分式说课稿人教版

分式说课稿人教版
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版八年级数学上册第十五章《分式》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《分式》这一章是初中数学的重要内容之一，它是在学生学习了整式运算的基础上进行的。

分式的概念、性质以及运算与整式有着密切的联系，同时又为后续学习反比例函数等知识奠定了基础。

从教材的编排来看，本节课通过实际问题引入分式的概念，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程，体会分式的产生和分式的意义。

教材注重知识的形成过程，通过观察、类比、归纳等活动，培养学生的数学思维能力和创新意识。

二、学情分析
八年级的学生已经掌握了整式的运算，具备了一定的代数推理能力和抽象思维能力。

但对于分式这一新的概念，学生可能会在理解上存在一定的困难，尤其是分式有意义和值为零的条件。

因此，在教学中要引导学生通过自主探究、合作交流等方式，逐步理解和掌握分式的相关知识。

1、知识与技能目标
（1）理解分式的概念，能区分整式与分式。

（2）掌握分式有意义、无意义和值为零的条件。

2、过程与方法目标
（1）通过实际问题的引入，经历分式概念的形成过程，提高学生的抽象思维能力和数学建模能力。

（2）通过分式与整式的比较，培养学生的类比思维能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）让学生在自主探究和合作交流中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

（2）通过分式在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）分式的概念。

（2）分式有意义、无意义和值为零的条件。

分式有意义、无意义和值为零的条件的理解和应用。

五、教法与学法
1、教法
根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用启发式教学法、讲授法和练习法相结合的教学方法。

通过创设问题情境，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

2、学法
在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

让
学生通过观察、思考、讨论、归纳等活动，主动获取知识，提高学生
的学习能力和思维能力。

六、教学过程
1、导入新课
通过创设实际问题情境，如“一艘轮船在静水中的最大航速为 30 千
米/时，它沿江以最大航速顺流航行 90 千米所用时间，与以最大航速逆流航行60 千米所用时间相等，江水的流速为多少？”让学生列出方程，从而引出分式的概念。

2、讲授新课
（1）分式的概念
引导学生观察所列出的方程，分析式子的特点，从而概括出分式的概念：一般地，如果 A、B 表示两个整式，并且 B 中含有字母，那么式子 A/B 叫做分式。

（2）分式有意义、无意义和值为零的条件
通过举例，让学生思考分式中分母的取值情况，从而得出分式有意义的条件是分母不等于零；分式无意义的条件是分母等于零；分式值为零的条件是分子等于零且分母不等于零。

3、巩固练习
通过课堂练习，让学生巩固分式的概念以及分式有意义、无意义和值为零的条件。

例如，给出一些分式，让学生判断其是否有意义、无意义或值为零，并说明理由。

4、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的知识，包括分式的概念、分式有意义、无意义和值为零的条件，强调重点和难点。

5、布置作业
布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如课本上的习题。

七、教学反思
在教学过程中，通过实际问题的引入，激发了学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中掌握了新知识。

但在教学中，对于学生的个
体差异关注还不够，部分学生对分式有意义、无意义和值为零的条件理解还不够透彻，在今后的教学中，要加强对这部分学生的辅导，让每个学生都能有所收获。