《做一个最好的你》教学设计

《做一个最好的你》教学设计
《做一个最好的你》教学设计1
一、教材分析：
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。

全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增
强了__的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自
信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了__的中心。

__脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。

二、教学目标：
1．情感目标：通过对__的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握__中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会__亲切、自然的文字风格。

教学设计：
第二课时
一、指导学生进行自我测试（课文第二部分）
1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

2、打开课本，学生如实自我测试（师读题，生作答）。

3、测试的结果是怎样的呢？指名读结果分析。

4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？
1、自读第三部分。

说说作者提供了几个方法。

2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。

（可以自己总结，也可以在课文中画出语句。

）
3、同桌交流。

全班交流。

4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。

5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来？全班交流。

三、学习第四部分。

1、自读。

本段语言有什么特点？说说应该怎样读？
2、指名读，齐读。

3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。

4、交流。

四、总结：罗曼罗兰说过：“先相信自己，然后别人才会相信你。

”自信于每一个人是如此的重要。

学了这篇课文，我相信同学们都有各自不同的领悟，文中的哪些句子对你有所触动呢？请画出来，写写自己的体会。

五、作业
1、背诵最后一段。

2、练笔《说说我的优点》
3、搜集关于“自信”的名言或故事。

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教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对__的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握__中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会__亲切、自然的文字风格。

教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对__的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。

2、收集有关自信的名言或广告词。

教学过程：
一、谈话导入：
师：今天的语文课老师想请同学们做一道数学题，一道最简单的数学加法题，板书：勤奋加？等于成功
怎样才能拥有自信呢？这节课我们来读一篇__《做一个最好的你》相信你会有很大的收获。

（板书：做一个最好的你）
二、品读课文。

品读学习课文第一部分
1、师：同学们，已经预习了课文，请自由读课文第1段，看看你能读懂什么？
自信对于我们果真如此重要马？请同学们快速读读2—3自然段，看看罗森塔尔的试验得出怎样的结论。

大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。

”从这句话中你明白了什么？（自信心的神奇作用。

）
师：是啊，从比尔医生的经历和罗森塔尔的试验我们可以清楚的看到——成功的关键在于自己，只要拥有自信，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就一定会成功。

品读学习课文第二部分
师：我们并不知道是否对自己充满信心吗？接下来让我们一起走进一组心理测试题，请同学们仔细阅读题目，实事求是地在列举情况地后面填上“是”或“否”，请记住四个字“实事求是”。

师：你的答案有九个以上“是”的请举手，祝贺你们，你们的自信心会帮助你们走向成功；答案有五到八个“是”的请举手，也不错，说明你们比较自信，但有时不自信的感觉还会给你捣乱；如果答案只有四个以下“是”，这可不太妙，不过接下来我们要学习的内容回教给你扭转局面、拥有自信的方法。

学习课文第三部分
师：请同学们分小组自由选择6－9段其中一段来读，这四段分别教给我们一种树立自信心的办法，你一定能找出来，但老师有一个更高的要求：你们小组经过讨论最多只能用六个字来概括这种树立自信的方法，可以画出课文中地词句概括，完了我还要根据你们小组读的那一段提一个问题，别担心这问题一定是从文中能找到答案或是根据课文稍微思考就能找到答案的，这两项全做到全组加10分，如果你们小组不能解决那组能解决这分就归那组。

让我们赶紧来找到使自己变得自信的诀窍吧！
（1）要喜欢自己。

师：有缺点犯了错误也要喜欢自己吗？
（2）做好每件小事。

师：文中有一个比喻，你能找出来并且说出分别把什么比作什么吗？
（3）为自己喝彩。

师：做的没有别人好还要为自己喝彩吗？
（4）再坚持一下。

师：能叙述一次你遇到困难咬紧牙关坚持的经历吗？
师：看，我们自己找到了拥有自信的方法，老师在前面加上两个字（板书：我要），我们再来读一读，做到这些你就拥有了自信。

