高考历史大一轮复习第五单元复杂多样的当代世界单元总结课件岳麓版

学科前沿
前沿拓展 对接高考
一、关于国际关系发展趋势的两种理论 1.亨廷顿的“文明冲突论”。它的核心观点:其一,未来世界的国际冲突的根源将 主要是文化的而不是意识形态的和经济的,全球政治的主要冲突将在不同文明的 国家和集团之间进行,文明的冲突将主宰全球政治,文明间的(在地缘上的)断裂带 将成为未来的战线;国际政治的核心部分将是西方文明和非西方文明及非洲文明 之间的相互作用。“冷战”后的国际政治秩序是同文明内部的力量配置和文明冲 突的性质分不开的。同一文明类型中是否有核心国家或主导国家非常重要;在不 同文明之间,核心国家间的关系将影响“冷战”后国际政治秩序的形成和未来走 向。其二,文明冲突是未来世界和平的最大威胁,建立在文明基础上的世界秩序才 是避免世界战争的最可靠的保证。其三,全球政治格局正在以文化和文明为界限 重新形成,并呈现出多种复杂趋势。其四,西方文化,是独特的而非普遍适用的。 2.“修昔底德陷阱”。它一直被西方认为是国际关系的铁律。它是由古希腊历史 学家修昔底德提出,即一个新崛起的大国必然要挑战现存的大国,而现存的大国也 必然回应这种威胁,这样战争就变得不可避免。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
单元总结
通史坐标 问题整合 学科素养 学科前沿
Байду номын сангаас史坐标
强化时间 把握趋势
问题整合
纵向连线 横向对比
专题整合:第二次世界大战后国际关系的三个阶段及对中国外交的影响 1.第一阶段 (1)世界:第二次世界大战后,美苏两极对峙格局形成;因素:美国拥有强大 经济和军事实力,确立称霸全球战略,苏联第二次世界大战后实力增强,希 望扩大势力范围,美苏社会制度和意识形态对立。 (2)中国:新中国成立后面对两大阵营的对抗以及西方阵营的敌视,实行 “一边倒”政策,加入苏联为首的社会主义阵营,五十年代提出和平共处五 项原则,发展同亚非拉新兴民族国家关系,以冲破西方的包围和威胁。 2.第二阶段 (1)世界:20世纪六七十年代,两极格局下多极化趋势出现;因素:欧共体形 成,日本崛起,不结盟运动兴起,中国振兴,美国受到挑战。
(2)中国:20世纪六七十年代,多极化趋势出现,亚非拉国家在联合国数量增 加,中国恢复在联合国合法席位,美国地位受挑战,中美关系正常化,并打开 了大规模同西方国家建交的大门。 3.第三阶段 (1)世界:20世纪90年代初期,两极格局瓦解和多极化趋势加强;因素:东欧 剧变,苏联解体,欧盟、日本、中国、俄罗斯等多个力量中心发展壮大,美 国面对一些国际问题奉行单边主义政策。 (2)中国:20世纪90年代初,两极格局瓦解和多极化趋势增强,中国实行以联 合国为中心的多边外交,积极加入世界贸易组织等国际性和地区性组织。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/7/10
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谢谢欣赏！
2019/7/10
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解析:D 材料信息体现的做法,有利于德国的统一,改变了欧洲政治版 图,故选D。东欧剧变开始于1989年,A项错误;美苏“冷战”结束的标 志是苏联解体,排除B项;材料中的条约为德国统一创造了条件,德国再 次正式实现统一是在1990年10月,C项错误。
3.(2016·海南卷,28,节选)根据材料并结合所学知识回答问题。 材料 1981年,美国政府采取新遏制战略,“以实力求和平”。1982年,美 苏开始了削减进攻性战略武器的谈判,但因美国在西欧部署中程导弹而中 止。1985年,苏联着手调整外交政策,美国推行新的缓和战略,双方重开谈 判。1988年底,美苏达成了削减进攻性战略武器的初步协议。 1991年7月,历经9年谈判,美苏签订了《削减进攻性战略武器条约》,规定 双方削减核力量的1/3,各拥有1 600件战略武器运载工具,苏联要从现有导 弹中减少36%,美国减少29%;苏联减少现有弹头的41%,美国减少43%。
二、第二次世界大战后世界政治多极化趋势出现的原因 1.根本原因:世界主要国家经济实力发展不平衡所导致的国际关系结构出 现新的变化。 2.具体原因:发达资本主义国家之间的竞争与抗衡;不结盟运动的兴起,加 速了世界殖民体系的崩溃,不结盟运动反对任何形式的霸权主义,要求建 立国际政治新秩序;中国综合国力的迅速提高。成为世界政治舞台上一支 重要的维护世界和平的力量;美苏争霸使双方实力都受到削弱。
——据方连庆等主编《战后国际关系史》 (2)根据材料并结合所学知识,概括美苏签订《削减进攻性战略武器条约》 的影响。
解析:第(2)问,依据材料结合所学,从对两国各自的战略目的、两国关 系及世界局势的影响等方面来作答。 答案:(2)基本达到各自的战略目的,维持核垄断地位;减少两国关系中 的不稳定因素;有利于稳定国际局势。
