《灰椋鸟》第二课时教学实录及评析-2019年精选文档

《灰椋鸟》第二课时教学实录及评析
教学理念：2011版《语文课程标准》指出：语文教
学应培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。

在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想
象能力和创造潜能，以不断发展学生个性，丰富学生的情感世界。

本课时的教学设计紧扣新课标要求，借助多媒体的独特功能，加强学科间的整合，通过朗读、体悟、想象等达成目标。

教学目标：
1. 通过有个性的朗读，学习、欣赏文中描写灰椋鸟归林时、归林后的场面。

2. 借助课件以及文中的语段，展开丰富的想象，拓展学习
的内容与空间。

3. 感受作者对灰椋鸟的喜爱之情，增强保护鸟类、保护环
境的意识，并以自己的实际行动参与环保工作。

教学过程：
一、复习导入
师：上节课，我们初步学习了《灰椋鸟》，说说你都知道了
些什么。

（生简单交流自己上节课的所得）
二、披文入境
师：这节课，让我们再一次走进这林深叶茂、美丽幽静的林场，去亲眼目睹灰椋鸟归林的情景。

我深信，你一定会陶醉其中的。

（教师把事先画好的一幅“灰椋鸟陆续归林”的图画贴到黑
板上）
师：看，鸟儿们开始归林了。

初见此景，你会怎样？
生：我会静静地等待，不打扰它们。

生：我会情不自禁地大喊一声：“灰椋鸟！”　
师：是呀，见到如此可爱的鸟儿，我们早已按捺不住内心的
喜悦。

就让我们一起深情地呼唤，把它们喊出来吧！
生（大声地喊）：灰……椋……鸟！
师：咦？怎么还不出来？是不是嫌我们的声音不够真诚、不够热情？
（生表情丰富地再次大声齐喊）灰……椋……鸟！
师：（教师在学生大喊的同时，点击灰椋鸟纷纷归林的课件）看，它们终于来了！
（评析：多媒体课件将远离学生生活环境的事物逼真地呈现
在眼前，再加上几次动情的呼喊，学生更是身临其境，见其物，
闻其声，学生在“真实”的情景中有了倾吐的欲望）
三、自读悟情
（一）学习第四自然段
师：你们看到了什么？
生：我看到好几只灰椋鸟飞回来了，它们在林子上空盘旋呢！
生：我看到了成群结队的灰椋鸟浩浩荡荡地飞回来了！
生：我看到了黑压压的一群灰椋鸟排空而至，那景象简直太壮观了！我也好想是它们中间的一员！
师：是啊，作者也感受到了灰椋鸟归林时的气势，让我们一
起走进课文第四自然段，从字里行间再去感受一下。

你可以用自己喜欢的方式自由朗读，可以坐着读、站着读、和同伴一起读，
也可以请老师和你一起读……看你是否能读出新的、更深的收获来。

（生自由朗读课文第四自然段，边读边思考）
生：（交流收获）①我从“一小群一小群地飞过来”到“大
部队的排空而至”，再加上课外收集的资料，知道了灰椋鸟喜欢过群居生活。

②我从“先回来的鸟……与熟悉的伙伴汇合”读懂
了鸟儿也有和我们人类一样快乐的生活。

读了这段话我不禁想起
了放学后和家人在一起的情景，想到了放学后自己有时玩得忘了
时间，妈妈呼唤我回家吃晚饭的情景。

（师指导读，读出愉快而
亲切的感受）③我读懂了灰椋鸟归林时的气势非常壮大。

师：你从哪些地方感受到的？
生：我从“大部队”　“排空而至”　“老远”　“整群整群”　“数百米长的长队”“巨大的椭圆形”“一批一批”“浩浩
荡荡”这些词语中感觉到了刺槐林中鸟儿多、气势大，真是名副其实的“大部队”。

