(全册课件)-大班语言活动：涂涂画画写日记

大班语言活动：涂涂画画写记
活动目标：
1．尝试用图文的形式、记的格式记录印象最深或最快乐的事情。

2．借助于回顾游戏、设置问题情境、集体交流、个体操作，以及运用图标等形式，逐步
明晰记的基本素：时间、地点、人物、事情、心情等。

3．初步感受记带来的回忆与快乐，萌发每天记记的愿望。

现在家庭里的一个普遍现象：即使父母有时间在家，也是把大量时间交给了手机，而陪伴
孩子的时间越来越少。

事实上，现在有相当多的父母，不只自己玩手机，也把孩子交给了手机、平板或电视后放
任不管。

根据我们的切身体验，这样造成的后果是相当严重的，除了孩子的脾气会逐渐变得暴躁易怒、情绪不稳之外，给孩子造成的潜在冷漠、缺乏关爱的心理影响，是绝不容忽视的。

一、删掉手机里面相关APP，坚持不再安装
对于年幼的儿童来说，这是最好的方法。

小孩子玩手机，不是冲着手机漂亮，或是性能多好，而是冲着里面的TA感兴趣的好玩的东西去的。

所以最直接的方法，就是删掉或深藏里面的相关应用，让TA再也无法找到。

在朋友的孩子大概两岁多的时候，为了逗她玩，在手机里面装了愤怒的小鸟的游戏，也装
过一些听儿歌、看动画片、讲故事的应用。

小孩天生就对这些东西上瘾，并且没有相应的自制能力。

后来朋友把这些东西删掉，然后
哄她说：呀，是不是小老鼠进手机里把它拉走了呢？那个时候，她还是很好哄的，也就不
了了之了。

而随着小孩年龄的增长，她会明白小老鼠是不会钻到手机里把游戏拉走的，她会和你争论。

这个时候，可以装作自己也不懂，故作惊讶的样子说：呀！这手机怎么回事？是不是坏了
出问题了呢？让爸爸抽时间找人修修吧。

并趁机转移话题，把她的注意力吸引到别的好玩
的游戏或玩具上。

这样的做法，通常还是相当奏效的。

二、以游戏的形式告知孩子玩手机时间长对眼睛的坏处
在对孩子讲这个道理时，不能是说教的语气和态度，一定要以孩子容易接受的方式。

最好的办法，就是辅以生动有趣的肢体语言，以游戏互动的方式进行，比如双手捂眼、揉
眼睛做痛苦状、闭上眼睛做看不清状，双手去摸孩子挠痒痒、进而逗乐孩子。

在宝宝看不到一定时间之后，双手在面前挥手遮挡做适当干扰等等，不断强化她的潜意识
里的记忆。

一次两次，孩子对这个概念可能还不清晰，但是经常这样对她强调过后，就会形成一定的
条件反射，在控制孩子玩手机、看电视的时候，就能和他进行很好的沟通。

三、多沟通，和孩子做好事先约定
朋友孩子现在已经四岁多了。

他们并没有严格限制她完全不看电视或玩平板电脑，但是在
度的把握上，还是控制的比较好的。

具体的做法，就是事先和孩子沟通，确定好看或玩的时间、集数，并且和她拉勾、盖章约定，同样是以游戏的形式，不断强化她在这方面的意识，形成条件反射。

四、不强制打断孩子，扫孩子的兴
在孩子看动画片正到故事情节发展高潮的时候，强制关掉电视或夺走手机、平板，这样虽
然能强制她不再看，但往往会造成孩子的哭闹及强烈的情绪对抗。

