高三英语第二学期备课组工作计划(八篇)

最新高三英语第二学期备课组工作方案(八篇)
时间流逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份方案吧。

那关于方案格式是怎样的呢？而个人方案又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。

高三英语第二学期备课组工作方案篇二
一、
高三英语备课组有六名成员：组长，丁宏强；组员，许伟，熊俊婷，张菊红，苏玲和王婷婷。

全组成员团结一心，群策群力，互帮互学，努力进步年级整体英语教学程度。

高中英语教学的目的，是在初中英语义务教育的根底上，稳固扩大学生的根底知识，开展听、说、读、写的根本技能，培养学生在口头上书面上初步运用英语进展交际的才能，侧重培养阅读才能，并使学生获得一定的自学才能，为继续学习英语打好根底。

高二英语既注重根底知识的学习，又强调灵敏运用才能的培养。

为进步高三英语的教学质量，根据学生英语根底薄弱的情况，在高二英语教学中常抓根底知识，课堂，努力培养学生学习英语的自觉性、主动性与有效性，进一步进步高三英语教学质量。

从学生期末考试情况来看，存在三方面问题：
1、在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂、看得懂,从而导致小部分学生放弃英语学习的现象。

2、根底知识不够扎实，灵敏运用语言的技能薄弱。

3、运用才能较差。

学生的阅读才能、理解才能、分析才能、判断才能、应变才能及书写才能等均不能较好地适应考察要求。

新教材突出模块教学，强调以学生为主体，模块整体性强，目的明确，有明显的课时安排。

每单元的教学需10课时。

教材中提供了培养听、说、读、写技能和学习语法构造功能和词汇的材料。

课本设计切合实际生活，题材设计广泛。

1、坚持常规教学和加强集体备课，教学中坚持“五步教学法”
2、充分利用直观教具和现代电化教学手段，使教学形象生动、直观易懂、容量大、质量高。

3、课堂教学面向全体学生，注重因材施教，鼓励后进学生发奋向上。

4、每周的早读，晚自习和听力辅导要按时到位。

5、做好优生的“培尖”工作，尽力培养“名学生”。

6、做好后进生的转化工作，加强对后进生的辅导，对他们多付出一点爱，让每一个学生都增强自信，都享受到成功的喜悦。

7、做好边缘生的辅导工作。

8、加强对音、体、美特长生的辅导。

1、认真落实集体备课。

以集体备课为形式，集备课组全体教师的智慧做好日常的教学工作。

集体研讨，统一教学进度，教学目的，确定重点和难点；既分工又合作，搜集备课资料，精选精练，突出应用与才能。

2、灵敏使用教材。

根据我校学生的实际情况，敢于取舍教学内容，对于不实在际的教学步骤和内容大胆舍弃，抓根底知识的落实。

3、利用教材进步学生的根本功，听写单词及背诵重点句型和重点文段。

4、课堂教学。

上好每一节课，把每一节课的任务落到实处；充分利用多媒体辅助教学，以进步学生的兴趣和课堂教学效果。

5、更新教学理念，真正突出学生在课堂中的主体作用。

6、采用“整体教学”形式，循序渐进。

7、“任务式教学”贯穿每堂课始终。

8、精讲精练，还时间给学生，全方位启发和诱导学生勤思妙学
9、教学要瞄准高考。

高三英语第二学期备课组工作方案篇三
为了更好的推进高三下学期的`复习备考教学，备课组将以教学大纲，考试说明为根据，以教材为依托和根底，根据本届高三高考形式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习方案，来充分进步我校学生的英语根底程度，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

