最后一课的教师教案
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最后一课的教师教案
最后一课的教师教案
一、直接入课,引入背景资料
都德(1840-1897),法国作家。1870-1871年,法国与普鲁士
王国之间爆发战争,法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林。这就是《最后一课》的故事背景。
二、介绍创作技巧,积累新字词
《最后一课》的创作技巧:宏大背景。微小场景;平凡人物,崇高主题。
(屏幕显示积累字词)
宛转皱边郝叟祈祷懊悔哽住
三、课文细读,明确写作方法
课文细读
我的教室
我的课
我的老师
1、细读“我的教室”
师:现在让我们把关注的目光投向“我的`教室”。第10自然段。请大家思考:这一段在《最后一课》这篇小说里有什么作用?安静
地读书,3分钟,把你的感觉、你的分析旁批在这一段的空白处。
(学生思考发表看法老师评点)
设置场景人物出场渲染气氛
师:设置场景,这是什么意思呢?小说要塑造人物,就得安排人物活动的地方,这就是设置场景。《刷子李》的场景是在刷墙的屋
子里;《卖火柴的小女孩》的场景是在寒冷大街上的一个墙角里。
2、细读“我的课”
师:细读课文的第21段。请大家继续安静地读,思考一个问题:哪个地方的细节写得好?5分钟,旁批,待会儿我们再来交流。
抒写细节渲染氛围
3、细读“我的老师”
4、师:下面我们看对韩麦尔先生的语言描写。
第24段到课文最后一段。大家一起来朗读。
话题:每一句都有其深刻的表达作用。
(学生思考回答老师评点)
暗写时间点示背景照应伏笔
脸色描写声音描写表现心理
全身力量几个大字抒发真情
定格描写渲染悲情余味悠长
爱国之情
当韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”时,作者实际上就已经完成了对这个人物形象的塑造,使他真正成为了一个爱国志士。
四、结课
师:今天我们阅读的的小说,小说通过塑造人物形象来表现社会生活。同学们,大家读起来吧。
小说中的细节性的环境描写、人物描写(语言、动作、神态、心理……),甚至标点符号的运用,都是为表现人物服务的。
学习小结
课文细读增加知识课文细读训练能力