仿写荷叶圆圆（精选6篇）

仿写荷叶圆圆（精选6篇）
以下是网友分享的关于仿写荷叶圆圆的资料6篇，希望
对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

仿写《荷叶圆圆》篇一
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶站在荷叶中央，跳
起优美的舞蹈。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。

”小蚂蚁躺在荷叶中央，眨
着亮晶晶的眼睛。

小虾说：“荷叶是我的凉伞。

”小虾在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小朋友说：“荷叶是我们的帽子。

”小朋友带着荷叶帽子，
笑眯眯地跑来跑去。

荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。

”小虾站在荷叶上蹦蹦跳。

水蛇说：“荷叶是我的座椅。

”水蛇坐在荷叶上，一摇一晃的。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。

”小蚂蚁躺在荷叶上，懒懒地晒太阳。

荷叶圆圆
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蚂蚁说：“荷叶是我的大床。

”小蚂蚁躺在荷叶上，懒懒地睡觉。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床.。

”小虾在荷叶上，高兴地跳来跳去。

小水蛇说：“荷叶是我的遮阳台。

”小水蛇在荷叶下欢快地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶站在荷叶中央，跳
起优美的舞蹈。

小虾说：荷叶是我的跳跳床。

“小虾站在荷叶上跳来跳去，玩得很痛快。

水蛇说：“荷叶是我的椅子。

“水蛇坐在荷叶上摇来摇去，真舒服。

小朋友说：“荷叶是我的小伞。

当下雨时，小朋友就会拿起荷叶避雨。

荷叶圆圆
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蜜蜂说：“荷叶是我的游乐场。

”小蜜蜂在荷叶中飞来飞去，快活极了。

小乌龟说：“荷叶是我的小床。

”小乌龟躺在荷叶上舒舒服服地晒太阳。

水草说：“荷叶是我的扇子。

”水草靠在荷叶边上，荷叶给水草带来一阵阵凉风。

荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蜜蜂说：“荷叶是我的大床。

”小蜜蜂躺在荷叶上，呼呼地睡着了。

小水蛇说：“荷叶是我的大椅子。

”小水蛇一下子游到荷叶上，蜷缩成一团，懒洋洋地晒着太阳。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。

”小虾从水里蹦到荷叶上，在上面又蹦又跳，玩得可开心了。

荷叶圆圆
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶站在荷叶中央，跳起优美的舞蹈。

小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。

”小蚂蚁坐在荷叶上，乘着船回家了。

小蝌蚪说：“荷叶是我的阳伞。

”小蝌蚪躲在荷叶下，笑眯眯地游来游去。

小虾说：“荷叶是我的蹦蹦床。

”小虾在荷叶上蹦蹦跳跳的，真开心。

仿写荷叶圆圆篇二
仿写——荷叶圆圆
教学目的：
1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话；
2、激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表
达能力；
3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语
言。

教学重难点：
能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。

”说具体，说完整。

教学准备：课件、荷叶及小动物的图片
教学流程：
一、激趣导入，创设说的欲望
1、孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。

还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗？你最喜欢里面的哪句话？背给大家听一听，注意要美美地背哦。

（音乐）2、老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出
来。

课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。

荷叶是小水珠的＿＿＿＿；
荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；
荷叶是小青蛙的＿＿＿＿；
荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。

生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。

3、在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小
水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。

（板题：荷叶圆圆读题）
二、以想促说，打开说的话匣
1、老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。

咱们来美美
地读一读。

（指名读、齐读）
课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是
蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。

（板书：躺立蹲游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗?（板书动词）
过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂蚁来了。

（出示小蚂蚁图片）
3、小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想，再说一说。

（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了?）
4、那你能不能用上这样的句子来说。

（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿。

”）
过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。

小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢？
5、（课件出示：小蚂蚁＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿。

）孩子们想一想，先自己说一说，然后同桌间互相说一说，说得好表扬他，说得不够帮助他一起说好。

反馈、评价：重点指导孩子能用上动词把这句话说生动，说具体。

6、咱们一（1）班的孩子真厉害，那你能把刚才想的、说的连起来说一说吗？（指名说，评价）
（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿。