1、仔细研读考纲、考试说明和上一年的高考试卷，认真分析，确定目的，做到心中有数，眼中有生，手中有法。

2、夯实根底，打破词汇瓶颈，进步英语综合才能和考试技巧，争取在高考中有好成绩。

3、复习为主，考试为辅，以考试成绩促进下一步复习，形成竞争机制，注意多鼓励；讲练结合，精讲多练，强调反思和领悟。

20xx年2月，20xx月3月下旬共约7周50节课时/班，完成第一轮的book5、6、7、8的系统复习。

20xx月3月底，20xx年5月初，约1个月4周30节课时/班，为第二轮专项练习。

20xx年5月初，20xx年6月初约1个月4周28节课时/班，为第三轮模拟强化。

1、引导学生进展高考词汇及拓展词汇/词组的梳理，随堂听写检测，学生互相订正与教师修改结合。

2、细读大赢家资料内容，尤其是英文句子部分，词不离句；重点讲解例题、难题，解惑答疑，重点关注词组。

3、专题复习主要按大赢家、稳派试卷的二轮十个语法专题进展，个班根据班级详细情况适当补充模拟练习加以稳固。

同时，加强作文和阅读的重点训练。

4、听力和背书作业。

听力方案2月——3月每周两次，每次听力20分钟，素材来自优力听力，听后要朗读听力材料。

背书是学习英语的一种有效形式，材料可以从历年高考作文范文中选取，以培养学生的语感，更是词汇、词组、句型、语法、听力写作的综合训练。

5、加强备课组协作，主要进展一轮复习中学生易错点的再归纳，整理成题，让学生再重点反复练习，做到见过的'考点，争取做到得总分值。

分工如下：
本学期高三复习需联络学生的实际情况，充分发挥学生潜能和备课组集体的力量，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，努力进步学生的综合素质和解题技巧，以适应20xx年的高考形势和要求。

随着高考的不断深化，新考纲、新课标、新高考形式、新命题角度对中学英语教学和高三英语备考都提出了全新的要求。

我们备课组将根据教学大纲和《英语课程标准》的要求来制定教学方案，强调团队精神，群策群力，充分发挥每一位教师的作用，共同做到备教材，备学生，备教法，通过同伴互助，取长补短，利用集体的智慧，共同承担责任完成任务。

高三年级本学期教学时间少，作为高考复习的冲刺阶段，本学期教学非常关键。

第二、第三轮的复习如何获得冲刺的最正确效果，是高三年级全体英语教师共同考虑的主题，现拟定本学期方案如下：
全组教师学习全国高考的命题根据：《高中英语新课程标准》和《全国考试大纲》，找出其中的变化之处；根据变化，讨论应对措施。

研究最近几年的全国高考题，分析把握高考脉搏，弄清高考要求，辨明高考方向，以便在教学中有明确的目的并进步教学的实效性。

在平时测试或练习试题的选编上，我们尽可能发挥备课组集体力量，精挑细选好题。

我们将亲密关注高考考试说明内容，结合学情，对方案作适应调整。

加强备课组活动，认真研究教学方法，优化教学过程，通过各种有效的教学活动，帮助学生构建完好明晰的知识网络。

通过强化训练，进步学生的综合语言运用才能，并逐步到达高考要求。

1、狠抓词汇教学：对考纲要求的词汇要学生多记背，并在句子中运用。

我们打算把词汇教学穿插平时的授课之中。

讲解词汇用法，指导记忆方法，进步记忆效果。

利用每单元的词组、句型默写考察记忆情况。

2、夯实语法根底；重视语法根底知识，紧扣高考考点，既要注重语言形式，也要注重语意内容和运用。

3、加强语篇训练，进展限时阅读；高考非常注重考察学生的阅读才能。

培养学生的阅读才能，要在阅读技巧、逻辑分析推理、判断上下工夫。

阅读技巧包括寻找主题句，猜词，跳读，略读，揣摸作者意图及思路。

阅读理解是重中之重，在做阅读理解时，一定要限时间。

每天要训练阅读并及时评讲。

只有持之以恒才能有质的飞跃。

4、重视书面表达：要加强对学生写作方法指导和写作习惯的培养。

如仔细审题，要点齐全，语言恰当，卷面清楚，字数相当。

平时指导学生多背范句、范文、多积累习惯表达和经典句式。

每两周分体裁进展训练，进步写作才能。

详细时间安排如下：
3月份要着重夯实学生对根底词汇，短语，句型的根底，并注意查漏补缺。

认真挑选模拟试卷，并针对学生的实际情况进展训练，讲评结合，做到精评精讲。

4月份为专题训练阶段。

对听力、完形填空、语法填空、阅读理解、写作等项进展专项复习，同时进展适当的综合套题训练，以使学生进展适应高考试题的训练。

进一步夯实学生根底，重点训练学生掌握六种题型的解题技巧，进步解题才能。

训练中要做到参照考纲中时间分配的要求，对六种题型分别进展限时训练。

5月份为综合训练阶段。

综合训练贯穿在高三英语教学的始终。

该阶段重点培养学生应试才能，积累学生考试的经历。

教师要细致分析各层次学生的知识和才能现状，对学生进展针对性的指导。

教法上要帮助学生抑制在解题中存在的主要问题，积累解题经历，以良好的心态确保该得到的分不丧失。

考前10天，细化复习迎考方案，精选精讲试题，帮助学生查漏补缺，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，确保他们以最正确状态参加高考。

