《秋天的雨》说课稿
秋天的雨说课稿10篇
秋天的雨说课稿10篇秋天的雨说课稿篇1《秋天的雨》选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》三班级上册本组课题以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。
第一次读这篇课文，我就被文字的美深深打动了。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中的各种动物、植物预备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙的串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。
使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图；这也是本课的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格话，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
面对这样一篇抒情意味很浓的散文，假如仅仅把目标定位在对内容理解的层面，而忽视了感受语言美，实在是一大圆满。
因此我在进行教学设计的构思时，立足了以下三点。
一、以读为本以读为本是阅读教学的灵魂，在进行教学时立足于同学的阅读，让同学自己读，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如临其境。
读的形式多样：范读、自读、接读、齐读、个人读、表演读。
读的层次鲜亮：一次有一次的目的，一次有一次的要求。
初读感知，精读知意，品读悟情，同学一步步的向教学目标迈进。
古语云：书读百遍其义自见，当同学通过多种形式、有层次的共性化阅读一步步感悟到语言的美，的情，理解课文内容自然是水到渠成，顺理成章。
二、以文为本阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
课文内容的理解依靠于同学对文本的解读，积累好词佳句同样落脚在文本上，进展语言，拓展延长更是依靠同学对文本的理解。
在进行说话训练，如补充菊花仙子的颜色，我并没有走得太远，也没有设计整断整篇的说话练习，只是让同学说说其他的颜色。
秋天的雨说课稿
秋天的雨说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、教学总结、教学计划、教学心得、教学反思、说课稿、好词好句、教案大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, teaching summaries, teaching plans, teaching experiences, teaching reflections, lecture notes, good words and sentences, lesson plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!秋天的雨说课稿秋天的雨说课稿（通用15篇）作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
《秋天雨》语文说课稿（通用16篇）
《秋天雨》语文说课稿（通用16篇）《秋天雨》语文说课稿篇1【教材简析】《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情与学法分析】根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。
对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。
在知道学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。
也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。
【教学目标】1、认读本课生字词并写好12个生字。
联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学准备】1、学生完成“前置性作业”。
2、教师制作多媒体课件。
秋天的雨课文说课稿4篇
秋天的雨课文说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天的雨的获奖说课稿精选6篇
秋天的雨的获奖说课稿精选6篇秋天的雨说课稿篇一尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是《秋天的雨》。
我将分别从“说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书”设计这5个环节来展开我的教学构想。
一、说教材1、教材的地位和作用《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“心中的秋天”，这篇课文就是让学生通过学习课文感受秋天的美好。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
文章虽然是以秋雨为题，但实际在写秋天。
课文抓住秋天的特点，从秋天的到来开始写起，写秋天缤纷的色彩、秋天丰收的景象，还写深秋中各种动、植物准备过冬的场景。
课文层次清晰分明、思路清晰，使用多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比作生活中常见的东西或事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
也是一篇在写作和余毒上提高学生自主能力的好课例。
2、教学目标本课教学对象是三年级学生，他们已有一些初步的识字能力和阅读体验，学会字词和通读课文已经不是最大的难题。
此时的他们形象思维发展趋于成熟，但抽象思维才刚刚起步，因此要他们真正通过读书得到美的熏陶，还是有一定难度的。
为了能够讲好本节课，我依据学生年龄特点和课文内容，确定了以下的教学目标：（1）认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。
（2）读悟结合，体会出秋天的美好。
（3）通过对课文语言的品味、想象，产生对秋天的喜爱和赞美之情，产生对大自然美景的热爱之情。
以上教学目标的设计是根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三纬目标设计的，它体现了语文人文性与工具性相统一的特点。
当然，我也会在实际的教学过程中依据学生的需要，灵活调整并生成新的目标。
3、教学重难点重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并能根据课文的描写感受秋天独特的美。
二、说教法正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择是教学成功的关键。
秋天的雨说课稿(精选10篇)
秋天的雨说课稿（精选10篇）秋天的雨说课稿 1一、教材分析《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
教材选编课文的目的是围绕”秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
三、教学目标及重、难点根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。
四、教法学法根据教材的特点和学生的认知规律，借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。
五、教学流程（一）情境导入，揭示课题“兴趣是最好的老师”,在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察身边秋天的景物。
课堂上我从学生喜欢的雨说起，让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着老师的一句”空山新雨后，天气晚来秋”揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。
（二）初读课文，整体感知随即进入整节课的第二环节，我让学生自由朗读课文，提出读书的要求。
为了延续我上环节创设雨的情境，我特意制作动态的课件，生字词用雨点的形状落下来，让学生读出小雨点的名字，其实就是阅读生字词。
秋天的雨说课稿优秀6篇
秋天的雨说课稿优秀6篇《秋天的雨》说课稿篇一一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。
（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。
（三）、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
”特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
（四）、活动重点、难点；依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
”因此，此次活动的重点和难点是：熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。
二、说设计（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。
（二）学法为了让幼儿能轻松获得知识，达到教学目标。
秋天的雨说课稿范文5篇
秋天的雨说课稿范文5篇秋天的雨说课稿范文5篇说课稿是教师对教学实施过程中出现的问题和解决方法进行详细讲解的文件。
说课稿的撰写需要参考教材与教学大纲，并与教学实际相结合，确保教学内容的科学性和可操作性。
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秋天的雨说课稿范文篇1一、教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情散文，作者以秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰硕又充满欢乐的美好季节，确属一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。
二、教学目标与重难点根据新课标要求和课文特点，我把教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，掌握好词佳句，体会作者的表达方法。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、情感目标：通过读文、学文，感受秋天的美好，培养学生的审美情趣及对大自然的热爱之情。
课文词章优美，感受语言、积累语言和体会表达方法是本课的重点。
课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，这是本课的难点。
三、教法学法语文课程标准重视朗读，重视教学中感悟和情感的熏陶。
为此，我把朗读作为本课教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟。
在“读”和“悟”中感受语言之美，表达之妙;在“读”和“悟”中提高自己，形成能力。
四、教学设计我是按以下三个环节来组织教学的。
一、激起兴趣，导入课题;二、赏析词句，感悟文本;(一) 渲染情景，导入课题走进文本课的开始，我对学生说：“同学们，还记得二年级我们学过很多描写秋天的词语，谁能说几个秋雨是温柔的，是缠绵的，今天我们一起走进这快乐的课堂，去触摸一下秋天的雨。