”小蚂蚁＿＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。

）
7、孩子们太棒了，听着你们这群小蚂蚁说，我这只大蚂蚁
也忍不住想说话了，想听吗？
（课件出示：大蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。

”大蚂蚁爬到荷叶上，快活地跑来跑去。

）
8、小蚂蚁喜欢这荷叶，孩子们想一想，还有谁会喜欢这
荷
叶，来到这荷叶上呢？
（预设板贴：小蝴蝶、萤火虫、小蜜蜂、小蜗牛、七星瓢虫、荷花、小蝌蚪、小金鱼、小乌龟）
9、哇，这么多小动物喜欢这荷叶，一定非常好玩!你们能选择其中一种你最喜欢的小动物，学着课文中的样子说
一说吗？（先自己自由说，说完后说给同桌听，老师问问：“同桌说得好你应该怎么做，同桌说得不够好你又该怎么做？如果能用上动词说那就说的更棒了。

）
（课件出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿。

”＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

）指名说，评价。

三、以说促写，提高写的能力
1、孩子们说得太好了，那你能把刚才说的写下来吗？写话
可是有小妙招的哦。

老师也把它写下来了，你们看。

（出示带格子的写话）学生归纳写话小妙招。

2、生写话。

3、上台展示学生写话，评价、修改。

让学生进行二次修改。

四、串联成文，我们都是小作家
1、孩子们，你们真厉害！如果把你们写的这些话连起来，加上课文的这段开头，就成了一篇很美很美的课文了。

（出
示音乐课件：师读开头，生上台展示一段一段接读）
2、听到了吗，在夏天，这是多美的一幅画啊！你们个个都是未来的小作家！你们也想成为小作家吗？那就赶紧行动起来。

3、以小组为单位，进行轮流接读。

五、以话变画，优化语文教学
把你今天写的话画成一幅漂亮的图画。

板书：(略)
荷叶圆圆仿写篇三
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。

花蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”花蝴蝶站在荷叶上，扇动五彩的翅膀，跳着优美的舞蹈。

小雨点儿说：“荷叶是我的游乐园。

”小雨点儿落在荷叶上，欢快地跳来跳去。

小水草说：“荷叶是我的遮阳伞。

”小水草绕在荷叶下，摇摆着柔软的身体。

荷花说：“荷叶是我的裙子。

”荷花在荷叶上随风舞蹈，露出美丽的笑脸。

小青蛙说：“荷叶是我家的阳台。

”小青蛙躺在荷叶上，舒服地晒着日光浴。

荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。

小蝌蚪说：“荷叶是我的音乐伞。

”小蝌蚪在荷叶下听着青蛙妈妈悦耳的歌声，欢快地游来游去。

小虾说：“荷叶是我的房顶。

”小虾在绿色的房顶下和小伙伴玩着捉迷藏的游戏。

小雨滴说：“荷叶是我的蹦蹦床。

”小雨滴落在荷叶上，拍着圆滚滚的肚皮。

小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

”小蝴蝶飞到荷叶上，展开了美丽的翅膀。

小鸭子说：“荷叶是我的遮阳伞。

”小鸭子在荷叶下，快活地游来游去，溅起了一朵朵很美很美的水花。

小蚂蚁说：“荷叶是我的大桥。

”小蚂蚁站在荷叶上，开开心心地过了河。

荷叶圆圆一篇四
教学目标：
1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、感受、体验生活的童真，童趣，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：
识字、有感情朗读课文。

教学难点：
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

上课前板书一个圆，我们来玩一玩变魔术的游戏吧，这个圆你能变什么？这个大圆儿听到上课铃响了，就迫不及待地跳到了荷塘里，它到底变成了什么呢，让我们走进看看，你有没有找到？一起说，荷叶，
师：对呀，（板画荷叶）这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你们说
这是一张怎样的荷叶？
师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”用得好？
师：好，从荷叶的形状来说。

你呢？师：大小也不同
这片荷叶已经长到了你的心里。

师：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。

谁来读（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？多投入啊！
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷
叶我们却是很少能看见。

