） 8．青年期（18岁------30岁） 9．中年期（30岁------60岁） 10．老年期（60岁------死亡）
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五、调查法
调查访问法
1、定义：研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉 儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
2、评价： 优点：可以得到大量丰富详实的资料 缺点：比较费时间，被调查者的报告往往不够精确
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六、谈话法
通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。 谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的 展开。
（一）理论意义
1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 2、有助于了解学前儿童心理发展的规律，丰富和充
实心理学的一般理论
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（二）实践意义
1、为学前儿童教育提供支持 2、促进教育理论的发展 3、为儿童社会工作者提供服务 4、为儿童心理健康提供帮助
来源于社会实践，又必须为社会实践服务
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是品德的萌芽时期，“好”与“坏”；幼儿期则是
情境性品德发展阶段。
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（三）学前儿童心理发展的特点
1、发展具有方向性和顺序性 低 高级，简单 复杂 头尾律、近远律、大小律
2、发展具有连续性和阶段性
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（三）学前儿童心理发展的特点
3、发展具有不平衡性
关键期：也叫敏感期或临界期，指的是儿童各种心
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• （二）幼儿园对学前儿童的心理发展起主 导作用
教育水平越高，主导作用越大；教育不当，会抑 制或摧残儿童心理。
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• （三）社会是影响学前儿童心理发展的重 要环境因素
政治、经济、文化、民俗······ 人际交往圈、家庭、幼儿园、学校······ 传媒、暴力电子游戏
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四、测验法
1、定义：测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿 童心理发展水平的方法。
主要用于查明儿童心理发展的个别差异，也可用于了解 不同年龄心理发展的差异。
智力、个性、能力、兴趣等都可以进行测试。如：格赛尔成熟量表 （1938年）贝利婴儿发展量表（1969年）维克斯勒学前和小学智力 量表（1967年）卡特尔学前儿童人格问卷（1974年）
缺点：强调自然活动条件下进行试验，难免出现不易控制 的因素。
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实验室实验法
1、定义：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进 行心理研究的方法。
如：为了研究婴儿的深度知觉设计的“视崖”实验（图 片）。
2、评价： 优点：能严格控制试验条件，可以通过特定的仪器探测一
些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料 。 缺点：幼儿在实验室环境内往往产生不自然的心理状态。
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6个月的婴儿就已经具有深度知觉
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暴力影视对幼儿攻击性行为的实验研究
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三、问卷法
1、定义：通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测 量学前儿童行为和态度的基本研究方法。
2、评价： 优点：在较短时间内获得大量资料，资料易统计 缺点：问卷的编制和信度问题
理机能发展有一个最佳年龄段。如：3岁，语言敏感 期。
最近发展区：幼儿现有的心理水平与在成人指导下 能到达的水平之间的差异
（四）学前儿童心理发展的个别差异
智力，个性，灵敏度···
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劳伦兹的编“辑版印pp刻pt 现象”
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狗成为小老虎的替代妈妈
编辑学的意义
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• 种族对遗传有很大的影响：身高、坐高、 骨龄、初潮年龄······
• 父母或家族近亲中有遗传疾病、精神障碍 、近亲结婚、酗酒等，均易遗传给子女
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二、社会因素
家庭 幼儿园 社会
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• （一）家庭对学前儿童的心理发展具有重 要的影响作用
家庭教养方式、父母亲婚姻情况、大家庭小家庭 、家庭经济条件、对孩子的期望
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二、实验法——常用研究方法
概念：
即有计划地控制各种条件，并通过在各种条 件中特别引起或改变某一条件来研究儿童心理 特征的变化，从而揭示特定条件与心理活动之 间关系的方法。
（运用实验法可以揭示自变量与因变量之间是否存在 因果关系，或两者相关程度的大小，从而揭示其客观规 律）
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自然实验法 种类
实验室实验法
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自然实验法
1、定义：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活 动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变 化。 2、评价： 优点：试验整体情境是自然的，因此被试往往可以保持正 常的状态，试验获得的结果也比较真实，研究者又可以控 制儿童心理产生的条件。兼有观察法和实验法的优点。
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具体研究什么？？？ 研究人的心理现象及其发生发展规律的科学
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二、学前儿童心理学的研究内容
（一）学前儿童心理发展的影响因素
遗传、环境、遗传与环境交互作用
（二）学前儿童心理的年龄特征
是指在一定条件下，在儿童发展的各个年龄阶段 中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
如：乳儿期主要是身体迅速增长的时期；婴儿期
2、注意：测验时要个别进行，不易团体进行；测验人员 必须经过转过训练；要多次测查。
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3、评价：
优点：比较简便，在较短时间内能够粗略了解儿童的发展 状况。 缺点：测验只是说明完成任务的结果，不能说明达到结果 的过程；测验只是作量的分析，缺乏质的研究；测验题目 很难同时适用于不同生活背景的各种儿童。
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第二节 学前儿童心理学的研究方法
研究学前儿童心 理的常用方法
观察法 实验法 测验法 调查法
谈话法
作品分析法
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一、观察法——研究学前儿童最基本的方法
1、概念：就是通过感官和借助仪器，有目的、有计划地 对处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习 和劳动过程中的表现进行观察，观察对象包括其语言、 表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律 和特征的方法。
第一章 学前心理学概述
第一节 学前儿童心理学的对象和内容 第二节 学前儿童心理学的研究方法 第三节 影响学前儿童心理发展的因素 第四节 学前儿童心理学的理论流派
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第一节 学前儿童心理学研究的对象和内容
一、学前儿童心理学的研究对象 （一）什么是学前儿童心理学？？
学前儿童心理学是研究个体从受精卵开始到上 小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。
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七、作品分析法
通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去 了解儿童的心理。对幼儿作品的分析最好是结合 观察和试验进行。
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第三课 影响学前儿童心理发展的因素
• 两大类
生物因素 社会因素
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一、生物因素
• 遗传因素对儿童发展有很大的影响。
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暴力影视对幼儿攻击性行为的实验研究
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注意：1、制订观察计划时必须充分考虑观察者对被观察 儿童的影响。
2、观察记录要求详细、准确、客观。 3、对学前儿童的观察一般应反复进行。
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4、观察法的优缺点 优点：直接、自然、真实、生动、及时性、能收集到一 些无法言表的儿童活动资料。
缺点：受时间、对象、观察者本身限制；不能直接看到 本质、不适于大面积观察。