小学五年级英语上册教学计划5篇

小学五年级英语上册教学计划5篇
学校五班级英语上册教学方案1
一、指导思
老师应认真贯彻国家训练方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。

坚持英语教学的实践性原则，转变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;领先提议语言学问与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对学校生的特点，正确把握语言学问与语言技能之间的关系。

学校阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培育良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、同学状况分析
五班级的同学虽然已经接触了两年英语，但并没有确定的英语基础。

，两极分化状况较为严峻，只有2/3的同学能跟得上老师的讲课，但儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着猛烈的惊奇心，探究学问的欲望很猛烈，并且有着很强的表现欲。

老师应接受应用新颖活泼好玩的教学形式进行教学，保持并提高同学学习英语的兴趣。

三、教学目标
依据学校生的心理和生理特征以及进展需求，学校阶段的英语课程的目的是激发同学学习英语的兴趣，培育他们英语学习的主动态度，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育同学确定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行相互沟通或完成教学活动。

五班级的同学虽然没有确定的英语基础，但我们应以能够让他们进行简洁的会话，把握了确定的词汇，为目标而努力。

四、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要接受应用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让同学在不同的学习活动中感知并运用英语。

本教材依据每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中呈现;其次部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固学问的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是同学间合作活动，大多是两人组活动，以便同学应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是消遣部分。

教材的设计体现了“以人为本”的训练思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

五,教学方法建议
(1)词汇教学(Let’s learn) Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类消逝的。

与前四册不同的是，从五班级上册开头，
Let’s learn中的部分或全部词汇要求同学做到听说读写四把握。

还可以在与同学的相互沟通中自然引入新单词，让同学在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

在交际中教学单词。

老师应力求在语言相互沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让同学死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。

(2)对话教学(Let’s talk 、Pair work and Group work)本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

为给同学供应迅速而灵敏运用语言的机会，这部分还供应可替换的内容。

为此，老师应做相应的调整。

(3)阅读理解教学(Read and write ) 这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测同学理解程度的填充句子练习;听说读写四会把握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)语音训练(Pronunciation) 这一册Part C中Pronunciation 很重要，不能省略。

老师在教学过程中不要直接告知同学这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观看单词的结构来发觉读音规章。

在同学把握后，鼓舞他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加同学学习语音的成就感，培育他们自主学习的力气。

六、教学进度
Unit 1 My new teacher 7课时
Unit 2 My days of the week 7课时
Unit 3 What’s your favourite food? 7课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 7课时
Unit 5 My new room 7课时
Unit 6 In a nature park 7课时
Recycle Two 3课时
学校五班级英语上册教学方案2
一、学情分析：
本学期我担当五班级的英语教学工作，他们已经有了确定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，同学的学习兴趣难以保持，两极分化较严峻。

因此，本学期要面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习兴趣放在首位，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯，应留意转化后进生，因材施教，分层教学，保持同学的学习兴趣。

二、教材分析
全书共六个新授单元和两个复习单元。

每个新授单元分“A、B、C”三个部分。

每个单元围绕一个主题开放其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。

本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和进展。

编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构
为主线，逐步引导同学运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。

三、教学目标
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.养成良好的英语书写习惯。

3.能按三会与四会的要求把握所学词语。

4.按四会要求把握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常相互沟通，并做到大胆开口，主动参预，发音清楚，语调正确。

具体四点：
听：
1,能在图片、手势、情景等非语言提示的`关怀下，听懂简洁的话语和录音材料。

说：
1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
2.能就所生疏的个人和家庭状况进行简短对话;
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告辞、致谢、致歉等);
4.能在老师的关怀下叙述简洁的小故事。

读：
1.能认读所学词语;
2.能依据拼读的规律，读出简洁的单词;
3.能读懂教材中简短的要求或指令;
4.能看懂贺卡等所表达的简洁信息;
5.能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;
6.能正确朗读所学故事或短文。

写：
1.能效仿范例写句子;
2.能写出简洁的问候语;
3.能依据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

词汇
1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;
2.了解单词是由字母构成的。

四、教材重难点
1.重点：
①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简洁的日常相互沟通，并做到大胆开口，主动参预，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语
的习惯。