所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。

板书，叶）师：这个“叶”字要求我们会认还要会写，会学习的小朋友，可以在
老师的身后，用小手跟着老师一起写。

左半格一个口，这个口要写得——小一点，右边一个十字，这一竖起笔要稍重一点。

明白了吗？描一描。

用了一个“圆”字还不，作者还用了两个“圆”字，谁
能把课题读好
师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。

师：除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢又大又这么圆的荷叶。

他们是谁呢？
就在我们的课文里，待会，请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好拼音，把所有的字音读正确。

师：都读好了吗读得又快又好而且许多小朋友都听懂了老师的要求，这非常好。

读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢荷叶——
师：好！找到了一个，还有吗——
师：对！还有吗——
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——
师：他们都找喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——师：这样说可以，还有说得不一样的吗？
把谁喜欢荷叶放到前面去说。

生：可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。

师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。

谁能在他的基础上说得再简洁一点。

师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。

再来试试——
师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。

师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个小节连读两遍。

然后读给你的同桌听。

师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，你喜欢谁，喜欢哪
个朋友？
师：读得很好，特别喜欢你读得最后一句。

我们就知道青蛙的歌声是怎样的——师：哪个小“青蛙”大声地唱唱——师：我听出来了，呱呱呱呱，我是小青蛙，还有哪只小青蛙来——唱得节奏和他不一样
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。

还有“小青蛙”吗——
师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。

（哄堂大笑）师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。

（板书：歌台）
所有的小青蛙们，一起来感受一下，小青蛙说……
师：你们看，真正的青蛙在唱歌的时候，姿态是怎么样的？师：蹲这个词用得非常准确，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——“足”字旁。

出示卡片“蹲”,小老师带读
师：右边是读“尊”加上足字旁就读“蹲”这是——形声字。

（板书：蹲(dūn)）师：同学们青蛙嘹亮的歌声还引来了——小水珠？（课件）
师：和小水珠打个招呼吧！（指名）
教学：“珠”
这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）给它找个朋友吧！（指名说）我这里也有几个朋友（齐读）
师：同学们仔细看，珠的左边是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有关。

师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。

课文用了亮晶晶来形容。

（卡片：晶）来大家来读一读。

师：这个晶有什么特点？三个“日”组成就读晶
谁来编一编顺口溜：
什么东西亮晶晶呢？
还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——
师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。

（板书：躺）
师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。

师：看来你躺得真舒服。

谁还能比她躺得还舒服的——师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来
，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。

此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮）
师：真温暖真舒服，你们看
出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！“摇”左右结构，提手旁，为什么要提手旁呢？齐读
师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。

小水珠说——
四、课中操
1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，
你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝播放歌曲《水珠宝宝》
荷叶圆圆，像个摇篮。

水珠宝宝，睡在里面。

风儿轻轻，亲着小脸。

鸟儿唱唱，做梦甜甜。

蜻蜓
师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。

师：读得真好！看你的身体多轻盈，请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。

教学“翅膀”
（一支羽毛，月亮在旁边）
师：你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机，所有的小蜻蜓觉得荷叶是他的——“停机坪
”。

（板书：停机坪）
出示：停机坪
师：除了在停机坪里见过这个“坪”字还在哪见过这个字。

师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，也是个——形声字，它的意思是一大块空地。

我们再来读读这个词。

师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读——师：多美的翅膀啊！带读“透明”我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
师：看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓，谁是那
只可爱的小蜻蜓。

注意“立”的动作
师：多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。

看老师的板书（小鱼儿小水珠青蛙小蜻蜓）我们再来回顾一下。

小水珠说——“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：读得真好，那青蛙说——（齐声）荷叶是我的歌台……呱呱地放声歌唱。

师：好！小鱼儿怎么喜欢荷叶的呢，我们放在下节课学习。

复习巩固
1、摘苹果
2、登山夺旗
3、书写指导：
机（和“叶”）比较，左窄右宽，木与木字旁的区别
我（主笔在哪里？斜钩要像一把弯弓，如果弓不钩，箭就射不出去了。

）
十四.荷叶圆圆篇五
一、创设情境，自读识字。

老师今天给大家带来了一幅图片，看看图上画了什么？生自由说
师：这荷叶多美啊！你们说说这是怎样的荷叶呢？生：绿
油油的荷叶!
师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色，还有呢？生：圆圆的荷叶!
师：好，从荷叶的形状来说的。