” 我开始勾起学生的旧知激发说的欲望，很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。
(二)赏析词句，感悟文本《语文课程标准》强调以读为本，但我们在教学中不能为读书而读书，每一次的读都应带有一定的目的性。
小学三年级上册秋天的雨说课稿5篇
小学三年级上册秋天的雨说课稿5篇小学三年级上册秋天的雨说课稿5篇说课稿是教学设计的重要组成部分，旨在指导教师有效开展教学活动，促进学生全面发展。
它是教师在备课过程中对教学要点进行详细阐述和解释，以便让教师在课堂上有条不紊地进行教学，并提高教学效果。
这里给大家分享一些关于小学三年级上册秋天的雨说课稿，供大家参考学习。
小学三年级上册秋天的雨说课稿精选篇1一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。
本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
因此，我确定了以下教学目标：1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。
引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。
三、说教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
《秋天的雨》说课稿（通用5篇）
《秋天的雨》说课稿（通用5篇）《秋天的雨》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
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《秋天的雨》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。
本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
因此，我确定了以下教学目标：1、正确认读8个生字，会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。
引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。
三、说教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
《秋天的雨》说课稿(精选5篇)
《秋天的雨》说课稿（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《秋天的雨》说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
秋天的雨说课稿4篇
秋天的雨说课稿4篇秋天的雨说课稿篇1教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。
__名为写秋雨，实则写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
设计理念：从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。
因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。
使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。
教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。
4、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
5、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学过程：一、拓展导入，加强感受新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……生齐读课题。
二、初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
初读课文，整体感知后检查三组词语：（颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的（动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。
《秋天的雨》说课稿(优秀9篇)
《秋天的雨》说课稿（优秀9篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？牛牛范文为您带来了9篇《秋天的雨》说课稿，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
你们好。
我是某某某学校的教师姜某，今天我说课的课题是《秋天的雨》。
本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。
下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学流程等方面对本课第二课时的设计进行说明。
一、教学背景分析（一）教材分析（二）学情分析三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
（三）教学目标：根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：１、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。
３、情感、态度与价值观让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
（四）教学重点：使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
二、教材处理我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。
三、教材策略1、教法教学中我采用情境教学法，朗读指导法，使学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇）
《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇）《秋天的雨》优秀说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的《秋天的雨》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秋天的雨》优秀说课稿篇1教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。
文章名为写秋雨，实则写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
设计理念：从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。
因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。
使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。
教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。
2、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学过程：一、拓展导入，加强感受新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……生齐读课题。
二、初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
秋天的雨完整的说课稿(6篇)
秋天的雨完整的说课稿（6篇）说课稿是教师在备课过程中对教学要点进行系统化梳理，以确保教学内容的有序性和连贯性。
这里给大家分享一些关于秋天的雨完整的说课稿，供大家参考学习。
秋天的雨完整的说课稿【篇1】一、说教材：秋天硕果累累，饱满而充实。
大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。
秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。
大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。
在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。
但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。
比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。
本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。
它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。
帮助幼儿归纳、提升经验。
其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。
因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。
二、说教学目标：根据孩子的学习特点和发展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温柔”“五彩缤纷”。
3、产生热爱大自然的情感。
三、重点难点根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。
难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。
四、说教学准备：为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、知识准备：积累秋天的相关经验。
2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。
为了帮助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。
《秋天的雨》说课稿(优秀8篇)
《秋天的雨》说课稿（优秀8篇）《秋天的雨》说课稿篇一《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。
总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。
在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
2、民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。
课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。
学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。
“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。
一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。
心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。
在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。
