中华民族歌第四篇教学设计

第四篇•文化情
（编写者：丁瑞华李金玲）
一、教材分析：
本篇内容主要介绍我国民族文化中最突出的文明成果,体现我国传统文化不间断的传承和融合，形成了以儒释道三家为主流的文明形态。

千百年来，中国文化始终成为凝聚中华民族的核心力量。

内容的编写意在使学生了解中华民族优秀文化成果、，领会中华民族文化的精神，激发学生的民族自豪感，激发学生探究中华文化的兴趣，热爱中华文化、传承中华文化。

二、教学目标
（一）知识与技能：
1、准确、流利地读通本篇内容。

2、了解中华民族文化的精神。

（二）过程与方法：
通过反复诵读，结合学生课前搜集资料说一说，议一议了解中华民族的文化。

借助多媒体，利用图片、视频等手段感受中华民族优秀文化。

（三）情感、态度和价值观：
领会中华民族文化的精神，激发学生的民族自豪感。

三、教学重点、难点：
教学重点：
准确、流利地读通本篇内容，了解中华民族优秀文化成果。

教学难点：
领会中华民族文化的精神，激发学生的民族自豪感。

四、教学准备：
教师准备：查阅相关资料，准备中华民族优秀文化成果的资料包、图片、视频，制作教学课件。

学生准备：查阅《四书》、《五经》、《二十四史》等资料，选择自己喜欢的内容做资料卡，为学习古典文学打基础。

五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
教学内容:
1、激趣引入，初步感知祖国文化成果。

2、文本解读，通读课文，了解中华民族优秀文化，采用各种形式诵读。

3、利用图片、视频欣赏交流，采用议一议、说一说的形式，感受中华民族优秀文化。

4、借助网络资源：升华情感，领会中华民族文化精神，鼓励学生走出文本，小组合作探索中华民族优秀文化。

一、激趣引入，初步感知
1、课前播放视频《中国传统文化荟萃》，（见PPT 灿烂）谈谈自己的感受。

2、师：今天让我们跟随课文的内容，追寻祖先的足迹，去灿烂的中华文化的海洋中遨游。

（板书课题-----生读题）
二、通读课文，了解民族文化。

1、首先出示课文内容，学生自由试读。

(课文内容采用三三七长短句形式，通俗易懂、朗朗上口，学生读起来比较有兴趣.)
文化情
方块字源甲骨点横撇捺中华情
诵四书读五经二十四史谱春秋
唐诗盛宋词美元曲小说继相连
琴棋精书画妙戏曲武术国粹俏
古圣贤孔孟子仁义礼智信为本
己不欲勿施人自古追求真善美
儒释道塑德行民族文化有根基
多民族多宗教文化纷呈竞创造
2.指名诵读，检查自读情况，纠正字音。

特别注意强调：“唐诗盛”中的“盛”、“国粹俏”的“粹、俏”，“儒释道”的“儒”，“塑德行”的“塑”、“行”这些字的读音。

3.通过小组读、男女生读、拍手读、师生对读等多种朗读形式使学生熟悉文本。

(完成“准确、流利地读通本篇内容”这一教学目标。

)
读通文本之后，在小组内交流：“文本中提到的中华文化有哪些？”
4.利用课前制作的资料卡，说一说你搜集了哪些中华民族优秀文化？你最感
兴趣的是什么？介绍给大家。

5.在学生介绍完毕之后，教师小结。

三、熟读内容，练习背诵。

1、练习读文并背诵。

（领读——齐读——指名读——朗读——诵读）
2、同桌互背，教师抽查。

第二课时
教学内容：文化之旅（欣赏交流，感受民族文化。

）
一、设境引入
“让我们乘坐知识的飞船，一起探索祖国的优秀文化！”中华传统文化涵盖面广，内容丰富，涉及的方面很多，分别从文字、古典文学、艺术、哲学、道德这五个方面开启今天的文化之旅。

第一站：文字之旅
“方块字源甲骨点横撇捺中华情”
1、汉字从形成到现在，至少已有4500年了，从甲骨文起，在以后数千年的发展过程中，汉字形体又经历了金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等演变过程，由繁到简，符号性越来越强。