你呢？生1：大大的荷叶! 生2：惹人喜爱的荷叶!
师：好极了！看来荷叶已经长在了你们的心里，你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。

）
师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。

师：今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！（师生板书：荷叶圆圆）
师：课文的题目中不止用了一个“圆”字，而是用了两个“圆”字，谁来读一读？生1：荷叶圆圆！师：读的快了些，如果边想象荷叶的样子边读就好了
生2：荷叶圆圆！
师：读慢一点可以加上自己的动作！生3：荷叶圆圆！师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着她的样子读一读！生齐读：荷叶圆圆！
师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。

是谁呢？我们翻开课文认真的读一读，（课件出示读书提示）（生自由读课文。

）
二、合作交流
1、师：孩子们，课文读完了是吗？词语朋友已经迫不及待的要和大家见面了。

（课件出示词语）指名读，小老师领读，齐读，随机抽读。

师：词语朋友大家都熟悉了，离开他的朋友你还认识吗？（课件出示生字）指名读，开火车读，男女生接力读
2、生字朋友已经认识了，你有什么好的方法记住它？生生交流识字方法
3、巩固;摘苹果的游戏
4、师：生字朋友难不倒你了，谁来说一说这篇文章一共有几自然段？生汇报
师：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。

读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢
这又圆又绿的荷叶？生1：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。

师：好！找到了一个还有吗？生2：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。

师：对！还有吗？生3：小青蛙也喜欢荷叶。

师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道？生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。

（师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。

）
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？生1：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小
青蛙还有小鱼儿。

师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶。

师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。

谁再试试？生3：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

三、品读体验
小朋友们表现的可真棒，下面请同学们带着问题：这些小伙伴把荷叶当做了什么？他们是如何玩耍的？认真听课文的朗读。

生读书（师巡视指导纠正坐姿）
师：同学们听的真认真，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

指生读。

）
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？生：眼睛！
师：小水珠的眼睛特别的亮，课文用了“亮晶晶”来形容。

你知道还有什么东西亮晶晶？谁能用亮晶晶说一句话？生1：天上的星星亮晶晶。

生2：我有一双亮晶晶的眼睛。

生3：珠宝店里的宝石亮晶晶。

师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？（指生读。

）
师：读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊？
生：很舒服地躺在荷叶上！（师板书：躺）
师：好！谁能用你的手表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。

）
师：看来你躺得真舒服。

师：我们用身体躺着，所以“躺”是“身”字旁。

谁还能比她躺得还舒服？生：用头枕着手躺着。

师：那你们就用手枕着头躺下，随着微风摇摆，左一摇，右一摇。

（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手
势左右摇摆）
师：你们觉得舒服吗？还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒服，我感觉躺在摇篮里。

（师板书：摇篮。

）师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？学生：竹子做的! 师：你怎么知道的？生：因为“篮”字有竹字头。

师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。

以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。

躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？（指生读）
师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

）指生读。

师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作！（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。

）
师：看到你的表演，我仿佛真的看到一只小蜻蜓在空中飞翔，荷叶就是他的停机坪。

（师板书：停机坪。

）师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。

师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。

你们读的时候要边读边想象，要看见前面一大块平地。

再请只小蜻蜓给我们读一读？（指生读）
师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

瞧！大诗人也是用的这个“立”字。

（师板书：立）师：就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。

（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。

）
师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗？（生一边做着动作一边齐读这句话。

）
师：荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？生：小青蛙也被吸引来了。

（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。

）（指生读）
师：读得很好，特别是最后一句。

现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？生齐声：呱呱地！
师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？生齐声：
呱！
师：对，就这么读。

哪个小“青蛙” 唱唱？生1：呱呱……师：你唱的什么？生1：荷叶多美啊！
师：还有哪只小青蛙来唱唱？生2：呱呱…我好喜欢这片荷叶。

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。

还有哪只“小青蛙”想唱？生3：呱呱呱呱……
师：你是想表达什么呢？生：这里的虫子真多啊！）
师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。

小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。

我们也来感受一下，小青蛙说……
（生齐读，板书：歌台）
师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。

师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”！当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊？生齐声：是“足”字旁!（板书：蹲）。