小学上册科学教学计划6篇

小学上册科学教学计划6篇
小学上册科学教学规划篇1
一、指导思想：
以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、学情分析
我任教五年级1、2、3班，班级共有200多名学生，这些学生对科学课布满兴趣，动手积极，力量有所提高，但是也有一些淘气的学生，在课堂上如何培育学良好的动手习惯是重点，如何让学生动手又动脑是难点。

三、教材分析
从本学期开头，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将呈现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。

“生物与环境”单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。

其次局部引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

第三局部内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引领学生们观看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。

最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。

“地球外表及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是熟悉地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。

让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“运动和力”单元内容可分为四个局部。

第一局部了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。

其次局部学习测量力的大小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。

第三局部熟悉摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。

第四局部动手实践，设计和制作一个小车。

四、教学目标
（一）生物与环境
1、科学概念目标
植物对环境有根本的需要。

如空气、水、阳光、养分、空间等。

动物对环境有根本的需要。

如空气、水、空间和食物等。

植物和动物都会对它们需要的环境进展选择。

不同的生物对环境有着自己特有的需要。

全部的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

植物与动物、动物与动物之间存在着特别简单的关系。

生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。

在肯定范围内的生物必需和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威逼。

2、过程与方法目标
进展种子发芽的比照试验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。

观看绿豆芽的生长，并记录下它们的生长状况。

进展蚯蚓选择环境条件的试验，并收集相关数据。

用文字、数据、图表等对所观看到的内容进展记录、整理与分析。

通过文字、图画和争论表达自己的看法，并与同学进展沟通。

运用所了解的生物与环境的学问来理解爱护环境、爱护生态平衡的重要性。

通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。

在人工环境中培育和养殖动、植物。

3、情感、态度、价值观目标
养成对植物和动物对环境需要进展讨论的兴趣。

能够敏感地意识到生物对环境的需求。

获得生物生存需要肯定环境条件的熟悉。

形成积极的对待生物的态度。

熟悉到爱护环境的重要性。

（二）光
1、科学概念
影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。

像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

在光的照耀下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。

影子的外形和光源所照耀的物体侧面的外形有关。

一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的凹凸和方向的转变而转变。

光是直线传播的。

挡光物体会有影子，是由于光是直线传播造成的。

光在传播过程中遇到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。

光的反射原理在生产生活中广泛应用。

汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。

很多光源在发光的时候也在发热。

太阳是地球最大的光源和热源。

利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。

这在实际生活中已得到广泛运用。

物体吸热的本事与物体的颜色、外表粗糙程度以及阳光的照耀角度有关。

太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

2、过程与方法
探究影子产生的条件，观看影子、光源、物体之间的关系。

用日影观测仪观看记录一天中物体影子的变化，查找变化规律。

通过比照试验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照耀的角度和物体升温快慢的关系。

较精确地记录试验、观看中的数据，并依据这些数据绘制出柱状图。

依据试验现象和数据进展分析和推理，做出自己的解释。

制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。

3、情感、态度、价值观
形成对光的讨论的兴趣。

熟悉到仔细观看、试验、实事求是地记录观看数据的重要性。

熟悉到自然事物之间的变化是有联系有规律的。

（三）地球外表及其变化
1、科学概念目标
地球外表有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。

地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球外表多种地形的缘由。

地球外表的地形地貌是在不断地发生变化的。

有的变化是在缓慢的过程中进展的，有的却是一个比拟迅猛的过程。

风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。

土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系，为我们供应了丰富的资源。

流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。

土地坡度的大小、有无植物掩盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。

人类活动也会转变地表形态，这种转变有时会加剧自然灾难的影响。

2、过程与方法目标
通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。

按要求进展试验操作，通过试验观看探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。

对掌握变量的比照试验有较好的把握，能设计模拟试验，
探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物掩盖等会影响土地被侵蚀的程度。

用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。

对自然现象和试验结果做出自己的解释，在小组内沟通结果和想法。

3、情感、态度、价值观目标
熟悉到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，熟悉到爱护耕地不被破坏的重要性。

