《木兰诗》精品课件1

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学习活动四： 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生 【认读课文】 字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互 【积累词语】 动反馈。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
jī 唧唧
yān 燕山
xūn 策勋
zhù 机杼
jì
胡骑
kè hán 可汗
jiū
鸣啾啾
jiān 鸣溅溅 shuò 朔气
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
原文：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千
强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还 故乡。
注释：
策勋：记功。 不用：不愿做。
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译文：
胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上(论功行赏)。 (木兰被)记最大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要 什么，木兰 不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡。
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(三)一词多义 1.帖：昨夜见军帖(文告)
对镜帖花黄(同“贴”，贴上) 2.市：愿为市鞍马(买)
东市买骏马(集市) 3.愿：愿为市鞍马(愿意)
愿驰千里足(希望)
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(四)词类活用 1.策勋十二转 (名词用作动词，记录) 2.愿为市鞍马 (名词用作为动词，买)
们可能采取报复行动。 2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。
例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而， 今年的变化却更加扑朔迷离。
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(七)名句积累 1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 2.万里赴戎机，关山度若飞。 3.朔气传金柝，寒光照铁衣。 4.将军百战死，壮士十年归。 5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
译文：
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时 雄兔的脚喜欢动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔 贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
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学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构 【解读课文】 思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反 【理解文意】 馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
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原文：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱 我战时袍，著我旧时裳。
注释：
郭：外城。 霍霍：磨刀的声音。
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译文：
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰)；姐 姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐 回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)打 开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍， 穿上以前女孩子的美丽衣裳。
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(二)古今异义：Biblioteka 1．军书十二卷古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。 2．从此替爷征
古义：父亲；今义：爷爷。 3．出郭相扶将
古义：外城；今义：姓氏。 4．双兔傍地走
古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。 5．赏赐百千强
古义：有余；今义：力量大。
对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花 黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行 这么多年，竟不知道木兰是姑娘。
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原文：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我
是雄雌?
注释：
扑朔：动弹。 走：跑。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
【答案】这两句自然环境描写，运用了对偶的修辞手法 ，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢 坚强。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
6.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么修 辞？有什么表达效果？
【答案】这两句运用了互文的修辞手法，概括了战争的 频繁持久、战斗的激烈残酷。
注释：
旦：早晨。 胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。 啾啾：马叫的声音。
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译文：
木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞯、辔头和 长鞭。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父 母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞 别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音， 只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。
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译文：
问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么， 木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道)可汗 大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的 名字。
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原文：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 注释： 市：买。 译文：
听读课文
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
1.本诗记叙的木兰代父从军的故事是怎样的？试加以复
助 述。
读 问
2.读完诗后，你认为木兰是 一个怎样的人？
题 3. 作者用木兰这一巾帼英雄的形象，集中体现了中华
民族的什么优秀品质？
4.本首叙述诗的情节安排，有详有略。请找出相关内容，
思考这样安排有何好处？
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导图范例
第二课时
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学习活动六： 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可 【品读课文】 以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互 【赏析语句】 动反馈。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
1.文章开头有什么作用？ 【答案】故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬 念，引起读者的阅读兴趣，同时引出下文的问答。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？
【答案】没有影响。因为从军之急和思乡之深，看似矛 盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人 信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
5.“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写？ 有什么作用？
1 新课导入
学习活动二： 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整 【学海导航】 自己的阅读取向，明确课文的学习目标。 【明确目标】
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标 1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，理解诗歌内容，并背 诵全诗。 2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的 表现力量。 3.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的 向往。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
2.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？有什 么作用？ 【答案】这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰 连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动 地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切 、井然有序，也渲染出战事的紧急。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
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原文：当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
注释：
云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。 帖花黄：帖，同“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。 火伴：同伍的士兵。
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译文：
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7.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么写 法？有什么作用？
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原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 注释：
唧唧：叹息声。 户：门。 机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭(suō)子。 唯：只。
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译文：
叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发 出的声音，只听见这个女子的叹息声。
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
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点击观看视频迪斯尼版《花木兰》主题曲MV
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕， 轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女 子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么 魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么 今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找 答案吧。
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原文：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
注释：
戎机：战事。 朔：北方。 金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。 铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。
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译文：
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞 山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照 着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的 多年后重返故乡。
父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰)愿意为(此)去买 鞍马，从此替代父亲去出征。
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原文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水 鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻 燕山胡骑鸣啾啾。
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ān jiān( 鞍鞯 ) róng( 戎 )机 阿zǐ( 姊 ) 云bìn( 鬓 )
pèi( 辔 )头 金tuò( 柝 ) 红zhuāng( 妆 ) huò huò( 霍霍 )
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(一)通假字 对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)
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(五)文言句式 省略句
愿为市鞍马 点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。 倒装句 问女何所思 点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。
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(六)成语积累 1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。后常用来形容准备动手
杀人或发动战争。 例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他
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学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背 【拓展视野】 景、文体文化常识，课前完成自我测评，课 【前置补偿】 堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
写作背景
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史 上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵 民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。 木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作 品所表现。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
文体知识
乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制 定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称 为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。
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原文：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨
夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
注释：
何所思：想什么。 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 点兵：征兵。 十二：表示多数，不是确指。下文的“十二年”，用法与此相同。 爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。
部编版 语文（初中）
部编版语文七年级下册第二单元第八课
木兰诗
第一课时
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学习活动一： 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整
调整心态
自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
3.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。
【答案】这两组句子表现出木兰行军的神速，军情的紧急，心 情的迫切，渲染了紧张的战争氛围。以“不闻”开头的两个句子， 间隔反复，紧相呼应，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡 愈远，思亲愈切的心情；“不闻”和“但闻”形成对比，将征程之 紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。