小学数学教案除数是两位数的笔算除法教学设计

小学数学教案除数是两位数的笔算除法教学设计
教学内容：除数是两位数的笔算除法
教学目标：
1、在合作学习过程中，理解掌握除数是两位数用“四舍五入”法试商的方法，能正确的进行计算。

2、在独立思考、尝试交流的活动中，培养独立思考的习惯和合作交流的能力。

教学重点：除数是两位数的计算方法。

教学难点：用“四舍五入”法试商的方法。

教具准备：口算题卡、多媒体课件。

教学过程：一、复习引入。

~1~
1、口算。

30÷10=42÷3=120÷40=150÷50=210÷30=60÷4=540÷6=900÷50=360÷3 0=960÷4=720÷8=360÷60=学生看题卡口算。

2、想一想，括号里最大能填几？20某（）＜72（）某40＜96118＞30某（）80某（）＜163（）某50＜436124＞60某（）
学生独立思考，订正时说说自己怎么想的。

【设计意图：口算是学生进行笔算的基础，进行适当的口算训练，有助于提高学生的口算速度和正确率。

括号里最大填几，为下面学习试商做好准备。

】3、出示情境图。

学生观察，说说图画中发现的数学信息，想一想，同桌说一说自己能提出什么数学问题。

[!--
【设计意图：让学生自己整理数学
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信息、提出数学问题，较好提高学生收集整理数学信息的能力，发展
学生的问题意识，同时感受数学知识在生活中的应用价值，激发探究的欲
望和学习的兴趣。

】
二、探究学习。

1、出示问题。

根据学生的回答，出示相关的数学问题：
（1）平均每公顷玉米施肥多少吨？（2）平均每公顷玉米用除草剂多
少克？
（3）喷灌平均每公顷用水多少吨？（4）滴灌平均每公顷用水多少吨？学生说一说，解决每一个问题需要用到哪些数学信息，怎么列式？2、尝
试解决。

（1）平均每公顷玉米施肥多少吨？、列式：372÷62=学生尝试进行计算，指名板书。

订正时说说计算的过程。

先让学生说说是怎么想的。

~3~
教师：计算时先看被除数的前两位，37个十除以62不够商1个十，
再看前三位，用372除以62，说一说，你是怎么想出商几的？
学生说说自己的想法。

[!--
根据学生的回答，教师概括：在计算时，我们可以用“四舍五入”法
把62看成60，转化成我们前面学习的除数是整十数的除法，试商后，如
果商不合适，还需要进行调整。

教师：想一想，把62看成60进行试商，商可能会怎么样？
（变大，因为除数变小了，商就会变大，有可能试商的结果比准确的
商大。

）
想一想：如果商变大了该怎么办呢？
（把商调小一个数）计算：90÷23
学生独立计算，理解试商和调商的方法。

（2）学生独立解决第二个问题：平
~4~
均每公顷玉米用除草剂多少克？
指名板书，订正时说说计算过程。

【设计意图：有前面学习的基础，
让学生自己先尝试进行计算，留给学生独立思考的时间，然后再交流订正，叙述计算过程，从而了解试商的方法，在练习中进一步理解、巩固方法。

这样利于知识的迁移规律进行学习，让学生尝试、体验、交流，参与学习
的过程，提高学生的独立思考能力。

】
（3）喷灌平均每公顷用水多少吨？列式：850÷17=
说一说：这道题目和前面计算的题目有什么不同？该怎么试商？（用
五入法，把17看做20试商。

）
说一说：把17看成20试商，商可能会比准确商大还是小？如果试商
不合适，怎么去调商？
学生独立计算，指名板书。

订正时说说计算过程。

三位数除以两位数，先用被除数的
前两位除以除数，商写在十位上，用余下的数和个位数合起来再除以除数，商写在个位上。

如果第一次试商不合适，要进行调商。

（4）滴灌平均每公顷用水多少吨？列式：323÷17=[!--
学生独立计算，指名板书，说说试商及计算过程。

学生独立思考，口答时说说自己是怎么想的。

2、下面的商对吗？正确的商是多
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少？
观察，独立思考，说说自己是怎么想的。

3、计算。

学生分组完成，板书订正。

4、算一算，你能发现什么？
学生算一算，先观察，再说说有什么发现。

【设计意图：设计不同形式的练习，用不同的方式进行处理，在练习的过程中进一步巩固知识，熟练方法，提高学生的计算能力，培养良好的计算习惯。

】四、课堂小结。

今天我们学习的了笔算除法，说一说，给怎么进行计算？在做题时应注意什么？
（除数是两位数的除法，可以先用“四舍“法或”五入“法把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，试商时，
如果不成功需要进行调商。

）
附板书：
除数是两位数的除法372÷62=6（吨）850÷17=50（吨）答：平均每公顷玉米答：采用喷灌的方式，平均
施肥6吨。

每公顷用水50吨。

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