认同人类活动也会影响地球外表的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾难的观点。

（四）运动和力
1、科学概念目标
物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。

运动的快慢是可以测量和比拟的。

力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

力的单位是“牛”。

常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。

摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。

摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。

转变物体的静止或运动状态，必需有力的作用。

2、过程与方法目标
安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。

用简洁材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。

在教师指导下，运用已有学问和阅历大胆想象，制造性制作小赛车。

使用弹簧测力计测量
力的大小。

用简洁器材做拉力大小与小车快慢关系的试验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。

在教师指导下做讨论摩擦力大小的简洁比照试验。

经受推想、设计试验、检验推想的过程，并作试验记录。

运用已有的学问和阅历对摩擦力有益还是有害作推断，对自行车上增加和削减摩擦力的设计作解释。

3、情感、态度、价值观目标
体验合作和不怕困难，敬重自己和他人的劳动成果。

进展对技术设计和动手制作的兴趣，激发制造精神。

体验仔细试验、收集数据，进展解释的科学过程，树立依据数据得出结论的科学态度。

勤于思索、大胆解释，愿意用科学学问分析日常事物。

感受科学技术与社会的关系。

五、教学重点
1．能针对问题，通过观看，试验等方法收集证据。

2．敬重事实，对收集到的证据做好纪录。

3．情愿合作沟通。

六、教学难点
1．能对讨论过程和结果，对证据与解释之间的规律关系，提出自己的想法、评论，并与他人沟通。

2．在学习和解决问题中注意证据。

七、教改措施
1．以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培育学生的好习惯。

2．在探究活动中既培育学生动手力量，也培育学生动脑意识，做到既动脑又动手。

八、后进生转化
积极利用课余时间辅导学困生，不卑视、不放弃。

九、教学进度
第一周：开学工作
其次周：第一单元生物与环境1、种子发芽试验（一）；2、种子发芽试验（二）
第三周：3、观看绿豆芽的生长；4、蚯蚓的选择；5、食物链和食物网
第四周：6、做一个生态瓶；7、转变生态瓶
第五周：8、维护生态平衡
第七周：其次单元光1、光和影；2、阳光下的影子
第八周：3、光是怎样传播的；4、光的反射；5、光与热
第九周：6、怎样得到更多的光和热；7、做个太阳能热水器
第十周：8、评价我们的太阳能热水器
第十一周：第三单元地球外表及其变化1、地球外表的地形；2、地球内部运动引起的地形变化
第十二周：3、坚硬的岩石会转变模样吗？4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵??
第十三周：6、什么样的土地简单被侵蚀7、河流对土地的作用
第十四周：8、削减对土地的侵??
第十五周：第四单元运动和力1、我们的小缆车；2、用橡皮筋作动力
第十六周：3、像火箭那样驱动小车；4、测量力的大小
第十七周：5、运动与摩擦力；6、滑动与滚动
第十八周：7、运动与设计；8、设计制作小赛车
第十九---二十周：复习迎接期末??
小学上册科学教学规划篇2
一、学情分析
一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校、环境、教师、同学、课堂、学习、学校的要求都布满了新奇感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特别的意义。

假如说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来熟悉和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。

课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探究空间”。

恰恰相反，好的科学课应当是属于“儿童的科学”。

二、教材解读
“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应当教给孩子们，而是让他们在科学学问的学习过程中，通过与之交融的探究活动渐渐体验和理解。

因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打根底。

1、内容分析
一年级上册科学教学内容由“植物”和“比拟与测量”两个单元组成。

其中“植物”单元有6个教学内容，“比拟与测量”单元有7个教学内容，总计13个教学内容，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。

另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。

(1)“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。

选择植物作为科学学习的起点，是由于植物是孩子们的亲切伙伴，他们对植物具有自然的奇怪心。

让孩子把植物作为一个生命体来思索，运用各种感官进展观看，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的根底和需要。

秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里呈现出丰硕的一面。

让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。

(2)“比拟与测量”单元：比拟和测量是科学讨论的根底，也是科学讨论的重要技能。

当科学家观看和试验时，他们离不开比拟和测量。

通过使用数字和标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、
重量和温度等属性。

相像地，在生活中，学生们自然地进展着比拟，也会进展一些简洁的测量。

事实上，比拟和测量是学生们理解四周事物的重要途径。

在本单元中，他们将观看事物间的一样和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比拟和测量在科学讨论中的重要作用。

2、板块分析
一年级的科学书每课一般由聚焦、探究、研讨和拓展四个板块组成。

在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有构造的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经受和体验问题解决的系列科学实践。

这个实践过程与儿童转变他们的原有熟悉相关，与促进他们对科学的理解相关，与进展他们的熟悉力量相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

详细说明如下：
(1)聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进展联系，表达课程的连贯性。

(2)探究板块：包括前概念测查、猜测、探究规划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。

这一板块通常以陈述句的形式消失，列出可供选择的观看和试验方法、有关的其次手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。

(3)研讨板块：呈现的是学生在沟通、争论、论证时所应围绕的关键问题。

一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的根底上，绽开集体论证以达成共识。

(4)拓展板块：为学生供应一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究，使他们将所学的学问运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进展联系。

三、教学目标
1、“植物”单元教学目标
(1)科学概念目标
①地球上生活着多种多样的植物，许多植物都有根、茎、叶。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有肯定的形态构造，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在肯定的环境中。