上述方案只是高三下学年期的教学根本框架，并非一成不变，有些工程为了进步效率，防止单一性，可能穿插进展。

如：语法专项将穿插于各个阶段的教学中。

模拟训练以后的时间将回归课本，让学生自主学习，查漏补缺，稳固根底。

高三英语第二学期备课组工作方案篇四
本届高三备考工作可谓困难重重，是生质量历届最低，如今班生中语数外中考总分列全市前2000名的只有区区52人，所以学生的英语的根底普遍比较差，其中阅读和写作才能的匮乏表现得最为突出。

是在省教育部门“五严”规定的大背景下，学校又不能违规组织学生“补差”，所以在有限的时间内进步英语复习的效果，在查漏补缺的同时全面进步学生的综合素养就显得特别重要。

因此我们认为要在思想上做好准备，做到以全新的姿态迎接20xx高考，扎扎实实抓好第一轮复习工作，打一场有备之战。

目前高考复习已经进入的攻坚阶段，针对我校学生的英语现状以及首轮复习进度和高考要求，二轮复习必须融入到一轮复习的后期阶段，通过专项训练和综合训练，努力进步学生运用英语知识的才能和解题技巧，以适应高考要求。

在20xx年元旦之前处理完模块教学，1月2日起，我们正式进入第一轮1~11模块的复习。

第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实根底，适度进步才能。

第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法工程进展比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识构造，建立知识网络，掌握根本语法规那么，打好扎实的语言根底。

复习时应充分发挥学生的主体作用。

结合《世纪金榜》一轮复习资料，整理每模块的重点词汇、重点词组和重点句型，中间穿
插《世纪金榜》的二轮专题复习资料的内容。

一模块一案，每模块3课时，每周一次拓展练习。

注重阅读训练，xx—12篇／周；强化书面表达训练，1篇／周〔25分钟左右〕；书面表达常用的经典的词、短语、句子记录背诵。

各种文题的文章最好做到有模板。

每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次15分钟，重复记忆〔要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中〕，记忆的加强要符合遗忘规律。

方案至20xx年4月中下旬完毕第一轮复习。

内容
时间《世纪金榜高考专题辅导与训练》综合训练
语法专项模拟卷+综合卷
3月1—3月7名、冠、数、代、介、连任务型阅读期初联考
3月8—3月14形容词、副词、动词短语书面表达1综合模拟
3月15—3月21情态动词和虚拟语气完型填空1综合模拟
3月22—3月28时态和语态、主谓一致完型填空1综合模拟
3月29—4月4非谓语动词阅读理解泰州一模
4月5—4月11简单句、并列句、复合句阅读理解1综合模拟
4月19—4月25特殊句型、情景谚语单项填空1综合模拟
4月26—5月2综合模拟听力理解2综合模拟
5月3—5月9综合模拟泰州二模+1综
5月xx—5月31综合模拟5综合模拟
6月1—6月5考试心理辅导
高中课程的教育教学要面向全体学生。

高中学生应该形成的共同根底是持续的学习动机和初步的自主学习才能以及综合语言运用才能。

要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的才能、分析问题和解决问题的才能以及用英语进展思维和表达的才能。

因此针对我校英语教学的实际情况，主要对《英语课程标准》中七级和八级目的中的语言技能和语言知识部分进展了目的描绘，并提出了详细教学建议。

高三阶段要重点完成1—8模块的复习，帮助学生稳固已学的知识，真正到达课程标准中的七级和八级的要求。

方法及策略如下：
1、加强对高考的研究
结合新课标，以《高中英语课程标准》中的详细教学建议作为新授和复习的根据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。

认真研究《江苏20xx高考英语考试说明》的变化，
探究命题原那么，试卷构造、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。