2.1990年9月12日,民主德国、联邦德国以及苏、美、英、法四国的代表
在莫斯科签署了《关于最终解决德国问题的条约》,条约规定:四个占领
国放弃占领德国的权利和责任,解散与此规定相关的一切机构。这一现
象( )
A.标志着东欧剧变的开始
B.是美苏“冷战”结束的表现
C.说明德国再次正式实现统一 D.改变了欧洲政治版图
解析:D 同中国的“建交热”出现在1972年中美关系开始走向正常 化之后,故A项错误;欧共体和欧盟的成立推动了欧洲政治一体化进程, 故B项错误;中法建交是法国走上自主外交道路的体现,但无法推断“开 始”,故C项错误;中法建交突破了美国的外交遏制,冲击了美国的霸权 地位,推动了世界政治格局的演变,故D项正确。
三、阿登纳与战后法德和解 作为一个务实的政治家,阿登纳很注重从历史出发来研究及处理法德两国 的关系。从近代以来,法德两国一直为争夺欧洲大陆的霸主地位而战争不 休。从而使两个国家民族之间结下了深深的仇怨。第二次世界大战后,目 睹德国战败的惨状,阿登纳深深地感觉到,法德之间的关系必须改善,必须 走出冤冤相报的历史怪圈。他认为只有法德和解,才是欧洲大陆稳定与和 平的关键,是联邦德国走出外交困境,获取主权和实现经济复兴的重要途 径,也是未来欧洲一体化的基石,是推动西欧联合的核心力量。在这种思 想的指导下,阿登纳审时度势,纵横捭阖,最终使法德两国逐渐消除了历史 积怨,两国关系也从“破冰解冻”,发展到最终的和解。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
【方法讲解】 影响、作用、意义等都是一类问题,是高考考查的主要形式,解答此类 试题的关键是选准答题的角度,形成合理的答案框架。 (1)影响、作用和意义:三个概念虽然同属一类问题,但是,内涵有很大 的区别,“影响、作用”既包括积极方面,也包括消极方面;“意义” 则主要从积极的角度分析事件的历史影响,往往还包括历史事件的性 质。 (2)一般此类问题都包括政治、经济、文化等方面的答案,也有的是对 内、对外的影响,还有的表述为“结束了旧的”“开创了新的”“影 响了世界”等。 (3)注意运用历史唯物主义原理:理解生产力是根本的变化,政治、文 化的变化建立在生产力发展基础之上。
四、尼克松主义 1970年,尼克松提出以“伙伴关系”为核心,以实力为后盾,以谈判为手段, 作为美国全球外交三原则,从而形成了所谓的“尼克松主义”。其内容包 括:①把建立同盟国的“伙伴关系”作为美国对外政策的基石,要求盟国 在政策上协调一致,共同对付苏联;在经济上相互让步,帮助美国渡过难关, 在军事上共同分担军费和防务责任。②以实力为后盾,以谈判为手段,通 过谈判制约苏联,维持美苏之间的均势。③打开对华关系大门,利用中国 制约苏联。④在第三世界缩短战线,加强重点。 尼克松主义是美国霸权地位衰落的产物和表现,其实质是通过适当收缩, 减轻国内外压力;通过缓和对苏关系,扭转战略上的被动;通过改善对华关 系,加强对苏联的制约;通过牺牲盟友,延缓自身的衰落;通过维持均势,确 保美国的霸权。
【针对训练】 1.(2016·河南洛阳二模)1964年1月27日,中、法两国政府发表联合公报 决定建立外交关系。联合公报宣布:“中华人民共和国政府和法兰西共 和国政府一致决定建立外交关系。两国政府为此商定在三个月内任命大 使。”法国成为西方大国第一个与中国建立大使级外交关系的国家。中 法建交( ) A.引发了西欧各国同中国的“建交热” B.推动了欧洲政治一体化进程 C.表明法国开始走上自主外交的道路 D.推动了世界政治格局的演变
学科素养
突破方法 提高素养 ——历史影响作用分析能力
【典型例题】
(2016·全国Ⅰ卷,35)1947年,美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划,
并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划,要求该计划即使不能得
到所有欧洲国家的同意,也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现
出来的美国对欧政策( )
A.有利于煤钢联营的建立
B.促成了欧美平等伙伴关系
C.导致欧洲出现对峙
D.成为德国分裂的根源
【思维过程】 1.明立意:本题考查马歇尔计划的影响。 2.用所学:第二次世界大战后为联合西欧遏制苏联,稳定欧洲资本主义制 度,美国抛出马歇尔计划。马歇尔计划的实施使欧洲经济得到了迅速恢 复,为欧洲一体化奠定了物质基础。 3.获信息:马歇尔提出的援助欧洲复兴计划,要求欧洲以联合的形式接受 援助,这在客观上有利于推动欧洲走向一体化,欧洲煤钢联营的建立即是 欧洲走向一体化的表现,A项正确,C项错误。第二次世界大战后西欧国家 长期在外交上受控于美国,“平等伙伴关系”表述错误,排除B项。德国分 裂的根源为美苏“冷战”,排除D项。 答案:A