《冬阳 童年 骆驼队》说课稿

1．自学掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文，想象课文描写的童年生活画面，结合重点词句体会作者对童年生活的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：
理解课文最后两个自然段的含义。

二、教法、学法
本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，学习文章写作方法提供了很好的典范。

新的语文课程标准要求我们的学生具有独立阅读的能力，注重情感体验和积累，形成良好的
语感。

本篇课文亲切、随和、本色的，让人愿意接近、感悟、收获。

教学中，我从课题入手，帮助学生把握全文主要内容，营造情感基调。

针对本班学生阅读分析能力较弱的现状，我通
过指导学生自主学习一件件趣事，理清文章脉络，抓重点词句进行品读感悟，来逐渐加深情
感体验。

重点指导学生入情入境地读，使不同层次上的学生都充分调动起读书兴趣，体会童
年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。

三、教学程序
我采用以下思路展开教学：
﹙一﹚创设情境，激发兴趣
板书课题，让学生说说读了这个课题有什么想法。

在揭示课题之后，我先让孩子们说说这个
课题与以往我们学过的课题有什么不同，然后根据课题的三个词语展开联想——闭上眼睛想
一想，说说脑海中出现了一幅怎样的画面。

在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候，阅读
兴趣就被激发起来。

﹙二﹚充分自渎，感悟课文
调动起读书兴趣后，我请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求学生把课文读正确、读流利，然后思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？充分自学后，集体检查读文，解决学习
障碍，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章四个片段都是围绕骆驼队来写的。

﹙三﹚品读感悟，体会真情
在学生读熟课文，对课文内容有所把握后，请学生说说骆驼给“我”留下了怎样的印象，选择
自己最感兴趣的片段，并读出自己独特的感受。

然后请学生交流，其他同学自由评价。

在评
价中相机引导学生体会语言特点，体会作者的感情。

与此同时培养学生联系课文进行想象的
能力和有感情朗读能力。

在品读文本的这一环节中引导学生反复吟诵“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会
再做了。

”这如一个不断往复呈现的旋律主题，占课堂的绝大部分时间，重复的只是形式，我想感悟会是一次次地在加深、在升华。

整堂课，学生主要就是在笑谈趣事之时，品悟“一去不返”的无奈和感伤。

最后齐读课文最后两个自然段，让学生思考读懂了什么？从什么地方体会到的？通过前文的学习学生会理解时间过得快，童年生活令人难忘，触景生情,从而解决教学
重点、难点。

﹙四﹚课外拓展，总结全文
最后让学生伴着深情的音乐，来读读课文根据课文内容编写的小诗《童年，我心灵的故乡》。

这诗与文是一个整体，会深深熔铸到孩子们的心灵深处，随着他们的长大，不断地被回味、
被领悟。

我这样处理教学环节是为了体现语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展这一性质。

四、布置作业，拓展延伸
1．背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推荐阅读小说《城南旧事》。