2021年青岛版一年级数学下册第三单元丰收了100以内数的认识电子

2021年青岛版一年级数学下册第三单元丰收了100以内数的认识
电子
课题100以内数的认识课型新授课时第10课时二次备课三次备课1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能教学目标够运用数进行表达和
交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3．与
实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

重点：理解100以内
数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学重难点难点：记清楚各个数位，体会数位的
重要性。

教具、学具课件、学具盒准备教学过程一次备课一、创设情境，提供素材。

谈话：秋天是个丰收的季节，今天老师就带领同学们到农家小院去参观，看看哪些农作物获得了
大丰收？出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）学生根据情境图可能提出的问题有：玉米有多少个？辣椒有多少个？大
蒜有多少头？??二次备课三次备课二、分析素材，理解概念。

（一）解决“玉米有多少根？”谈话：用你喜欢的方式数数玉米根的数量。

对话：
你数了多少玉米？问题：你能用棍子显示玉米的数量吗？问：如何用小棍子一眼就能看到28？引导学生总结并放置两捆棍子和八根棍子，即“28中有两个十和八个一”。

问题：你能在柜台上注明28吗。

（让学生进一步认识到几十人会在十个位置上拨几颗珠子，几十
人会在一个位置上拨几颗珠子）在同一张桌子上合作拨一些练习，老师会进行巡逻和指导。

问题：你能在柜台上试着从28拨到31吗？问题：你是怎么拨的？小结：当一个钻头满是10时，在10中输入1，也就是说，去掉钻头的10个珠子，在10上拨一个珠子代表10。

（2）解决“多少辣椒？”1.数一数辣椒的数量问题：一共有多少辣椒？请先评估一下！问：告诉我，你是怎么估计的？问题：我们如何确切地知道有多少辣椒？（学生独立计数，分组交流数法，向全班汇报。

教师指导。

）问题：你怎么计算？（计数方法：1件、1件、2件、2件、5件、5件、10件、10件）对话：孩子们可以用棍子而不是胡椒来计数。

（学生动手操作）问题：你认为哪种方法能快速准确地数出这么多辣椒？
预设：10根10根的数最不容易出错。

2.借助数小棒教学100的组成。

谈话：请小朋
友数出10根小棒用皮筋捆起来，数一数这一共多少根小棒。

（学生动手操作，每数10根
就捆起来）提问：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30??100，教师随机贴小棒图）小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。

（板书：10个十是一百）（把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）3.用计数器表示100。

(1)怎样
在计数器上拨出100呢？(2)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

(3认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、借助素材，总结概念。

揭题：今天我们学习的内容
就是100以内数的认识。

谈话：同学们，以前我们学习的是从右边起第一位是个位，第二
位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？谈话：同桌互相说说从
右边起第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？四、巩固拓展，应用
概念。

1.自主练习第1题，练习时，同桌两人一组，一人发指令，一人边拨边数。

2.自主
练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数??练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组
做练习。

谈话：这一节课你有哪些收获？谈话：回家和家长说一说你学会的知识,共同享
受数学学习的快乐。

一次习惯养成习惯养成二次习惯养成三次习惯养成一次教学反思教学反思三次教学反
思二次教学反思培养学生积极思考问题、学习发现数学信息、提出问题和解决问题的良好
习惯。

理解100以内的数字在黑板设计中有2个十和8个一。

十等于一百。

百分之十是十。

从右边看，第一个是一位，第二个是十位，第三个是一百位。

二级板书设计与三级板书设
计
课题100以内数的认识课型练习课时第11课时二次备课三次备课1．继续巩固100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

教学目标2.通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。

3.能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可
以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

重点：巩固100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学重难点难点：记清楚各个数位，体
会数位的重要性，并提高解决问题的能力。

教具、学具课件、练习题准备教学过程一次备
课一、创设情境，回顾梳理。

谈话：同学们，通过参观农家小院，我们知道了玉米有二十
八个，辣椒有一百个，大蒜有二十四个。

看来，农民的收入还真不少，就让我们用数字把
农作物的数量记录下来好吗？提问：想一想，这些数字你想怎样记？（小组内交流）追问：你能把这些数字记录下来吗？试一试。

谈话：相信你会把这些数字读得非常正确。

小组交
流想法，一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来，说说每一位上的数表
示的意义，加深数位意义的理解。

二次备课三次备课。