五、教学措施
1.依据同学的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动同学的学习主动性。

2.在教学过程中，接受应用情景教学法，让同学身临其境，主动主动地参预到课堂教学中去，调动同学的非智力因素，提高同学实际运用语言的力气。

3.辅困措施
既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。

对差生要先确定他们的特长，关怀他们的学习，再关怀他们分析考试失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

⑴实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变。

⑵充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在同学中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。

⑶对差生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与把握力气。

⑷接受应用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

⑸平常多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

⑹充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。

学校五班级英语上册教学方案3
新标准英语重在英语学问的整体输入与融会贯穿，学问量大，课文中消逝的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近同同学活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对同学有确定难度。

一、指导思想
本学期我担当五一班的英语教学工作，为顺当完成教学工作，在教学中，认真学习训练教学理论，全面贯彻党的训练方针政策，认真学习新课改的精神，接受应用符合同学年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、同学状况
五班级的同学整体来说都比较活泼，有一部分同学学习较主动，对学习英语具有比较深厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不情愿学习英语，听说读写的力气都有待提高。

三、教材总体分析
新标准英语重在英语学问的整体输入与融会贯穿，学问量大，课文中消逝的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近同同学活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对同学有确定难度。

因此要在把握《新标准英语》的基本理念上迅速而灵敏运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标
1、学问目标：
(1)把握本册教材的重点词汇和句型结构。

(2)同学能够理解并能口头应答单词短语和句子。

(3)能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

(4)能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的相互沟通，并做到大胆开口，发音正确。

(5)能在图片手势，情景等非语言提示的关怀下，听懂清晰的话语与录音。

2、力气目标：
(1)培育同学初步运用英语进行交际的力气。

(2)培育同学的听、说、读、写力气。

(3)培育同学创新精神和实践力气。

(4)培育同学确定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标
(1)、遵循英语教学规律，寓思想训练于语言教学之中，促进同学良好品德的形成，努力为同学的终生进展奠定语言基础和思想基础。

(2)、激发同学学习英语的兴趣，培育他们良好的学习英语学习习惯
五、教学重点难点
1、重点：
(1)四会句型、单词。

(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。

(3)运用所学的日常交际用语进行简洁的日常相互沟通，并做到大胆开口，主动参预，发音清楚，语调正确。

2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1)以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从而保证同学英语学习的可持续性进展。

(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

(3)活用教材，依据同学的学习状况，将每单元的学问点进行重组编排，以降低难度。

(4)留意教学评价，调动同学学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

(5)设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到洁净、规范、正确地书写。

(6)准时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

(7)虚心向阅历丰富的教学骨干老师求教。

六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂把握。

2、准时批改、讲评作业，并做好总结，对中差同学准
时赐予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来关心教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些好玩的活动、玩耍让同学在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生关怀他们，选择实行合作学习的方式，让同学相互学习，相互关怀，使他们共同提高。

5、鼓舞同学大胆说英语，确定他们的进步，树立同学的信念，培育同学朗读和书写的习惯。

学校五班级英语上册教学方案4
一、同学的学问力气和习惯态度分析
五班级的同学已经学习了二年的英语，已有了确定的英语基础。

从上一学期总体来看，五班级的优秀同学有一部分,大多数同学属于中间水平和低下水平,从每次的英语考试状况来看,同学在听说读写四个方面中,均存在确定的问题。

在今后的英语教学中，尤其要重视教学大纲中的重点,难点学问的训练，利用卡片、歌曲、童谣和玩耍等形式关怀同学突破这些难点，以便调动同学学习英语的主动性，使全体同学都能跟上教学。

在学问的传授中仍以低起点，多辅导为主要教学思想，保证教学质量和教学任务能够顺当完成。

五班级这个学期照旧围绕话题归类消逝，但是加粗的词汇全部要求同学做到听、说、读、写四会把握。

所以我方案面对全体同学，以同学的进展为宗旨，接受应用形式多样的
教学方式，始终把激发同学的学习兴趣放在首位，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。