同时强调教师对近些年的高考题重新做一遍，并进展深化细致的研究，做到每年考什么心中有数。

2、加强集体备课，齐心协力，和谐开展充分发挥备课组的集体的智慧，结实树立协作意识。

按照学校统一的安排，每周进展一次集体备课，主备课人根据课程标准和考试。

高三英语第二学期备课组工作方案篇五
以教学大纲，考试说明为根据，以新课程标准为准绳，以牛津英语教材为依托和根底，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习方案，来充分进步我校学生的英语根底程度。

亲密关注今年的高考动态，联络学生的实际情况，充分发挥学生潜能和非智力因素，调动他们学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的才能，努力进步学生的综合素质和解题技巧，以适应高考形式和要求。

1. 加强备课组建立，充分发挥集体智慧
认真落实好学校和教研组下达的各项工作。

备课组教师共同协作，集思广益，实现脑力资和教学经历的共享，进步备课和复习备考的质量。

教学过程做到统一教学进度、统一教学内容、统一作业内容。

集体备课每周一次，做到定时、定点、定
人，认真反思上周教学情况，主备人主讲下周教学目的、内容、策略等，大家共同讨论教学的问题、困惑等。

平时教学工作，随时讨论新发现、新问题。

每双周备课组内公开课，认真听课、评课。

2. 优化高三课堂教学，进步教学效益
认真研究各课型的课堂教学〔新授课、词汇教学、阅读讲评课、试卷讲评课、语法复习课、模块复习课等〕，努力进步课堂教学效率，积极探究适宜我校学生学情的的有效途径和方法，确保高三英语教学工作保质保量，学生的英语学习成绩能有明显提升。

积极参加各级各类教科研活动，借鉴别人好的做法，不断完善我们的教学，形成我们自己的特色。

3. 狠抓学生学习根底，做好分层教学
扎实的英语学习根底是学生学好英语的前提和保障，因此要帮助学生过好词汇关、语法关，掌握好一些阅读和解题方法、策略，学会分析长难句，能用正确的英文句子进展口头和书面表达等等。

另外，教学中还要做好分层要求。

实验班和平行班在教学进度、教学内容、课后作业等方面分层要求，适当调整；针对不同学习程度的学生还要做好提优补差工作，使他们可以学有所获。

1. 学年教学进度
第一阶段〔20xx年9月—11月上旬〕：完成9、10模块新课教学和m11词汇教学
第二阶段〔20xx月11月中旬—20**年3月中旬〕：完成第一轮模块知识复习和语法复习〔市一模考试前完成〕。

第三阶段〔20**年3月下旬—4月中旬〕：完成第二轮专项复习
第四阶段〔20**年4月下旬—5月底〕：综合训练，考前冲刺，回归书本，查漏补缺，学生心理疏导等。

2. 本学期教学进度
1. 新授课〔第1周—第11周〕：一周一个单元〔reading - project - 词汇〕
2. 语法复习〔第6周—第16周〕：一周一个工程
3. 一轮模块复习〔第12周—第19周〕：一周半完成一个模块。