学习课文第四部分。

1、师：拥有了自信你才能做一个最好的你，课文结尾作者用诗一般的语言表达了对“最好的你”的理解，听老师读，边听边思考：怎样做一个“最好的你”？
教师朗读最后一个自然段，学生谈体会。

师：是呀，最好的你不是跟别人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。

谁再来读最后一段，谁给他（她）提个建议。

2、多美的语言请同学们齐读，在读中体会怎样做一个最好的自己。

全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，能试着把这一段背下来吗？
三、巩固拓展。

1、真美，可你发现了吗？这一段中间有一个省略号，这个省略号是什么意思，我想我们可以接着往下写。

2、是呀，不和别人比只和自己比，只要我们超越了昨天的自己，我们就做到了“做一个最好的你”，其实获得自信还有一
个办法来自别人，那就是别人的欣赏，所以我们要学会欣赏别人，每个同学离自己最近的就是我们的同桌，你一定发现了你同桌身上的优点，请拿起笔写下你同桌的优点，给予她（他）信心。

四、总结归纳，深化主题
师：自信，是潜能的放大镜，不然就没有刘翔在世界110米跨栏赛场上的noone；自信，是快乐的源泉，！每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就会发现，就像那条最活泼小鱼、那朵朝气蓬勃的小花，你可以做的到“做一个最好的你”！再看一遍这个加法题，这是我们自己找到的答案。

推荐阅读：《两个关于自信的故事》
五、板书设计
做一个最好的你
要喜欢自己
勤奋加自信等于成功做好每件小事
为自己喝彩
再坚持一下
《做一个最好的你》教学设计3
教材分析
本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。

本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后__对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。

纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。

这是一篇不可多得的心理健康教育素材。

学情分析
由于是六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。

有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。

我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

教学目标：
1、情感目标：通过多样的教学活动以及对__的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2、知识目标：把握__中语言特点及修辞手法的运用。

3、能力目标：体会__亲切、自然的文字风格。

教学过程：
一、导入：
师：同学们，还记得吗？上周我们上《品社》课时，大家一致评出了我们班人缘最好的两位同学是——（老师特意延长声调）
生（齐声喊道）：苏杭同学和蔡凌烽同学。

师：对了，大家都乐意和他们俩成为好朋友，喜欢和他们一起玩，其中最大的原因是大家都认为他们凡是做事有自信心，乐于帮助别人。

（大家都向苏杭同学和蔡凌烽同学投去赞赏的眼光。

）
师：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。

你对自己有信心吗？
（有的同学不断点头，一副自信满满的样子；有的同学咧嘴笑了，东张西望，不敢确定；有的同学则把头低了下去······）
师：如何做一个最好的你呢？（板书课题：做一个最好的你）下面我们就来做一份测验题目，根据自己的情况在（）中填“是”或“否”。

（大屏幕上出示这份测验题，学生在纸上填这份测验题）
1、我觉得自己有不少优点。

（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。

（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。

（）
4、我的小伙伴和喜欢跟我一起玩。

（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。

（）
6、我常常对自己的表现很满意。

（）
7、我比较容易成为别人的好朋友。

（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。

（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。

（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。

（）
11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。

（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。

（）
（启示：课文中这份测验题能使学生很快对自己的日常行为进行合理的评价，得出相应的结论，大大激发了学生的阅读兴趣。

毕竟在语文课文中出现心理测验题，这是很少见的。

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二、交流讨论，引入课文，了解课文意思：
师：让我们来看看同学们如何？老师给大家一份参照文字：（出示课文第六自然段：
如果你的答案有9至12个“是，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；
如果有5至个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱；
如果只有4个以下的“是”，这可不太妙。

）
生（兴趣盎然，班级气氛活跃，互相看对方的答案，兴致勃勃）
生：老师，我的答案是12个“是”。

生：老师，我的同桌吴冠中只填了3 个“是”。

生：老师，我填了8个“是”。

······
师：垚键，你的答案是12个“是”，太棒了！你是个充满自信的孩子！
生（插嘴）：老师，他太过自信了，过分自信就是骄傲！
生：是啊是啊，垚键很多事都没做好！
生：老师，他对自己的表现很满意，但我们对他的表现不满意！
生：哈哈哈······
师：看来人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件小事上。

