人教版(部编版)初中语文七年级下册 卖油翁-全国公开课一等奖

《卖油翁》教学设计
【教材分析】
这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理。

学习本文要注意在多层次朗读中了解内容，揣摩人物的心理变化，把握作者用词准确、详略得当、情节安排方面的技巧。

运用发散思维，认真品味文章多层面的思想内涵。

【学情分析】
这是一篇较浅显的文言文，但初一学生接触文言文篇目较少，教师在教学过程中应重视读的指导，以读促学。

再借助注释、同学合作交流帮助完成对课文内容的把握。

但对于文言文中的一词多义，古今异义、文言虚词等内容需教师做必要的点拨讲解。

【教法与学法】
教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。

由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。

而教师在学习过程中充当组织者，把握课堂的整体走向；教给学生学习方法，教会学生学习；并给学生提供必要的知识补充。

本课的特点和指导思想决定了学生的学法。

学生将在教师的引导下，通过自主
探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

学生采取的具体学法有：
1、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。

在本课中，它包含对课文知识点的理解和质疑等。

2、自主探究法。

是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

3、交流合作法。

是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

此处借鉴“语文备课手册”中的相关资料
【教学用具】多媒体
【教学类型】讲读课。

【课时安排】一课时
【教学目标】
知识与能力目标：掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

过程与方法目标：掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标：理解“熟能生巧”的道理。

由人及己，让学生从中受到教育和启发。

虚心请教，不骄傲不自满。

【教学难重点】1理解“熟能生巧”的道理2实、虚词理解掌握3详略得当的写法。

【教学过程】：
一、创设情境、激情导入：
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。

”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。

在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。

今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他是一位貌似平常，却又身怀绝技，他到底是谁呢？生：卖油翁。

今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。

1、了解题目走近作者
题目的含义是：卖油老头的故事。

看注解 了解作者并在书中勾画。

多媒体展示：欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠。

“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》。

二、初读课文、整体感知：
1、自读课文，读准下面加点字的音。

尧咨自矜家圃睨之颔之酌油杓沥
2、生再读课文，注意重音、断句及语气。

师适时指导。

并指导重点句子的读法。

3、生再读课文，读出人物心理变化，粗知大意。

三、理解课文、疏通文意。

1、学生借助课下注释疏通文意，标出不会的句子。

２、学生解疑质疑，同桌检查翻译情况
3、教师出示字词提问检测：
①“其”“之”“以”“而”在不同句子中的含义。

②提问重点实词、虚词的意思。

找出文中的通假字。

③重点句子的读法及含义。

4、复述课文。

（提出复述要求：既贴近原文又生动形象。

）
四、人物分析、探究主题
学生再读课文思考以下问题：
1、卖油翁对陈康肃射箭技艺什么态度？怎么评价的？凭什么这样评价？
2、陈康肃对卖油翁的态度发生了哪些变化？为什么会有这种变化？从中看出陈康肃什么性格？
3、你认为文中哪个是主要人物？理由是？你更欣赏谁？为什么？
学生自主思考，梳理故事情节、分析人物性格、剖析课文主题、领会题外之意。

采用平等交流师生合作探讨方法进行。

师生在完成以上问题的过程中教师板书重点内容。

五、品味语言、探寻写法：
1、为何如此短的篇幅，作者未发一点议论，却能把道理说得明白生动、引人深思？（提示：从结构布局、情节安排、语言运用方面思考。

）
学生自主思考教师做必要的提示梳理：本文是把生活中的素材作了合理的详略处理。

主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。

因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。

主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。

该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。

细部清晰，动作、神态：手艺和议
论，均写得精确。

一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于
突出中心的要求。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我
炫耀，趾高气扬。

我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过
程中起了主导作用。

因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，对
卖油翁情况的记叙较详细，使叙事清楚，同时又重点突出。

结合课文多媒体展示：（①结构布局：主次搭配、详略得当②情节安排：对比映衬、性格鲜明③语言运用：凝练简洁、传神精到）
六、布置作业：１、据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇300字的小短文。

２、语文书课后第四题。

（要求：以上两题可以任选一题
也可以二题都做，视自己兴趣而定。

）
七、七、板书设计：
八、陈尧咨（略）卖油翁（详）
九、技艺：善射（十之八九）善酌（堪称绝技）
十、态度：自矜（浮躁自傲）手熟（从容沉静）
中心：熟能生巧
（板书设计、作业1是采纳语文课程资源中的部分内容）。