〔进度表见附页〕
1. 高三新授课：完成第九、十模块教学，第十一模块重点处理词汇。

新授课以阅读为主，帮助学生分析篇章构造、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的才能。

指导学生学会分析长难句，利用单元话题写作。

2. 3500高考词汇：本学期完成第一轮词汇复习，按照模块书进展。

优化词汇的教学方法，复习时做到词不离短语、词不离句，词不离篇，把记忆和使用结合起来。

循环反复地催促学生识记词汇，尤其是核心词汇要牢牢掌握。

坚持词汇听写，并通过各种词汇练习，利用语境帮助学生操练词汇，进步他们词汇辨析才能和活用才能。

3. 语法复习：本学期完成语法第一轮复习，掌握好各语法工程中的重难点、易错题。

明确《新课程标准》和《考试说明》中对语法教学要求，帮助学生对重点语法工程进展有效的总结、归纳和梳理，弄清和掌握好易错题。

每一位学生必需要有错题本，及时整理和归纳，经常复习和反思，逐步打破自己的难点和薄弱点。

定期错题再训练。

3. 听力训练：每周安排至少三次听力训练，养成良好的听力习惯。

加强反响，注重解题指导。

要求学生在听力过程中必须做到：听前读题干，听中记笔记，听后归纳总结。

4. 阅读训练：坚持限时阅读，提升学生的解题速度和质量。

加强指导学生掌握完形填空、阅读理解和任务型阅读的解题方法和技巧，以帮助学生进步阅读理解才能和解题的正确率。

每天确保一定的阅读量，每周至少一次限时阅读练习。

要求学生课后完成阅读作业时一定要限时。

5. 书面表达训练：狠抓学生英文书写，指导学生能正确写出5种根本句型。

实验班每周完成一篇书面表达，平行班根据实际情况进展调整。

针对根底薄弱的学生和班级，我们要坚持单句翻译练习，训练学生定时态和语态，定句型和短语，注意一致性。

认真修改学生作文，及时反响点评优缺点，并做好面批面改工作。

要求学生必需要订正已阅作文中的错误，摘抄和积累好词好句并背诵、学会运用。

6. 综合训练：每周周末完成一套综合练习，重视学生良好答题习惯的培养。

精心选题〔以最近3年各大市模拟试题和高考题为主〕，严格把好试题的质量关。

做到及时批阅、讲评试卷，并编制稳固练习，帮助学生掌握好试卷中的易错题和重难点。

7. 提优补差：尽快理解学生的学习情况，确定好提优补差的人选，利用好课内外时间多帮助辅导学困生，多关注优生。

分层要求，努力使不同层次的学生能有所进步和进步。

高三英语第二学期备课组工作方案篇六
1、学科教学要求背景分析：
二期课改树立为学生提供学习经历并获得学习经历、以学生开展为本、以改变学生的学习方式为打破口等观念。

根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是稳固、扩大根底知识；培养口头和书面初步运用英语进展交际的才能，侧重培养阅读才能；开展智力，培养自学才能。

课程标准对英语学科的要求，新标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经历出发，倡导体验、参与的学习方式，开展学生的综合语言运用才能，改变过去英语教学重“读”、“写”，轻“听”、“说”的问题。

重视与现实生活的联络，注重理论应用，加强教材的弹性，教师创造地进展教学，使学生具有英语语用交际才能。

分层教学、充分利用学校教育资和网络资创设学生语篇意识学习环境，拓宽学习渠道，开发语篇思维理论环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。

本学期校教研组对本学科的要求是体悟二期课改理念，依托信息技术，根据新教材的特点来优化课堂教学构造，把知识的传授与才能的培养、素质的进步结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视进步课堂教学质量和效益。

2、年级学生现状分析：
面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。

在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说才能确有进步，但同时部分学生读、写才能没有明显进步，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。

学生中普遍存在单词积累太少、运用英语思维才能不强的现象，好的学习习惯与方法还未养成。

学生学习才能之间的差距在试卷上得到一定的呈现。

从记忆、理解、应用、综合这几个方面的才能来看，大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单项选择题和翻译题，无从下手。

说明学生的语法功底薄弱，句式分析思维才能差。

从分层教学结果来看，分层教学对各个层次的学生的学习有一定促进作用。

在学习动力上，感到有压力知道要努力进步了，因此在学习态度上较前端正。

因材施教真正赋予了实际意义，在进步班上的教学满足了学习才能较强的学生想学更多知识的要求，牛津教材丰富了大家的阅读材料，扩大了词汇，补充了语法学习，更重要一点生动有趣的教材使学生学习兴趣加浓。

这样他们的学习才能不断进步。

补差班的教学使学习感到吃力的同学能得到喘息的时机，从根底补起，让他们对自己的学习充满信心，相信自己把薄弱环节扎实后也能作学习才能较强的学生。

学生学习单词、词组、句子时培养英语思维才能，学生在这样的学习中努力进步。

使学生养成应有的英语学习习惯和方法，主要包括：
⑴坚持每天朗读，学会背诵的有效方法；
⑵利用每天的零碎时间反复屡次记忆单词，学会记忆单词的多种方法；
⑶学会观察语言现象，总结语言规律〔如通过某例句总结出某词的用法〕；
⑷学会查英语词典并勤查词典；
⑸养成良好的作业习惯〔整洁、独立完成〕，掌握各种解题技巧；
⑹坚持预习，学会看书，养成阅读习惯；
⑺积极考虑、大胆质疑；
⑻学会记笔记和整理笔记。

力争在保证原有位置的根底上有所进步。

第1——9周牛津教材〔s3a〕
统编教材〔book5〕。