《秋天的雨》说课稿【7篇】
《秋天的雨》说课稿【7篇】作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？这次为您整理了《秋天的雨》说课稿【7篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《秋天的雨》说课稿篇一尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五方面进行我的说课。
一、说教材《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的主题是"秋天"。
编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。
本课计划两课时完成，今天我将重点就第二课时谈设想。
根据新课程理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目标：1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、说教法（一）情境创设法一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
"我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。
（二）朗读指导法有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。
秋天的雨说课稿范文(精选6篇)
秋天的雨说课稿1 大家好！今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。
我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材 本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。
作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文思路清晰，层次分明，语言生动优美，富有诗情画意。
因此我制定了以下的教学目标： 1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。
初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。
课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法 对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发现，教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发现美、欣赏美、体验美、学习美、运用美。
并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。
并通过读、演、背等实践方法，增强学习兴趣，培养学习能力，达到工具性和人文性的有机统一。
三、以学定教，说过程 围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。
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秋天的雨》说课稿
尊敬的各位老师大家好：
今天我说课的课题是《秋天的雨》，有这么一句话：万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想。
我将从教材分析、教学重难点、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我今天的说课。
一、教材分析（地位与作用）
《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
二、教学重难点
本节课的教学重点是学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
成为本节课的教学难点。
三、学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
四、教学目标
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学和培养学生的朗读能力，因此我制定本课目标如下：
1.知识与技能目标
认识8 个生字，会写12 个生字。
有感情的朗读课文，读出对秋
天的喜爱之情。
2.过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
五、教法学法古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，1. 情景教学法；2. 情感朗读法；3. 自主探究法。
六、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程有如下环节：（一）情境导入，引出题目
新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地把秋天的大门打开了。
同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”
导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用” ，采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知
作为一名语文教师我们应该知道对于语言的学习，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。
在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分; 1. 对词的积累，2.对句子的掌握。
1. 对词的积累首先呈现的是几组词语，有描写颜色的、有动词、有叠词。
在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。
此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。
2. 对句子的掌握
词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中， 这样才能真正运 用。
因此我又会这样对学生们说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是 小诗的这些句子都在每一段开头，还有趣的是每一段都是围绕这几句 话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子吧。
”设计这样的过 渡语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文 写作方法。
（三）精读课文，理解体验
初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。
第二自然段是学生学 习的重点段落：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小 扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫 叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的， 看，田野像金色的海洋。
橙黄色是给果树的，橘子、 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 雪白的,,美丽的菊花在秋雨里频频点头。
在这里我采用了情感朗读法，配合音乐由学生读， 课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代
替学生的阅 读实践。
在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论一一秋天的雨 具有五彩缤纷的颜色。
朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生： “去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读， 我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美。
接下来，当同学们读到一一它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像 一把把小扇子时，我分别把银杏树叶和扇子的图片放在一起比较， 引 导学生观察，原来银杏树的叶子真的像一把小扇子，这样的句子就是 比喻句。
通过这样的方式，同学们不仅直观的理解了课文内容，更深 深地感受到了课文的语言美。
紧接着，我引导孩子们也学着课文的样 子进行比喻句的仿说练习——“秋天的雨把—色给了 ________________________________ ， 像—”。
这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物 可写，我通过图画引导学生写作。
这样的设计循序渐进的激发了学生 的写作欲望。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用 了传统的教学模式，请一名学生读课文，教师出示秋天的果蔬 ，其 他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。
最后学生在教师的 帮助下知道了秋天的雨柿子、你挤我碰, 紫红的、淡黄的、 这样符合《新
具有香香甜甜的气味。
游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。
在教学中我编了一首儿歌，我采用表演读的方法，“小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。
小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉。
小朋友，快回家，穿上棉衣再玩耍”避免了教学形式的单一，体现了教学多样化，又极大的激发了学生的学习兴趣，演是为了读，一个演字实现了学生情感的升华。
最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。
（四）运用语言，升华情感
为了突破教学难点，在运用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景。
引导学生重新组织语言，学以致用。
最后我边放音乐边朗诵结束本节课：“让我们把丰收的喜悦，满心的欢乐，传给每个人吧！让我们乘着歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进这多姿多彩的秋天吧! ”通过音乐伴奏和教师的呼唤将本课在情感上做一个总体升华。
（五）层次作业，放飞个性
选作作业：1、搜集描写秋天的词句，记一记。
2 、选择课文喜欢的段落，背一背。
3 、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写。
七、板书设计
本课板书设计我通过抓住秋天的三个方面的特点来板书，简单扼要，条理清晰，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。
总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了课堂的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快的接受美的熏陶，提高语文能力。