课堂提问语阶梯性原则中的四个答句

课堂提问语阶梯性原则中的四个答句
1、启发性原则
课堂上，任何问题都要带有一定的启发性，这样才能使得学生对于回答问题有定的兴趣，是学生对数学知识做进一步探讨的前提。

问题的难度不宜过高或过低，要学生跳一跳能摘到，一方面要保证学生回答问题的自信心，一方面避免了学生，对简单问题的厌烦。

2、预见性原则
教师在提问前应先预见到学生可能的答案，估计学生会出现什么样的问题，尽可能地敏锐捕捉学生回答中错误的或不确切的内容，并事先准备好应对措施。

只有作出充分的预见，才能在教学中及时引导学生发现事物的规律，掌握知识点的实质。

3、循序性原则
课堂提问要注意问题难度的阶梯性，问题的设计要由浅到深、由表及里，不仅让不同层次的学生均有机会解答问题，更让学生的思维随着问题的延续不断深入。

循序性设计问题就像给学生铺设了通向知识高峰的台阶，在问题的引导下学生对知识的认识也会不断深化。

4、准确性原则
课堂提问切忌笼统，问题内容太宽的话学生抓不到回答的重
点，也很难从提问中看出教师的问题设计意图，难以捕捉教学重点。

此外还要注意，不可总使用“是”。

“不是”就可以回答的问题，提问要有针对性，才能避免学生人云亦云，掩盖他们真正的想法。