《故乡》说课稿范文

《故乡》说课稿范文
各位领导，评委老师：
大家早上好！
解说教材是每个教师永远的基本功。

只有深入的吃透教材，才能浅出的驾驭课堂。

今天我说课的内容是人音版小学音乐第九册第五单元《故乡的小路》一课。

我将从教学内容分析、学情分析、教学目标、教法学法、重点难点和教学过程六个方面来进行解说。

一、教学内容分析：
《故乡的小路》是人音版小学音乐课本第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。

曲调流畅而又抒情。

歌曲表达了人们回忆美好童年时激动的心情。

歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。

在第二乐句中还出现了一个临时变化音。

音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。

在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。

二、学情分析：
五年级的学生已经接受过和故乡有关的语文课文和音乐作品，对于故乡的感情有了一定的感受，基本上能够理解歌曲所体现的情感。

在乐理知识方面，已经掌握了音调的高低、节奏的快慢、旋律的起伏，所以接受起来有一定的基础。

但是对于升记号音符的唱法还是初次接触，因而应把它作为教学的重要内容来处理。

三、教学目标：
（一）课程目标
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健
全的人格。

音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的
审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受
音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐
的过程。

（二）课时目标
本课是故乡这个单元教学的主要内容。

因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。

让孩子们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

因
此制定了本节课的课时目标是：
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的深厚的感情。

2、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲
的特点，加强对变拍子的认识。

3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

四、教法学法：
1、教法设计：在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能
选用趣味性的方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自
主探索，获取知识。

同时充分利用生动形象的教学语言贯穿于整个教学过
程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间
不断的进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

因此我在教学方法中体现：
（1）审美体验价值
（2）音乐中加强群体意识
（3）变难为易的教学手段。

充分调动孩子们全身的感官，使他们积
极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

2、学法指导：在学生学习中注重引导学生通过小组合作进行设计创编，通过听唱、模唱学会演唱歌曲。

五、重点难点：
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔
美的声音演唱二声部歌曲。

把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌
曲优美的思乡情。

在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象
美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利
用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成
一个轻松的可以一笔带过的东西。

六、教学过程：
1、组织教学：
听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）边
做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体
的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。

（设计意：组织教学的设计目的是在为突破重难点做铺垫）
2、导入新课：
师：同学们，说说你们的故乡都在哪里？（学生自由发言）师：每个人都有自己的故乡，老师的故乡在农村，村口有一条弯
弯的小路，它可不像城里的大马路，每天车水马龙，那里非常安静，每当我踏上那条小路，总会想起一首歌。

（教师范唱）
（设计意：通过谈话式导入拉近师生距离，为学生引出故乡话题，导入本节课教学内容）
3、教学新歌
①.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，多媒体出示歌页（聆听歌曲）边听边思考以下问题：
1）演唱形式？（童声合唱）
2）歌曲的情绪？（深情、激动的）
②、再次聆听歌曲：
请同学们听一遍录音，听一听这首歌曲有几个声部组成的？学生会回答两个声部，“那我们先来学习二声部”
（设计意：起到了先入为主的作用，提前突破了难点。

在学习中采用模唱、乐理视唱的方式学习第二声部。

）
4、合作学唱：
用视唱法学唱歌曲第一声部旋律。

用“啦”字头代替歌词。

通过聆听老师范唱和录音，学生已经熟悉了歌曲的旋律，在这个基础上再进行歌词填充法以及听唱法的教学方法学唱歌曲，学生就会很快的掌握。

最后采取
让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。

从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

5、突破重难点
首先要突破的是歌曲中的变拍子：
教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子，拍手掌、点手心、点手心；四拍子，拍手掌、点手心、点手心、点手心。

老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。

其次，让学生开动脑筋，以小组为单位合作编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；（这个环节主要体现小组合作学习）最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：背景音乐就用本节课的《故乡的小路》的伴奏音乐，学生边唱边律动。

接着突破升记号的音准：
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。

加以练唱，解决关健音也就是升半音的演唱。

之后以儿歌的形式化繁为简是学生能形象的记住升记号的形状、位置及作用。

儿歌是这样的：我的形状像口井，我的身上有弹性，音符在我右下站，音高马上升一半。

最后突破两个声部的`合唱：
两个声部分别唱熟练后再进行合作，这个环节要告诉学生要领，边唱自己的声部，边听别人的声部，这样才能使自己的声音融入集体，两个声部才能融合到一起。

（设计意：通过设计易于学生理解和记忆的儿歌和小组之间合作的形式，便于学生掌握升记号的唱法和变拍子的应用）
6、情感的处理
这个环节用体验教学法启发学生的情感，多媒体的应用在这一环节发
挥的淋漓尽致，优美的故乡美景片配以《故乡的小路》的伴奏音乐，把学
生再次带回美丽的家乡。