（板书：大部队）
师：你能读出这种气势吗？（生重读这些词，并拖长音读）
师：让我们再亲眼目睹一下它们归林时的壮观场面吧！（再次播放灰椋鸟归林时的课件）
师：这么美的画面，如果再配上我们的朗读，灰椋鸟归林时
排空而至、浩浩荡荡的场面一定更为壮观！（学生集体朗读）（二）学习第五自然段
师：灰椋鸟归林后有着快乐的生活，它们是如何快乐地在林中生活的呢？用心读读课文第五自然段吧。

生：它们从这棵树跳到那棵树，好自由！
生：它们穿上了漂亮的衣服在林子里翩翩起舞呢！
生：它们在俱乐部里开盛大的音乐会呢！
师：走，一起去看一看它们归林后的生活。

（播放灰椋鸟归林后的课件）
师：通过画面，我们看到无数只灰椋鸟沐浴着夕阳，在自己
的家园里快乐地生活着。

美术课上，我们也画了各种各样的灰椋鸟，来，让它们飞起来，飞进刺槐林，和林中的鸟儿一起快乐吧！（播放《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，学生踩着轻快的音乐纷纷上台，让手中的“鸟儿”飞到“刺槐林”中，边贴边哼唱）
师：此时，你就是一只刚飞进刺槐林的鸟儿，你正在干些什
么呀？
生：我回来后和伙伴们在大刺槐树上自由地飞来飞去，我们正在做游戏呢！
生：我回家后会把一天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，他们听
了脸都笑红了！
生：我正在履行医生的天职，给刺槐树捉虫治病呢！
生：我飞到作者头顶上玩玩，和他打个招呼：“你好，欢迎
你到这儿来做客。

”（师：你不怕他吗？）不怕，他可喜欢我们了，我们之间是零距离。

（师生不由自主地鼓起掌来）
生：……　
（评析：多媒体课件的激情渲染，学科间的相互融合，让学
生完全置身于课文的情境中。

从孩子们的话语中不难看出，他们的情感早已与作者的情感融为一体，所以才会倾吐出如此有灵性的话语来）
师：这里的确是鸟的俱乐部，鸟的乐园，鸟的天堂啊！刺槐
林中增加了你们这么多灰椋鸟，当然就更热闹了！作者是怎样描写它们的热闹的呢？找出自己喜欢的句子读一读，并说说为什么喜欢。

生：我喜欢“夕阳渐渐西沉……不愿过早地安眠”
这段话，因为晚霞太美了，简直令人陶醉。

（师：那你为什么读得那么沉重？）因为我感到这醉人的晚霞稍纵即逝，灰椋鸟就要安眠了，我有一种淡淡的伤感，所以……　
生：我喜欢“看，这几只刚刚落在枝头上……一个天然的俱
乐部”这段话。

因为我从字里行间感受到了它们的热闹，它们的快乐，我觉得它们就是生活在一个天然的俱乐部里。

（板书：俱乐部）（师：你从哪儿感受到的？）
生：从“这几只”“那几只”“扑棱棱”“翩翩起舞”
等词语中，我感到它们真的无忧无虑。

生：从“树林内外……惊涛拍打岸滩”我感觉到灰椋鸟的叫
声真的很大。

作者用的比喻，使我仿佛真的听到了。

（师：是呀，你感悟得真好。

我想你的朗读一定会让我们身临其境的）（指名二生朗读）
师：给老师一个机会，让老师也过把朗读的瘾，好吗？想过
瘾的学生站起来，一起来个“大合奏”。

（师生共同朗读，读出喧闹、热烈的气氛）
师：这么多描写鸟儿的优美的句子，不由使我想起著名作家
巴金爷爷笔下的《鸟的天堂》（多媒体播放《鸟的天堂》中描写
鸟多的句子）。