二、教学目标任务
1、能按四会、三会的要求把握所学单词、短语。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的相互沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

5、培育良好的书写习惯，能做到书写洁净、规范。

6、养成嘹亮清晰读英语、说英语的习惯，认真效仿语音、语调，以培育语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培育动手力气。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

9、能了解6项简洁的中西方文化学问。

三、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的相互沟通，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的关怀下，听
懂清晰的话语和录音。

5、培育良好的书写习惯，能做到书写洁净、规范。

四、主要措施
1、词汇教学是英语教学中的重点环节，五班级第一学期的词汇很多都是在四班级已经消逝过，但要求更高一点，所以我方案以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，使课堂教学不仅生动好玩而且教有实效，从而保证同学英语学习的可持续性进展。

2、五班级的情景会话，更加突出了目标句型，而且增加了可供替换的内容，所以在教授对话时我方案通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，创设真实的语言环境，让同学在自然的相互沟通中进语言操练和练习，逐步把握主句型。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育同学良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到洁净、规范、正确地书写。

总之，在本学期我将连续尽自己的最大努力完成五班级的英语教学任务，力争达到较理想的成果。

学校五班级英语上册教学方案5
一、教材分析
1.语言运用。

本教材体现交际教学思想，留意同学语言
应用力气的培育。

在起始阶段接受应用“全身动作反应法”，让同学在做中学，在唱中学，在玩中学。

2.留意力气培育。

整套教材贯穿“学会学习”的主题，培育同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的力气。

如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。

在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。

引导同学在学习中反思，在反思中学习。

3.突出兴趣激发。

教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、玩耍、任务、绘画等.
4.重视双向相互沟通和中西文化的介绍。

本册介绍中西方称呼姓与名挨次的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。

5.融合学科内容。

6.重视迅速而灵敏扩展。

充分考虑学校老师同学个体的差异。

C部分可选择学习。

二、同学状况分析
教学对象为五班级的同学，他们已经接触了两年英语，已经有确定的英语基础，他们已经能够进行简洁的会话，把握了确定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简洁的相互沟通或完成教学活动，已经达到了一级水平。

儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着猛烈的惊奇心，探究学问的欲望和猛烈并且有着很强的表现欲，老师应接受应用新颖活泼好玩的教学形式进行教学，保持并提高
同学学习英语的兴趣。

培育他们英语学习的主动态度，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育同学确定的语感和良好语音、语调基础。

三、教学目标
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

(包括老师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听、说、吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简洁的中西方文化学问。

四、教学措施
(一)词汇教学Let’s learn
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类消逝的。

与前四册不同的是，从五班级上册开头，Let’s learn中的部分或全部词汇要求同学做到听说读写四会把握。

还可以在与同学的相互沟通中自然引入新单词，让同学在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

在交际中教学单词。

老师应力求在语言相互
沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。

不要为了教单词而教单词，也不要让同学死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。

(二)对话教学(Let’s talkPairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。

为给同学供应迅速而灵敏运用语言的机会，这部分还供应可供替换的内容。

为此，老师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。

在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来关怀同学进一步生疏Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，便利了老师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。

犹如学听不懂，可反复播放录音，同学通过听音看图理解关键词推断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言。

抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。

为同学创设真实的语言环境，让同学在自然的相互沟通中逐步把握主句型，为Read and write打好基础;面对全体，尤其是接受力气差的同学;充分使用各种手段，使同学在真实的交际环境中巩固、把握新语言。

(三)阅读理解教学(Read and write )
这部分不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不
作要求全部会认读; write部分照样子“抄”并不是“写”，应当让同学自己扩展，运用到现实中去;可以表扬加鼓舞写的好的同学可以少“写”;要从开头就培育同学良好的书写习惯。

同学阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。

老师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导同学完成填充句子的练习。

同学全体参预任务型活动，实际运用所学语言。

(四)语音训练(Pronunciation)
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。

在教学过程中不要直接告知同学这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观看单词的结构来发觉读音规章。

在同学把握后，鼓舞他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加同学学习语音的成就感，培育他们自主学习的力气。