新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径

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现代商贸工业
2021年第19期
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作者简介:黄静雅(1990-)
,女,研究生在读,西安工程大学马克思主义学院助教,主要研究方向:马克思主义理论(思想政治教育,马克思主义中国化)
㊂活动时间有限,因为学生平时在校学习课程,志愿服务活动大多集中在周末㊁寒暑假等法定节假日㊂二是志愿者主要依据自身喜好选择服务领域,随意性强,人员流动性较大㊂不可否认的是,现实中大部分志愿者,初入是新鲜感,一旦志愿活动的现实与期待不符,加之过程中遇到的困难,缺少志愿者精神和使命感,在一段时间后就放弃了,从而使得志愿服务水平仍处于相对低下的水平㊂2.5 对于志愿者的激励机制不足
长期以来,高校里面对于志愿者的激励机制存在不足的情况,大都以精神奖励为主㊂例如,很多高校用 志愿汇A p p
累计服务时长,但并没有建立志愿服务时长的奖励机制,也未纳入学分制管理,导致大学生志愿者参与志愿服务活动的积极性降低,服务社会的获得感不强㊂2.6 对于志愿者的培训不够
从服务需求角度而言,志愿服务工作需要大批次的人员参与,这些对临时组织起来的志愿者进行有效管理㊁安排岗前培训带来了问题㊂部分高校因未对大学生志愿者进行培训,担心学生出现人身安全问题,取消了诸多形式丰富㊁意义鲜明的志愿服务㊂
3 完善高校志愿服务工作的有效途径
3.1 构建和完善高校志愿服务组织管理体系
3.1.1 完善志愿者注册认证制度
高校青年志愿服务参与的主体众多㊁活动领域广
泛㊁时间灵活性大㊁准入机制比较宽松㊂当前,高校的
志愿者注册基本都是在 志愿汇A P P
上操作进行的,但是管理模式较为宽松,因此,高校应在志愿者的服务
动态㊁志愿服务方案及战略㊁志愿服务资源等方面加强
管理,使得志愿服务管理的机制化有效进行㊂3.1.2 找准志愿者协会的定位在高校团委㊁学生会㊁社团 一心双环 制度下,找准青年志愿者协会的定位㊂接受各级团组织的业务指导和监督管理,在此前提下,开展各项志愿服务活动㊂3.1.3 构建科学有效的高校青年志愿者组织机制通过实践㊁专业㊁性别等来组建日常志愿者团队,
便于对不同的社会志愿活动进行有效的分配㊂
3.2 加强和完善志愿者激励和监督机制
3.2.1 依托
第二课堂 ,将志愿服务纳入学校素质拓展学分
当前,部分高校已将学生的暑期社会实践纳入 素
质拓展学分 ,每名在校大学生都需要参加三次暑期社
会实践,每一次修的一个相应学分㊂通过这项制度,动员广大青年学生参与到志愿者服务之中来㊂3.2.2 建立以不断学习为主体的培训机制
由于高校青年志愿服务的灵活性较大,人员流动较大,因此建立以不断学习为主体的培训机制就显得尤为重要㊂培训机制的建立应注重培养学生长期服务的意识为重点,帮助学生树立正确的服务理念,增强学生的动手实践能力,加深学生的志愿服务技巧,努力营造学生专业知识与志愿服务有效结合的服务途径㊂3.2.3 引入精神奖励外的其余表彰和收益
对于志愿者的表彰与奖励,还应纳入除精神奖励之外的各项奖励㊂例如,某些大学在研究生招考过程中,对 西部计划 参与人员进行优惠录取;国家公务员
和企事业单位招考过程中,对 西部计划 三支一扶
参与人员进行优惠录取;在学校综合测评及奖学金评定过程中,加大志愿服务所占比例等㊂3.3 促进广泛参与与打造品牌项目相结合高校应结合当地现实情况,善于挖掘有影响力㊁社会认可度高的志愿服务项目,推进科学化管理,完善项目运作流程,充分调动青年学生的主动意识,推动项目运作的良性发展㊂高校院系在结合自身优势㊁专业特色,打造品牌项目,发挥品牌的社会宣传影响力和品牌育人示范性,增强大学生志愿者对志愿服务品牌的认同感㊁归属感㊂参考文献[1
]鲁先长,李源晖.大学生志愿服务体系建设研究 以安徽三联学院为例[J ].安徽工业大学学报(社会科学版),2019,(1).[2]郝学武.高校志愿服务实践育人体系探究[J ].
学校党建与思想教育,2019,(8).