④植物会生长和死亡。

⑤能说出四周常见植物的名称及其特征。

(2)科学探究目标
①能用多种感官观看植物。

②能用语言、图画描述和记录观看内容。

③能在观看过程中提出要讨论的问题。

④能种植一棵植物，并使其存活一段时间。

⑤能用适宜的科学词汇进展简洁的表达。

(3)科学态度目标
①感受植物的多样性，对植物产生讨论兴趣。

②对植物的生存需求形成肯定的敏感性。

③养成实事求是的态度。

④养成参加、表达和倾听的良好习惯。

(4)科学、技术、社会与环境目标
①了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的亲密关系。

②了解人类需要从自然界猎取植物资源，懂得珍爱植物，熟悉到爱护身边的植物很重要。

2、“比拟与测量”单元教学目标
(1)科学概念目标
①观看中有比拟，比拟需要公正，测量使比拟的结果更精确。

②共同的起始线是公正比拟的需要。

③确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。

④非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。

⑤标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为全都和可比拟的结果，有助于信息的沟通。

⑥有不同的工具可用来测量物体，长的工具更便利测量长的物体。

⑦尺子是世界通用的测量长度的工具，是统一测量标准的产物。

(2)科学探究目标
①能用多种感官和简洁的方法观看和描述事物之间的一样之处和不同之处。

②能依据高度或长度给物体排序。

③能以争论、画画、书写等形式进展描述和沟通。

④尝试以图表的形式组织信息。

⑤学习猜测事物的相对高度和尺寸。

⑥使用标准和非标准工具进展长度的测量。

⑦初步运用十进制计量测量结果。

⑧初步运用尺子进展测量。

(3)科学态度目标
①进展对测量的认同感。

②逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

③认同以图表形式组织和沟通信息的重要性。

④乐于在情境中学习，能保持对一个问题的奇怪和探究兴趣。

⑤乐于小组合作探究学习，能主动参加合作学习活动。

⑥情愿倾听他人的.意见，乐于叙述自己的观点，展现自己的测量数据。

⑦在教师的指导下，有分析、反思测量过程的意识。

(4)科学、技术、社会与环境目标
①能意识到观看、比拟和测量是人们熟悉世界的根本方法。

②体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。

③熟悉到人们总是在解决问题中不断地完善和改良工具，从而拓展和增加了人的力量。

四、单元词汇和材料清单
1、第一单元
(1)单元词汇
①根：高等植物的养分器官，能够把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的养分，有的根还能贮藏养料。

②茎：植物体的一局部，由胚芽进展而成，下部和根连接，上部一般都生有叶、花和果实。

茎能输送水、无机盐和养料到植物体的各局部去，并有贮存养料和支持枝、叶、花、果实等生长的作用。

③叶：植物的养分器官之一，通常由叶片和叶柄组成，通称叶子。

(2)材料清单
塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡萝卜，校园中各种外形的叶子，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，冬青叶，牵牛叶，梧桐叶，松树叶，月季叶，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，有关“植物是活的”的照片、图片等。

2、其次单元
(1)单元词汇
①观看：有目的、有规划、有方向、比拟长久的知觉活动。

它是以视觉为主，与其他感觉融为一体的综合感知。

②比拟：比照同类事物的异同。

③猜测：比猜测更随便，通常凭以往的阅历做出推断。

④猜测：综合以前的阅历及当下的观看做出推断。

⑤测量：根据某种标准使用工具来观看，并且使用数据对事物做出量化描述。

⑥距离：两物体在空间上相隔或间隔的长度。

⑦拃：张开的手的大拇指和中指两端的距离。

(2)材料清单
打印纸带、记号笔、纸质弹跳蛙、小立方体、橡皮、回形针、小棒、有图表的纸等。

五、详细教学措施
1、培育学生科学学习的兴趣和良好习惯
学习兴趣对于科学学习特别重要。

在教学中要擅长激发学生的兴趣，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。

教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生积极参加，允许学生用自己的语言表达想法。

让每个学生喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学科学。

良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意
见、乐于表达自己的想法等内在品质。

2、让学生在生动详细的情境中学习科学
教学中，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。

3、引导学生积极思索，并与同伴合作沟通
独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。

教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。

在思索与沟通的过程中，教师供应适当的帮忙和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，查找问题的答案。

教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。

4、培育学生初步提出问题和解决问题的力量
教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量，教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历，随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发觉科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

5、制造性地使用科学教材，准时反思
科学探究力量是整体性进展的，科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。

教材只是供应了学生科学活动的平台，教学中，教师要依
据学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学活动。

教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。

小学上册科学教学规划篇3
一、学生状况分析：
学生经受了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的根底。

比方，对周边的事物有了肯定的科学熟悉；初步把握了科学学习的方法，尤其是观看的方法；学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。

因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。

四年级学生整体学习比拟仔细，学习积极性很高，学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，奇怪心较强。

女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

通过观看，学生对科学课的学问把握程度差异较大，局部学生动手试验的力量不强。

本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析
本册教材以进一步提升学生的观看试验力量和重点训练学生搜集信息的力量为线索，围绕“事物的构造与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的隐秘”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。

教学目标。