最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

7、拓展与提升
师总结：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将
永远萦绕在我们的身旁。

尤其是漂泊在外的游子们，家是最能触动他们心
弦的旋律，每每想到自己的祖国，那首被广为传唱的经典歌曲最能代表此
刻的心境。

让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，对祖国的祝福，播放歌曲《我的中国心》。

（设计意：通过设计共同欣赏歌曲《我的中国心》这首歌曲，能让学
生认识到有了大家才有了小家，祖国的安定繁荣是我们安居乐业的基础和
保障。

）
七、结束语：
教材处理的最高境界是源于教材而又高于教材，灵活的教学方法是提
高课堂效率的重要保障。

在以后的教学中，我将积极深入钻研教材，研习
教法，不断提高自身业务素质。

以上分析只是自己的一些粗浅看法，有不
到之处敬请评委和同仁指正。

谢谢大家！
一、说教材
《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。

本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。

因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。

二、说教法
教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。

有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。

其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的.基础上提出了更高的要求。

我主要的教学理念是：
1、力求体现语文学科特点，工具性和人文性的统一
新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。

对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。

2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生
有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。

要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。

文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说把握起来还较容易的就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画
这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明。

“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。

因此，本文的难点：
第一，引导学生把握“杨二嫂”这个人物形象及在作品中的作用。

第二，引导学生把握“我”这个人物形象，准确理解文中关于“希望”的含义
突破难点时，单纯凭借老师讲解往往事倍功半，应以“发展和创新”教育理论为指导思想，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。

学生的确不明白时再发挥老师的主导地位，因此，在教法选择上突出学生的主体地位。

三、说学法
叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”，教给学生学习方法、培养学生自学能力是我们长期孜孜以求的目标。

教法学法大同小异，因为教学是一个双边活动，老师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。

1、比较法：与古诗词中游子怀念、眷恋故乡的情感比较，思考故乡变化原因
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书
4、自主学习法：“闰土”形象学生可自主分析
5、讨论法：系统论“整体大于部分之和”，“杨二嫂”这一人物形象可以自由讨论。

6、诵读法：指导学生反复朗读“希望”部分，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。

7、讲析法：不愤不启，不悱不发
8、练习法：“要实现有效控制就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。

四、说步骤
(一)诗词导入：
举头望明月，低头思故乡，李白仍怜故乡水，万里送行舟，李白
露从今夜白，月是故乡明。

张九龄夕阳西下，断肠人在天涯。

马致远(好处：1、温故知新，语文味浓。

2、操作方便，简便易行3、反差强烈，引发思索。

)
(二)整体感知
1、浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。

(三)分析小说
1、情节：回故乡，在故乡，离故乡。

2、人物：
(1)闰土：在小学出现过，而且刻画时浓墨重彩，前后对比鲜明。

故学生可以自主分析，突破学习重点。

(2)杨二嫂：协作质疑，小组讨论，全班交流。

突破学习难点。

A、对小说的社会环境解析(对比闰土看瓜所言)，世风日下缘于经济凋敝，人穷志短。

B、杨二嫂是被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。

为了生存不择手段(嘴快、手快、脚快，尖嘴利舌、小偷小摸、造谣中伤)。

她在作品中的存在意义有二：一是她的自私刻薄衬托了闰土的纯朴善良;二是她的变化说明城镇小市民的贫困化，从另一个侧面反映了农村经济的破败。

3、主题：
现实是残酷的，我们当然憧憬未来，但未来是有希望的吗《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。

希望的有无，取决于实践，光有美好的希望，不去努力奋斗，必然落空，等于没有希望;希望虽然看起来困难重重，但只要努力奋斗，百折不挠地去实践，希望终能实现。

(四)练习
目标检测上相关练习题
备注：有些教参上确立的教学重点，比如景物(自然环境)描写等，因在以前的教学中学生掌握的比较好，在此不再作为教学重点。

五、总结
通过《故乡》的学习，学生们解决的不仅仅是对课文主题的准确把握问题，同时也要求初步学会分析小说的能力。

另外，还要求学生尽可能多
地了解鲁迅，了解鲁迅笔下的故乡，为以后学习鲁迅的作品打下较好的基础。

一、教材说明、分析：
1、教材的内容、地位和作用：
本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。

该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。

其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。

其教学内容、地位和作用可作以下示：
2、教学目标：
知识目标：
●了解、掌握小说的基本知识。

能力目标：
●掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。

●能模拟运用“重复”、“对比”手法进行写作。

情感目标：
●理解人物形象的复杂感情。

●珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。

3、教学重点、难点：
重点：
●人物形象特征及其形成原因。

●“重复”、“对比”手法的运用分析。

难点：
●从分析人物到提升主题的思维训练。

●“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。

二、教法说明：
三、学法说明：
学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟悉
课文内容，在学习过程中注意仔细观察，积极思考，注意吸收、借鉴、模
写和自评。

按“听，看，想，写，想，写”的步骤进行学习。

四、程序设计说明：
在本节课的教学中，将围绕“重复”、“对比”手法的运用展开分析，按“回忆旧知识，讲解知识点，例证知识点，分析知识点，运用知识点”
的思路进行教学。