[3]许博文.高校大学生志愿服务向专业化志愿服务发展的途径浅析[J ].经贸实践,2015,(10).新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径
黄静雅
(西安工程大学马克思主义学院,陕西西安710048
)摘 要:幸福是生命的一种基本需要,衡量人生成就的标准也应该是幸福㊂对于新时代的大学生,丧失了创造幸福的能力,就无法拥有幸福感㊂通过对新时代大学生幸福感的现状分析和实现路径,可以帮助大学生了解当前幸福感的现状,使大学生学会提高自身幸福感㊂大学生幸福感的实现路径就是要努力奋斗,拥有幸福的能力㊂具体来说,大学生应该努力奋斗,学会幸福的学习,让学习本身成为一件快乐的事情㊂大学生应该拥有仁爱之心,为别人带来幸福就是为自己带来快乐的意义㊂大学生要取代 物质至上 的观念,享受当下生活,追求精神文明的
幸福㊂总之,新时代大学生要努力培养幸福,学会拥有幸福的能力,提高自身幸福感,把幸福视为人生当中的终极财富以及所有目标中的终极目标,成就幸福人生㊂
关键词:新时代;大学生;幸福感;奋斗
中图分类号:F 24 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.19.024 随着时代的不断发展,
大学生对幸福的定义在不断的变化和发展㊂谈起幸福,人人都会无限的向往,但却认为幸福遥不可及,离我们很远,其实幸福并不遥远,就在我们身边㊂泰勒㊃本㊃沙哈尔提出:每个人都可以通过学习新方法,建立新习惯来获得㊂在新时代,大学生对幸福的定义应该是:快乐和意义的结合㊂幸福是生命的一种基本需要,衡量人生成就的标准也应该是幸福㊂1 新时代大学生幸福感的现状分析泰勒㊃本㊃沙哈尔在‘幸福的方法“一书中将人生分为四种模型,分别是:(1)享乐主义型,这类人提倡及时行乐,逃避当下的痛苦,我们将这类人概括为:现在
劳动经济
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幸福,未来不幸福㊂(2
)忙碌奔波型,这类人为了追求未来的快乐,愿意享受现在的痛苦,我们将这类人概括
为:现在不幸福,未来幸福㊂(3
)虚无主义者,这类人认为眼前一切都不如意,对于未来也没有希望㊂我们将
这类人概括为:现在不幸福,未来也不幸福㊂(4
)感悟幸福型,这类人不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来,我们将这类人概括为:现在幸福,未来也幸福㊂新时代的大学生不可避免的属于以上的任意一种模型㊂
第一类享乐主义型的大学生在现实当中是最为常见的,尤其是自身自觉性较差的学生㊂在经过高考的实战之后,很多大学生相信之前老师和家长为了鼓励学生坚持学习,最终完成高考的任务,所给出一些不切实际的判断,包括:上了大学就轻松了,高考结束就自由了㊂这类学生在进入大学之后,容易接受自己已经没有目标和任务的现状,觉得自己没有什么可以去为之努力和奋斗的目标和规划,从而暂时选择逃避,暗示自己理所应该的享受大学的自由时光,及时行乐㊂因此,这类学生没有为未来继续学习和奋斗做好充分的准备㊂最终很有可能导致学业荒废,在大学毕业时,更加被动和无助㊂因此,是无法在大学期间真正获得幸福感的㊂
第二类忙碌奔波型的大学生在当前的大学中也是比较常见的,这一类学生,相比第一类大学生来讲,具备了一些吃苦耐劳,努力奋斗的精神,也存在明显的忧患意识㊂他们深知,学习的任务并没有完成,未来仍需不断努力奋斗,他们坚信:吃得苦中苦,方为人上人㊂愿意相信现在虽然很辛苦,但是为了美好的未来,愿意去坚持学习和奋斗㊂但是这一类学生在努力的过程中,由于内心不够强大,总会认为学习就是苦差事,做不到快乐的努力和奋斗,很容易在大学四年期间,享受不到快乐和有意义的大学生活,在毕业时,回顾大学生涯难免心里有些苦楚和遗憾,感受不到大学所带来的幸福感㊂
第三类虚无主义者的大学生在当下高校中也屡见不鲜㊂这一类学生,相比前两类学生来讲,认为眼前一切都不如意,对于未来也没有希望㊂这种现状可以说是最为糟糕的㊂因为这一类学生常常表现为碌碌无为,郁郁寡欢㊂觉得当下现状很不理想,未来也不会有改变㊂常常会暗示自己:我努力了也没用㊂我不仅比不上同班同学,而且和名牌大学的学生相比较,也没有竞争优势㊂这类学生容易浑浑噩噩的混完大学生活,最终因为没有目标,没有规划,无法开始行动,更不用说学有所获了㊂
第四类感悟幸福型的大学生在每个大学当中是最为需要的,可以说是最受欢迎的㊂这类学生可能会出现在一些班级,甚至一个专业当中,往往都是最优秀的
