小学六年级教案 小海龟走捷径【省一等奖】

《小海龟走捷径》教学设计
乌苏市第二小学王晶
教学目标
1．知识目标
知道重复命令的功能和格式。

2．能力目标
能熟练地地运用重复命令画简单的图形。

3．情感目标
培养学生以简单为美的审美情感。

教学重点
重复命令。

教学难点
重复命令。

教学课时
1课时。

教学过程
一、引入新课
老师：通过前一单元与小海龟的接触，我想大家都对小海龟有了一定的认识，现在小海龟托老师来考考你们，看你们到底对它了解多少。

请大家想想，你们心中的小海龟有什么特点呀？（复习上一节课的内容，同时调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛）
学生：小海龟有一条神奇的尾巴，它的尾巴可以画图、涂颜色；输入命令小海龟就能画出好多漂亮的图形?
老师：看来，小海龟早就成了你们的好朋友啦，不然你们怎么对小海龟这么了解呢？好了，现在小海龟又遇到难题了，大家看看这次小海龟会画出一个什么样的图形呢？
（屏幕展示：DRAW
FD 60 RT 90
FD 60 RT 90
FD 60 RT 90
FD 60 RT 90
HT
学生：边长为60的正方形。

（也可让学生动手操作得出答案）
老师：大家再仔细看看，这一组命令有什么特点？（培养学生观察能力）
学生：有四条命令是重复的。

（学生也可能产生这样的问题：老师，能不能用一条命令代替这四条命令呢？教师可乘机引出课题）。

老师：是呀，有四条相同的，写起来还真有点麻烦，能不能把它简化一下呢？
学生：??（让学生对问题进行思考，学生可能会说复制、粘帖或者重复等，教师应灵活加以处理）老师：好，今天我们就来学习小海龟的另一条命令——重复命令。

二、新课教学
老师：小海龟的重复命令的格式是：REPEAT 重复的次数[需要重复的命令]，它的功能是将方括号内的命令重复执行指定的次数。

现在
我们就可以尝试利用这条命令来简化我们的命令组了。

（展示新课前的那个命令组，让学生先尝试修改，通过学生修改的情况进行总结，然后再让学生练习一个小题）。

学生：??（思考题目）
老师：看来大家已经掌握了重复命令，现在我们就可以用重复命令来画图了。

我们首先来看看如何画“米”字（展示“米”字，与学生一起分析，首先对“米”字进行观察，帮助学生找到最基本的元素，然后理解图形重复的含义、特点，找出重复的规律，最后编写命令组。

教师在这一环节一定要让学生理解图形重复的含义、特点，告诉学生如何分析图形，学生只有分别理解清楚了图形的重复和重复命令，才能有效地将图形重复与重复命令结合起来，并为后续的学习打下良好的基础）。

“米”字可以看作是由八条长度相同的线段组成，以每条线段长度为60为例，只要让小海龟从母位出发前进60，后退60，然后右转45°，这串动作重复8次就可以画出“米”字了。

（教师在讲解的时候应该边讲边画，加强学生的理解。

在分析的过程中，有的同学可能会提出“米”字可以看做四条长度相同的线段组成，这个时候老师应该按本班的情况灵活处理这个问题）那么如何用LOGO语言来表示呢？
学生：（尝试去做）
老师：（展示命令组，可以以问题的方式问学生，让学生理解每一步命令的含义）
DRAW
SETPC 11
SETW 3
REPEAT 8[FD 60 BK 60 RT 45]
HT
老师：看看这个命令组，重复命令真不错，简洁多了。

下面，小海龟又给大家出难题了，你们能不能画出这个红十字？（展示图案）
学生：（动手操作，教师观察学生的制作过程，并记下学生在操作过程中常犯的错误，同时选出做得比较好的同学的作品）。

老师：大家做得非常努力，任务完成得也很棒。

不过老师在你们做的时候也发现了一些问题（可以把问题列出来，例如图形重复单元的选择，填充的语法等，让大家一起来讨论，目的是加深学生的理解，教师最后总结）。

老师：下面，请大家回想一下，今天这节课我们学习了那些内容？（引导学生做总结）
学生：学习了重复命令。

老师：我们今天学习的主要内容有三个，一是重复命令；希望大家下课以后再熟悉一下这个命令，也可以尝试去画一些图案。

《小海龟走捷径》教学反思
综合组王晶
这节课的教学目标是让学生掌握重复命令的功能和格式，学会使用重复命令绘制简单图形，重点是让学生学会使用重复命令绘制简单图形，难点是灵活运用重复命令绘制出复杂的图形。

在导入环节我首先是让学生们回忆之前学过的命令，巩固他们的知识，并为后面的学习做铺垫。

学生们以开火车的方式每个人回答了一个命令的作用和使用的格式，接着我就顺其自然的让学生使用这些命
令画出一个正方形（他们心里上认为画正方形很简单），所以我采用了师生比赛的方式，通过对比输入的命令，让学生从中发现重复命令的重要作用。

新授环节，我采取的是任务驱动法、练习法，为了让学生们牢记重复命令，我会提示他们和学习的英语联系起来，并且故意写错几条命令，让学生找出正确的和错误的（说明错的原因），加强他们的记忆，接下来我展示了几个简单图形让学生开动脑筋自己思考，然后一起分析怎样画出这个简单的图形，从而打开他们的思维，让学习变成一种乐趣，学生的情绪立刻被调动起来，我就趁热打铁让他们用最快的速度进行验证，再接着我步步深入，让他们挑战更加复杂的图形，学生的信心十足，课堂气氛非常好，最后我让学生们把自己创作的图形保存起来，并学会怎样取出保存的图形。

这节课给学生们留下了深刻的印象，他们出色的完成了任务，挑战了自我，提高了创新意识，我的教学目的基本达到，但是有些环节可以设计得更加具有吸引力，而且可以让他们在思维活跃的状态下，体验到成功的快乐！。