这一演变过程既复杂又抽象。

为了突破这个难点，（见PPT 文字）播放视频《遨游汉子王国》《汉字的演变》。

（单击PPT 汉字演变图片）
2、然后借助图片了解汉字独特的表意性。

（见PPT ）一是象形。

二是指事。

三是会意（见PPT ）（见PPT 会意）。

并通过欣赏汉字“龙”字的不同写法，体会汉字独特的美。

3、教师小结：“汉字，为书写中华文化，传承中华文明发挥了重要作用，点撇横捺都是中华人民智慧的结晶，字里行间流淌着中国人丰富的感情，承载着中华民族悠久的历史文化。

”
第二站：古典文学之旅（见PPT ）
“诵四书读五经二十四史谱春秋
唐诗盛宋词美元曲小说继相连”
1、检查学生课前自学情况，先让学生在小组内进行交流《四书》、《五经》分别包括哪些书籍，二十四史包含了哪些？
2、知识问答环节：（见PPT）依据学生的回答进行相关补充，
告诉学生：《四书》为儒家传道、授业的基本教材；《五经》是儒家文化的经典；《二十四史》中最为人们所熟知的“前四史”是《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》，也是一部包含朝代最多，时间跨度最长的丛书。

它记载了历代经济、政治、军事、法律、文化艺术和科学技术等各方面的事迹，为中华文明提供了取之不尽的宝藏。

3、让学生说说自己喜欢哪些唐诗、宋词、元曲？
在激发学生的学习兴趣的基础上，（见PPT ）总结唐朝诗最盛行出现李白、杜甫、白居易等著名诗人，宋代词最美出现陆游、辛弃疾、李清照等著名词人，元曲代表人物：马致远、关汉卿、郑光祖等；明清小说代表人物：罗贯中、施耐庵、吴承恩、曹雪芹、蒲松龄等。

师小结：中国素有“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法，这种说法以文化链的形式，概括出华夏神州对人类社会所贡献出的精神财富。

“唐诗、宋词、元曲、小说”是我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。

从而激发学生的民族自豪感。

4、最后，指导学生在理解的基础上背诵。

第三站：艺术之旅
“琴棋精书画妙戏曲武术国粹俏”
1、欣赏图片、名人字画、视频的形式，了解多姿多彩的中国文化艺术。

2、通过观看（见PPT ）《琴棋书画》和（见PPT ）《戏曲与武术》这两个视频直观感受“琴棋妙书画精戏曲武术国粹俏”。

3、小结：琴棋精书画妙戏曲武术国粹俏
第四站：哲学之旅
“古圣贤孔孟子仁义礼智信为本”
1、古代的圣贤之人中，孔子和孟子是中华文化最具影响力的思想家。

特别是孔子倡导的“仁、义、礼、智、信”。

2、观看《仁义礼智信》这个小视频。

（见PPT信）看完视频后，再让学生结合身边的事例谈一谈自己对“仁义礼智信”的理解。

3、小结：“古圣贤孔孟子仁义礼智信为本”这是中华民族传统美德的核心理念和基本要求，也是做人的基本道德准则。

第五站：美德之旅（见PPT ）
“己不欲勿施人自古追求真善美
儒释道塑德行民族文化有根基”
1.首先通过“苏武牧羊、涤亲溺器”这两个小故事，感受中华民族的传统美德：（见PPT1、2、3 ）爱国和孝敬父母。

2.出示名人名言，诵读。

（见PPT ）交流名人名言的意思，并说一说在这些名言中你读懂了什么？引导学生从名言中感悟。

己所不欲，勿施于人。

----孔子
三人行，必有我师焉。

----孔子
人而无信，不知其可也。

-----孔子
爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

---孟子
不以规矩，不成方圆。

-----孟子
3.设置问题：中华民族还有哪些传统美德？
教师小结：尊重他人、宽以待人、勤学好问、谦虚有礼、诚实守信、律己修身都是中华民族的传统美德。

从古至今，追求真善美，向往和平与和谐是大家的共同心愿。

重修身养性、重德行培养、倡导以和为贵的儒释道三教合一的思想，奠定了中华民族文化的精神根基。

4.课堂小结：
中华民族是一个多民族，多宗教的国家。

传统文化浩如烟海，各具特色的民族文化都是中华民族文化的组成部分，都为灿烂绚丽的中华民族文化作出了贡献。

中华民族文化传承着中华民族的精神，我们是华夏子孙，是国家和民族的未来，让我们一起努力，做中华文化的传播者、弘扬者和建设者。

此时引导学生齐读：多民族多宗教文化纷呈竞创造
二、课后活动：
与兴趣相同的同学组成“中华民族文化探究小组”，借助网络、书籍资料，了解更多的中华民族优秀文化。