下面作简单分析：
1、回忆旧知识，导入新课：
在上一节课中，我们就鲁迅进行了简单的.回忆，对小说的基本知识和鉴赏方法有了一个大致的了解，对《故乡》的内容和人物有了一个较为全面的把握。

现在让我们来简单地回忆一下。

问题1：我所认识的鲁迅。

（幻灯展示）
问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）
小说就是用散体文章写虚拟人生幻象的自足的文字语言艺术。

鉴赏小说应采用金字塔结构分析法。

如：
2、点明学习目标和重点，进入新课。

这节课我们将就课文的写作方法进行分析，这篇课文写作上的最大特点就是大量运用“重复”和“对比”手法，那么，什么是“重复”和“对比”？运用“重复”和“对比”有些什么好处和注意事项呢？在下面的学习过程中让我们将一起来共同探讨这些问题。

在这节课中我们将重点分析重复、对比手法的运用，并力求通过分析让大家对重复和对比有一个比较清晰的认识，并能运用到以后的写作实践中。

下面让我们一起来为实现这目标而共同完成下面的学习内容。

2、讲解“重复”和“对比”的含义。

(不要求学生背下来)
重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

3、举例分析：（旨在让学生对重复、对比手法有更清晰的了解。

）
（1）《天净沙秋思》的例子。

天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（讲析：在这首元曲小令中我们几乎找不到语法结构，但由于重复与
对比的巧妙运用，使她成为千古绝唱。

首句运用三个情调相同而形象不同
的材料对象：“枯藤,老树,昏鸦”。

重复手法的精彩运用，渲染出一种浓
郁的生命感受，悲凉、绝望、死寂。

接着再采用对比手法，展现了一副明快、清新、温暖的画面，“小桥，流水，人家。

”形成强烈的视觉反差和
审美感受，使前者更孤寂，后者更温馨。

后两句同样运用重复的手法将那
种悲壮苍凉、孤寂凄清的生命感受表现得淋漓尽致。

）
（2）我们再来看故都的秋开头通过运用“反复”所达到的艺术效果：秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特
别地来得清，来得静，来得悲凉。

我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更
要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

《故乡》中这样的反复与对比也很多，先看前四个自然段。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜
呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没
有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。

仿佛也就如此。

于是我自
己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这
只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

问题3:前三个自然段分别讲什么？
第一段：对故乡的急切渴望的热烈心情。

第二段：渲染所见故乡的凄凉、萧索、荒凉和自己的悲凉心情。

第三段：一种惊诧，在这背后是对故乡的美丽的回忆和印象，对第二
自然段的重复。

问题4：“我初到故乡看到了什么？想起了什么？”(教师示范分析
表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生完成。

)问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析“重复”、“对比”手法的运用。

(教师根据学生情况做针对性指导)（旨在让学生体会、理解重复、对比手法。

）
问题6：大家通过刚才的分析明白了《故乡》的写作过程中“重复”、“对比”手法的运用及其起到的巨大的表达效果。

我们再来看下面的例子：（旨在通过学生分析后再进一步体会、提高。

分析略）：
长城啊长城！你真是太美了，太美了，实在太美了。

(这是我们所说的“重复”的写法吗？)
（不是，重复不是简单的语言的消极同一再现，而是那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素的再现）。

富豪按了一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了；监狱里也按了一下开关，电流通过了那位工人的身体。

富豪打了个呵欠，躺在椅子上睡去；工人抽搐了一下，躺在地上死去。

（结构、物体对象的重复，内容、环境、人物的对比突出了主题，有强大的艺术震撼力。

可见“对比”是材料性质的差异、相反、对立，是要为整体服务的，小桥流水人家只有在《天净沙秋思》中才有其强大的艺术魅力。

在运用“重复”、“对比”手法时首先要注意明了文章的立意，主题的内涵，给行文定下基调再进行谋篇。

）
我为从前的自己放上一纸玫瑰，一支黑色的玫瑰。

黑色的气氛，黑色的礼服,黑色的灵柩，黑色心情的暗影，徐徐随风飘去……
4、检查、实际操作：（初步把知识转变为能力）
问题7：请根据自己的体会，自选内容，运用“重复”、“对比”手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。

(教师巡回指导、点评)
5、小结：
通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相
似或相反、相对。

这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中
仔细揣摩、体会。

6、作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。

）
（1）、分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。

塞马秋风蓟北
杏花春雨江南
（2）、自选题材，运用重复和对比的手法写一篇500字左右的作文。

7、教学后记：（批改作业后作课后总结。

）
附：教学时间安排说明：回忆旧知识5分钟；讲解概念3分钟，举例
分析10分钟，学生分析、教师指导讲评10分钟，学生写作训练、教师指
导讲评15分钟。

小结、作业布置2分钟。

一、教材说明分析
1．教材的内容，地位和作用
本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课讲授内容，是第
二课时的内容，着重分析“闰土”这一人物形象及其所表现的主题思想。

该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则。

再通过后面几课的
学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说的基本鉴赏能力，为今后的学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。

2．教学目标
知识目标：了解、掌握小说刻画人物形象的方法。