垚键，老师相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！
（垚键同学的眼睛亮亮的，不断地点头）
师：而吴冠中同学，你为什么只填了3个“是”呢？
生：老师，他太谦虚了！
生：是啊，他是语文科代表，成绩总在班级前5名，又是个守纪律的同学，不但老师，我们大家也都很喜欢他呀！
师：冠中，能告诉大家为什么吗？
冠中同学（很腼腆的一个男孩，说话随时会脸红）：老师，我确实很少课堂上发言，而且我总怕说错了大家会笑话我。

我觉得大家印象中我总是最好的，一旦出错，我会很难堪。

生（几个同学齐声回答）：不会的啦！你太给自己压力了！
生：有一句广告词说得好：没有最好，只有更好！
师：看来，培养自信心关键是如何看待自己，那么让我们先来看两则故事。

（出示课文第1至第3自然段，思考：自信心对人真有那么重要吗？）
（启发：从现象到本质，由浅入深地表达主旨，让学生由他人的实例转到对自身的兴趣，感受到自信心的重要性。

）
三、朗读两个事例，体会自信心的神奇作用，培养自己的自信心：
师：大家齐读这1—3自然段。

师：你从这两个故事中了解到了什么？
生：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

生：自信对于我们每一个人来说都是非常重要的。

生：那我们要如何变得自信呢？
师：让我们一起来读读课文第7——10自然段，学习如何树立自信心的方法。

（全班一起朗读课文）
生：我明白了，树立自信心要从喜欢做的，拿手的事开始，做好每一件小事。

生：要经常为自己加油，为自己喝彩。

生：困难时要鼓励自己要紧牙关，再坚持一下。

生：就是要有持之以恒的精神。

生：首先要喜欢自己。

我是独一无二的，没有能代替。

（有些学生在偷偷地笑）
生：没错，要做就要做到最好！
生：不想当将军的士兵不是好士兵。

······
师：说得好，不管我们过去的自信心如何，在自身原有的条件下，最大程度地挖掘自己的潜能，再从容地面对生活，你将会是“最好的”。

师：老师送给同学们一句名言：古罗马的西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而又光荣的事业。

”与此共勉。

师：下课！下堂语文课我们继续探讨。

四、布置作业。

1、填空：如果不能成为大道，那就当_________________；如果不能成为太阳，那就做__________________；做河里一条
________________________，做林中一棵
____________________，做草地上一朵
______________________，做天上一只
___________________________——决定成败的不是
________________，而是要做一个_________________！
2、你能根据课文最后一段文字进行仿写吗？
3、找一找有关自信的名言，抄在积累本上，以资鼓励。

《做一个最好的你》教学设计4
教学目标：
1、情感目标：通过对__的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2、知识目标：把握__中语言特点及修辞手法的运用。

3、能力目标：体会__亲切、自然的文字风格。

教学重点：
把握__中语言特点及修辞手法的运用。

教学难点：
体会__亲切、自然的文字风格。

课时：
二课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢？好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

二、自主学习
（一）检查字词
擅长shàn：在某方面有特长。

灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败）意志消沉。

蓬勃péngbó：繁荣、旺盛。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

交流整体感受：可以从__的写法和思想上来谈。

三、合作学习
（一）交流文中小测试的结果喜欢自己
1、说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。

从小事做起
为自己喝彩
坚持一下
2、同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。

（要结合具体的事例来评价）
（二）理清__结构（不求一致，把握一定标准即可）
第一部分：（开头—“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。

第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。

四、学生小结
学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。

五、板书
《做一个最好的你》
自信
能做最好————做成最好
教后记：
第二课时
教学重点：把握__中语言特点及修辞手法的运用。

教学过程：
一、探究学习
（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。

1、学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。

2、请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。

3、深入阅读课文，并思考以下问题：
__的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）
（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。

多处告诉读者运用心理暗示法。

例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？
比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。

拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。

排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。

二、拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。

三、回顾反思
1、学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。

主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。

2、老师总结：
我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的__等待我们
去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、作业：
1、背诵第十段
2、完成仿写
五、板书：
做一个最好的你
自信
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一导入：
同学们，张老师手上有一张咱们班同学的照片，照片上的这位同学乐观向上，自信大方，与同学相处很受欢迎，学习中努力，认真。

他是谁，你们想知道吗？谁愿意上台来，看一下老师手上的这张照片。

你们先不要说他是谁。

台下的同学猜猜他是咱们班的谁？
告诉大家那个乐观向上，自信大方的是谁?
生：我们自己
三个人都说是自己，谁能说一句有关自信的格言来证明自己。

生：天生我才必有用。

生：是金子总会发光的。

他们中谁最自信呢？大家来看答案。

是的，的确是面镜子。

刚才我们只是做了一个小游戏，这几位同学能自告奋勇的上台，这一行为本身就是自信的表现。

他们就是那个乐观向上，自信大方的学生。

用掌声欢送他们下台。

自信是美好品质的体现。

拥有了它，就能成为最好的你。

我们怎样才能拥有它呢，怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)
板书课题：做一个最好的你
二新授：
快速读课文，想想课文是由那几部分组成的。

小结：这篇课文作者以中肯，亲切的语言揭示了在我们成长的过程自信的重要性，并告诉我们如何树立自信，从容面对人生。

三探究:
（一）1 大家看这张照片上的姐姐，她长得怎么样？（相貌平平）
2我们再来看一张照片，这为姐姐长得怎么样？（美若天仙）同学们其实，这两张照片上的姐姐是同一个人，奇迹吧。

比尔医生是这个奇迹的创造者，课文中有一句介绍他的话，谁找出来，读一读。

3读句子。

4比尔医生看到了他的创造的杰作后，心情会怎样呢？（高兴）
5做手术后的人，走出医院时他么心情会怎样？（高兴）
真的是这样吗？课文中哪个词语描写他们的.吗？他们却灰心丧气？
我们和比尔医生都很觉得她很美，变漂亮了，为什么他还灰心丧气觉得自己相貌平平。

深层的原因是什么呢？
生：不自信
6比尔医生也从中悟出了道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

读句子，谈感受
小结; 有的人变美了，但不自信，仍然灰心丧气，觉得自己难看。

有的人虽然长相平平，可能还比较丑陋，但总是乐观向上，信心十足不断地战胜一个又一个困难，走向成功，可见美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

可见自信很重要。

（二）1比尔医生的真的想法对吗？心理学家罗森塔尔为了证实这一观点，做了研究。

罗森塔尔的实验是怎么做的？快速读2-3自然段
师：罗是怎样挑选的学生？找出来。

你从中感悟到什么？
生：随意。

对学生一无所知。

师：是怎样的学生。

生：普通的学生
师：你是这些普通的学生，最后成为优等生。

你从中感悟到了什么？
生：老师对自己的期望不同。

师：同样的学生，由于老师对自己的期望不同，为什么会有这样大的天壤之别呢？
生：别人对自己的期望不同，自己对自己的期望，
生：期望会成为前进的信心，走向成功。

2罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论？
出示课件2：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。

3结论对你的启发？谁能结合前两个例子来谈谈对这句话的理解。

4生：树立自信心很重要。

5小结：罗森塔尔的实验，也叫“自我实现的预言效应”。

人一旦有了自信，积极主动性就被调动起来，就能使人的潜能得到最大程度的发挥，也就更容易成功。

（三）我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

6请没有自信的同学在填否的那项前面写上？老师通过相信通过后面的学习，你们一定会将那问号删除。

出示课件3：心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。

2、我喜欢在课堂上回答问题。

3、与陌生人相处，我很少局促不安。

4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。

5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。

6、我常常对自己的表现很满意。

7、我比较容易成为别人的朋友。

8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。

9、每次坐在考场上，我总是信心十足。

10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。

11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。

（四）怎么样才能树立自信呢？
1、读6到9自然段每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。