朋友也曾这样做过，但是在孩子嚎啕大哭再也哄不住的时候，就觉得这种方式非常不可取，对孩子的心理成长是非常不利的。

可以趁中间插播广告或情节比较平缓的时候，想办法转移孩子的注意力。

五、让孩子自己参与关平板、电视
让孩子自己参与关电视，会让他有一种成就感，进而减少因看电视玩手机中断而造成的遗憾。

在这之后，辅以适当的鼓励、夸奖，比如朝孩子竖大拇指、称赞她你真棒之类的，效果往
往不错。

六、多发掘孩子其他的兴趣点
以上面说的方法，经过长时间的强化练习，可以非常有效的控制小孩玩手机、看电视的时间，虽然有时候还是会很不情愿。

对此，我们的做法是：发掘孩子的其他兴趣点，来做出弥补，比如经常和孩子一起玩的亲
子游戏、玩具等等。

家长的贴身陪伴，可以快速转移孩子的注意力。

七、以晚安故事的形式，替代看动画片
在晚上临睡前，可以给孩子讲晚安故事，或者用手机播放的形式，打消她在手机或平板上看动画片的念头。

这个也可以经过多次练习，强化并养成习惯。

八、以身作则，在约定时间里，父母不玩手机
这个不必多说，父母是孩子的榜样。

每天都要留出陪孩子的时间，这段时间一定要脱离电脑和手机，全心全意陪孩子玩耍。

我们都知道，孩子适当地看些电视、玩玩手机电脑，对他们的成长是有利的，但如果过分了，看得太多就不好了。

电子产品看得太多，不但对孩子眼睛极为不利，体能、智力、脑力也会受到影响。

因此，别让3岁以下的小孩长时间看电子产品，至于大一点的孩子，建议只看优质，且一天不超过2小时。

不要把电子产品当保姆。

现实生活中，很多年轻的父母多以工作忙、无暇陪伴孩子为由，把孩子丢给电子产品。

这样，除了让孩子更沉迷于电子产品之中，没有其他什么好处。

活动准备：
1．在当天的幼儿活动区含角色游戏、区域游戏等后进行。

2．书写、绘画工具：纸、笔。

3．对等文字书写有先期经验。

4．有【大班教案:。

】涂涂画画的经验。

5。

课准备：《蚯蚓的记》。

活动过程：
一回忆“蚯蚓的记”，哪里可以镀锡 / 引导幼儿说出制作记的要素。

二引发幼儿回忆游戏中印象最深或最快乐的事情，导出记记的主题。

1．今天的游戏中你们有什么快乐的事情或印象最深的事情要跟大家分享的？。

2．先请1-2名幼儿在集体中分享，之后再请其他幼儿相互分享、自由交流。

3．教师：这么多快乐的事情或印象深刻的事情，过了一段时间后要是忘记了多可惜呀！
有没有什么方法能够让我们不忘记，能够回忆起来游戏中这些快乐、难忘的事情？
4．鼓励幼儿大胆想象、表达各自想到的方法，从中引出记记。

三以设置问题情境、运用图标等方式，引导幼儿共同探究记的基本要素。

1．教师：记是帮我们回忆快乐、难忘的事情的，那么记中一定要有哪些内容呢？
2．鼓励幼儿讲述，教师以追问及运用图标的方式，提炼出用画一画、写一写的方法，表
达出记的基本要素：时间、地点、人物、事情、心情等。

四鼓励幼儿尝试以图文的形式、记的格式记录游戏中的事情。

1．教师：这里有纸、笔，我们来试一试用画一画、写一写的方法记录今天的游戏，注意
要有时间、地点、人物、事情、心情这些基本的记内容。

2．幼儿以图文的形式记录记。

五在与同伴的分享中，了解幼儿对记基本要素理解、运用的情况。

1．教师：记录好了的小朋友，可以跟你的好朋友分享你的记。

2．幼儿自由分享，教师观察了解幼儿对记基本要素理解、运用的情况。

六以追问、图标、幼儿再次操作、相互分享等方式，强化幼儿对记基本要素的认识与运用。

1．请1-2位对记要素还不清楚的幼儿介绍记。

2．教师根据幼儿的介绍，以追问的方式帮助幼儿明晰记的基本要素，如对待没有记录时
间的幼儿，教师追问：怎么知道这是哪天的事情呢？
3．教师借助图标、以延迟表达的方式，带领幼儿一起说一说记的基本要素——时间、地点、人物、事情、心情。

4．教师：请你们看看你们的记是不是都有这样的基本要素，没有的请修改好。

5．修改好的幼儿相互交流、分享自己的记。

七以美好的回忆，激发幼儿记记的愿望。

1．教师：你们的记都很棒！如果我们每天都把当天印象最深或最有趣的事情记录下来，长大后再来看看这些记，回忆起我们经历过这么多好玩，这么多有意义的事情，该是多么快乐呀！你们想不想享受这样的快乐呢？那以后我们每天都记下自己的记吧。