师配乐范读，生跟读。

你们想不想读？推荐一生
朗读。

（评析：《鸟的天堂》不失为一篇极好的美文，不学真是可惜。

老师在此将文章的优美片段与本文内容进行巧妙的链接，不仅拓展了学习的内容，且对于本课学习内容而言，起到了很好的推波助澜的作用）
师：让我们把视线再拉回到课文中，作者被这喧闹而又热烈
的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。

假如你在刺槐林中，你会
怎样欢呼？
生：哇！灰椋鸟！让我们一起快乐吧！（师：你真是个乐天
派）
生：灰椋鸟！我太喜欢你们了！太爱你们了！（师：你是一
个直抒胸臆的孩子）
生：灰椋鸟，到我家去做客好吗？我太爱你们了！（师：你真是一个热情似火的孩子）
生：灰椋鸟，我要为你创造一个更加优美的生活环境！（师：你真是一个环保小卫士）
生：……　
（评析：针对学生不同的欢呼，其实是充满个性的欢呼，老
师及时作出恰如其分的评价，无疑给学生增长了信心。

这是智慧的语言，是智慧的教学）
四、激情迁移
师：从同学们热情的欢呼声中，老师感受到了你们对于灰椋
鸟的喜爱。

本文作者——徐秀娟姐姐更是对它们疼爱有加。

她完全融入了自己的感情，用自己的真心、真情去感受鸟儿们的快乐，她为灰椋鸟有这样一处舒适的乐园而感到高兴。

她如痴如醉地爱鸟，为了鸟类，甚至不惜献出了自己年轻的生命。

（生观看碟片《一个真实的故事》）
（评析：教育是心灵的艺术。

课堂教学也应深入学生的内心，不断唤醒学生潜在的丰富的情感世界。

在学生情绪最为激昂的时候，碟片中《一个真实的故事》的再现，给学生心灵造成了莫大
的震撼。

在这种巨大的情感矛盾冲突面前，他们除了为失去这样一位“好姐姐”而痛心，更从心底立下保护鸟类、保护生态环境的伟大志愿，以告慰长眠的徐秀娟姐姐。

课文所蕴含的深意也将
从学生的口中喷薄而出）
师：徐秀娟姐姐不仅用自己的笔来写鸟，更用自己的心来爱鸟，为了鸟，她献出了年仅23岁的生命，我们怎能不为之动容？听了这个故事，难道你不想对她说些什么吗？
生：秀娟姐姐，您安息吧！您没有完成的事业我们会去完成！虽然我现在还很小，但我一定会更加努力地学习，完成你的心愿。

生：秀娟姐姐，我每年都会植树，我还会倡议大家一起植树，给鸟儿们一个安乐窝！
生：秀娟姐姐，我会呼吁全世界的人都来爱鸟，都积极参与
环保！
生：秀娟姐姐，鸟儿就是你的影子，每当看到鸟儿在天空自
由飞翔时，我就像看到您一样，您已深深走进我的心里。

生：秀娟姐姐，鸟儿们这么可爱，我长大了愿做一名林场工人，让一片片树林永远成为鸟的“天堂”！
生：……　
师：老师为徐秀娟写了一篇小小的悼文，此时此刻很想读给大家听听。

师朗读《致徐秀娟》。

那就让我们用自己的实际行动来实现我们今日许下的诺言，
作为对徐秀娟最好的祭奠！
五、激情延伸（自主作业）
1. 假如你是刺槐林中的一只小灰椋鸟：
①想说些什么，说一说；
②写一段文字（小诗、顺口溜……）读一读；
③编写歌词，唱一唱；
④看到些什么，画一画；
……　
2. 收集古诗中写鸟的诗句。

3. 自办小报《鸟的乐园》。

4. 学唱歌曲《一个真实的故事》。

（评析：作业的设计从学生的已有知识储备出发，尊重学生的个性与差异，鼓励创新，让每个学生都有展示才能的机会。

这样的作业学生爱做，也势必会用心把它做好）
板书设计：
[灰椋鸟][大部队
俱乐部]
【执教者单位：江苏省金坛市华罗庚实验学校】。