大学生㊂这些学生普遍具有很高的心理素质能力,强
大的主观能动性以及良好的处事心态㊂这类大学生不
仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来㊂可以充分享受大学期间的每一天,做到快乐有意义的学习和生活,是所有大学生当中最理想的一类㊂他们能够切实地感受到大学所带来的幸福感㊂
毋庸置疑,提高幸福感就要求我们选择第四种人生模型㊂对于新时代的大学生,丧失了幸福的能力,就无法拥有幸福感㊂其实,每个人都可以更加幸福,大学生要做的就是从当下幸福到未来更幸福的发展㊂2 新时代大学生幸福感的实现路径
习近平总书记多次指出: 新时代是奋斗者的时
代 奋斗本身就是一种幸福 ㊂总书记始终强调 幸福
都是奋斗出来的
㊂青年是国家和民族的希望㊂尤其对于大学生而言㊂要切实践行习近平总书记对青年提出的希望和要求,脚踏实地,努力奋斗,创造幸福的生活㊂只有奋斗的人生才称得上幸福的人生㊂奋斗者是精神最为富足的人,也是最懂得幸福㊁最享受幸福的
人㊂总之,大学生想要提高幸福感,就要努力奋斗,拥
有幸福的能力㊂
2.1 努力奋斗,
学会幸福的学习努力奋斗和学习,是一个人成长过程当中必不可少的实践环节㊂在学生步入大学之后,如何学会学习对于大学生的学业发展至关重要㊂大学的学习不同于学生以往的学习方式,没有中学时期老师的监督,中考高考的竞争㊂此时,大学生容易失去目标,找不到学习的动力,即使认识到学习的重要性,想要主动学习,也无法做到真正学会学习,更不用说幸福的学习了㊂首先,大学生要有努力奋斗,深刻了解到学习的重要性,深知学习是一个人终身的事情㊂同时,大学生要学会幸福的学习,这就要求大学生在制定目标和计划的时候,应该做到难易适度㊂因为,太难的任务会产生过大的压力,使自身引起焦虑,而挑战性太小的任务又会使大学生本身对学习目标丧失动力㊂因此,适度性原则很重要㊂学生通过适度为自己制定目标和计划,可以更加有效完成目标,树立更加坚定学习的信心,提高自己的成就感,从而可以有效提高大学生学习方面的幸福感㊂总之,大学生要努力奋斗,学会幸福的学习,让学习本身成为一件快乐的事情㊂
2.2 拥有仁爱之心,
学会幸福的生活早在古代春秋时期,就有仁者是充满慈爱之心,满怀爱意的人的思想㊂仁者爱人,有礼者敬人㊂这是孟子的重要思想,在当时孟子就强调了仁爱之心的重要性㊂拥有仁爱之心,在当今社会,也一个人生活当中必不可少的道德行为㊂自我们接受教育之后,就有老师㊁长辈时常教导我们要帮助他人,助人为乐㊂随着受教育程度的提高,上了大学之后,大学生就更加应该了解到助人就是自助这个简单的道理㊂也就是说,去帮助别人,从而自身获得幸福,大学生在生活中,可以将这种助人为乐的行为放大,去细心品味生活中的真善美,得到自身的满足,从中获取快乐和意义㊂这样就可以有效提高大学生在生活行为方面的幸福感㊂总之,拥有仁爱之心,为别人带来幸福就是为自己带来快乐的意义㊂
2.3 取代
物质至上 的观念,追求精神文明的幸福物质和精神同样重要,没有物质基础,精神文明就
很难实现㊂习近平总书记指出: 实现中国梦,是物质
文明和精神文明均衡发展㊁相互促进的结果
㊂作为大学生,要取代 物质至上 的观念,学会享受当下生活,追求精神文明的幸福㊂要做真实的自己,纯粹的自己,善于洞察被自己忽视的那些原本可以带来快乐甚至是幸福的事情,多一些努力和奋斗的行为,少一些物质和利益的思想,去享受当下拥有的一切㊂青年兴则国家兴,青年强则国家强㊂新时代的大学生要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,努力奋斗,拥有幸福的能力,创造幸福的生活㊂
3 结论
综上所述,新时代大学生要在了解自己目前幸福感现状的前提下,努力做感悟幸福型的大学生,使自己不仅能够享受当下,也能期待更加满意的未来,让自己实现:现在幸福,未来也幸福㊂这就要求新时代大学生要努力培育幸福,需要在辛勤劳动㊁务实苦干中不断提升自身素质,不断增强创造的能力,学会拥有幸福的能力,提高自身幸福感,把幸福视为人生当中的终极财富以及所有目标中的终极目标,成就幸福人生㊂
参考文献
[1]泰勒㊃本 沙哈尔.积极心理学:让学生触摸幸福[J ].
教育理论与实践,2008,(4).
[2]习近平.在联合国教科文组织总部的演讲,人民日报,2014-3-28.[3
]决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R ].北京,2017-10-18.。

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